语言学-language-and-societyppt课件

.,1,7.2LanguageandSociety,.,2,Languageisnotalwaysusedtoexchangeinformationasisgenerallyassumed,butratheritissometimesusedtofulfillanimportantsocialfunctiontomaintainsocialrelationshipbetweenpeople.,.,3,7.2.1,Howdoeslanguagerelatetosociety?,.,4,Howdoeslanguagerelatetosociety,1）Usersofthesamelanguageinasenseallspeakdifferently.Whateachofthemchoosestouseisinpartdeterminedbyonessocialbackground.,.,5,Howdoeslanguagerelatetosociety,Whenwespeakwecannotavoidgivingourlistenerscluesaboutouroriginandourbackground.,语言的社会属性1年龄2性别3社会阶层4集团用语(1)行话、单位用语(2)专业用语(3)术语(4)隐语(5)黑话,三句不离本行,.,6,Howdoeslanguagerelatetosociety,2）Thesocialenvironmentcanalsobereflectedinlanguage,andcanoftenhaveaneffectonthestructureandthevocabulary.,Forexample,asocietyskinshipsystemisgenerallyreflectedinitskinshipvocabulary.,.,7,.,8,Howdoeslanguagerelatetosociety,So,metaphorically(比喻地),languageisregardedasamirrorofsociety,throughwhichwecanunderstandsocietyactivitiesofacertainsocietybetter.语言是社会之镜，透过这面镜子，可以更好地展示社会生活的五彩斑斓。,.,9,Howdoeslanguagerelatetosociety,Functionally,societyprovideslanguagewithasuitablecontextofuse,inwhichwecanenjoyaspectsoflanguagevividlyandtruthfully.,社会是语言之根，置身社会语境，可以切身感受到语言使用的方方面面。,.,10,DevelopmentofOpinionsaboutRelationshipbetweenLanguageandSociety,.,11,Sociolinguistics（社会语言学）,Thesub-fieldoflinguisticsthatstudiestherelationbetweenlanguageandsociety,betweentheusesoflanguageandthesocialstructuresinwhichtheusersoflanguagelive.,Macro-studiesMicro-studies,.,12,Sociolinguistics,Macro(宏观)-studiesthesociolinguisticsofsociety(语言社会学):,Toknowmoreaboutagivensocietyorcommunitybyexaminingthelinguisticbehaviorofitsmembers考察社会成员的语言行为，达到了解社会的目的,.,13,Sociolinguistics,Micro(微观)-studiesthesociolinguisticsoflanguage(社会语言学):,Toknowaboutsomelinguisticvariationsoflanguageusebyturningtopotentialsocioculturalfactorsforadescriptionandexplanation考察语言结构的社会含义，了解语言变体现象，提供语言功能说明,.,14,Sociolinguistics,社会语言学（广义）,语言社会学社会宏观研究,社会语言学（狭义）语言微观研究,.,15,ASituationallyandSociallyVariationistPerspective社会语境中的文体变异,.,16,语言的文体变异是指语言使用者在说话或写作中的语用变体。一个人的文体有时非常正式，有时比较随便，有时甚至不登大雅之堂。例如：一般中国人在家庭环境中使用家乡方言，在工作学习时使用普通话。文体的差异主要是通过不同的发音、不同的语法结构或不同的词汇选择来实现的。文体不仅可以指一个人对言语的习惯性使用，也可以指具有相同职业背景的人所共有的言语使用特征。,.,17,Asfarasthesituationalvariationinlanguageuseconcerned,thediversityandrichnessofsomestylisticvariantsavailableforapersontochoosewhenengagedindifferenttypesofcommunicativeevents.说话人可以根据不同的交际情景与事件，选用不同的文体形式来表现同一信息内容。,.,18,Indefinitereference“you”isoftenusedininformalEnglishwhile“one”isoftenusedinformalEnglish.e.g:YouneverknowwhatnewmeasuresthePresidentwilltake.(informal)OneneverknowswhatnewmeasuresthePresidentwilltake.(formal),.,19,Ininformalstyle“they”isoftenusedasapronounreferringtoeveryone,everybody,someone,somebody,anyone,anybody,noone,nobody.e.g:Haseveryonefinisheddoingtheirexercises?(informal)Haseveryonefinisheddoinghisorherexercises?(formal),.,20,语言学家把人们因场合不同或角色不同而对自己的语言所作的调整称为语言变体或言语变体。例如：同是“叫人坐下”这一言语要件,在不同的文化背景下,就可能使用多种不同的语言变体:如“坐!”、“坐下!”、“坐吧!”、“请坐吧!”、“请上座!”、“坐那儿吧。”决定使用某种文体的因素包括交际的场合、交际双方的身分或关系、交际的地点、交谈的题目等。,.,21,LanguageVariation-acommonlanguagephenomena,中央电视台对话节目曾展示了一个小学生的作文：“昨天晚上，我那很阳光的GG带着他那一点也不淑女的恐龙GF到我家来吃饭。GG的GF一个劲地向我妈PMP，酱紫真是好BT。7456，我只吃了几口饭，就到QQ打铁去了。”,.,22,speechcommunity:agroupofpeoplewhoformacommunityandsharethesamelanguageoraparticularvarietyoflanguage.言语社区可以定义为构成一个社团的一群人，他们具有相同的语言或具有同一语言中某一特定的变体。,.,23,Theimportantcharacteristicofaspeechcommunityisthatthemembersofthegroupmust,insomereasonableway,interactlinguisticallywithothermembersofthecommunity.Theymaysharecloselyrelatedlanguagevarieties,aswellasattitudestowardlinguisticnorms.言语社区的一个重要特点是同一言语社区的人使用同一语言或同一语言中的不同的变体进行交际，而且他们对他们所使用的语言的规范具有类似的态度。,.,24,Speechvariety,alsoknownaslanguagevariety,referstoanydistinguishableformofspeechusedbyaspeakeroragroupofspeakers.Thedistinctivecharacteristicsofaspeechvarietymaybelexical,phonological,morphological,syntactic,oracombinationoflinguisticfeatures.言语变体（speechvariety），又称之为语言变体，是语言使用者所使用的具有一定区别性特征的变体。这些不同的特征主要反映在发音、句法规则或词汇上。,.,25,Languagevariationoccursateveryleveloflanguage,(1)phoneticandphonologicalvariation:e.g./i/-lead/li:d/(2)Gender;(3)Age;(4)Ethnicidentity;(5)Educationbackground;(6)Occupation;(7)Religiousbelief.,.,32,Inthemiddleof1960s,WilliamLabov,afamoussociolinguist,investigatedtherelationshipbetweenspeakerssocialstatusandtheirphonologicalvariations.Anditturnsoutthatclassandstylearetwomajorfactorsinfluencingthespeakerschoiceofphonologicalvariants.,.,33,人们所处的社会阶层越高，就越接近人们所共认的标准英语，因为社会阶层越高，受教育程度可能越高，或者社会对其交际语言规则约束就越高。再者，人们所处的社会阶层越高，与社会接触就越广，因此常常被要求使用标准语言，促进社会交际。,.,34,Variationistperspective:Varietiesrelatedtotheuserarenormallyknownasdialects（方言）andvarietiesrelatedtouseasregisters（语域）.Peoplewhoclaimtobeusersofthesamelanguagedonotspeakthelanguageinthesamemanner.,.,35,Registersarelanguagevarietiesappropriateforuseinparticularspeechsituations,forthatreason,registersarealsoknownassituationaldialects.语域是在特定的言语情景中使用的语言变体，因此，语域也称为语域方言。,.,36,Aformalsituationmayconditionaformalregister,characterizedbyformal,standardlexicalitemsandgrammaticalrules,andspeechpatterns;whileaninformalsettingmaybereflectedinalessformalregisterthatexhibitsmorecausalvocabulary,nonstandardgrammaticalfeatures,andstigmatizedspeechpatterns.正式情景可能是正式语域的条件，这样的语域以正式标准的词项、语法规则和言语模式为特征，而非正式场景可能产生不太正式的语域，这样的语域呈现出不是太正式的词汇、不标准的语法特征和略有错误的言语模式等特征。,.,37,VarietiesMakeThingsComplex,讲起今时今日香港商业的表现，确是不尽如人意。好像我们这些饮食生意，都是好难做的。没办法啦，世道艰难，现在香港人个个都过得比较辛苦，冇钱都是去茶餐厅吃，好少帮衬我们这些大酒楼。不过我对香港还是好有信心的。真正热爱香港的香港人绝对不会希望唱衰香港。返观特区政府，其实都俾足心机重振香港经济。中央政府对我们也非常关心，好像自由行啦，CEPA啦，都刺激了香港的商业。现在好多来酒楼吃饭的都是大陆客，我都好想他们多点来香港走动，帮我们把生意做大做旺。,.,38,dialect（方言）Dialectalvarieties(dialects):languagevarietiesrelatedtothelanguageusers.Aregionaldialectisalinguisticvarietyusedbypeoplelivinginthesamegeographicalregion.,.,39,Regionalvariationisspeechvariationaccordingtotheparticularareawhereaspeakercomesfrom.Regionalvariationoflanguageisthemostdiscernibleanddefinable.语言的地域变异产生了地区方言。语言往往随着使用地理位置的变化而变化。地域变异是语言最易辨别的特征。,.,40,Regionaldialectsarelinguisticvarietiesusedbypeoplelivingindifferentregions.Regionaldialectboundariesoftencoincidewithgeographicalbarrierssuchasmountains,rivers,orswamps.EnglishScottish,Itneedswashing,Itneedswashed,.,41,Social-classdialect,orsociolect,referstothelinguisticvarietycharacteristicofaparticularsocialclass.Socialdialecthastodowithseparationbroughtaboutbydifferentsocialconditions.,.,42,Theupperclass:America,cake,helping,ice,lavatory,lookingglass,pudding,relatives,rich,Royalties,scent,scurf,sick,sofa,spectacles,writingpaperThelowerclass:theStates,pastry,portion,ice-cream,toilet,mirror,dessert,relations,wealthy,Royals,perfume,dandruff,ill,settee,notepaper,glasses,.,43,SpeakerASpeakerBIdidityesterday.Idoneityesterday.Hehasntgotit.Heaintgotit.Itwasshethatsaidit.Itwasherwhatsaidit.WhenwelookatthelanguageusedbytwospeakersAandB,wecanestimateroughlytheirrelativesocialstatus.,.,44,InBritain,accent=markerofstatusRP:（ReceivedPronunciation）anon-localizedformofpronunciation,referstotheparticularwayofpronouncingstandardEnglish,anindicatorofapublicschooleducationandthusahighsocialstatusonthepartofthespeaker.EE:（EstuaryEnglish）commonlyusedbyeducatedpeopleintheregionaroundLondon.LessrigidthanRPbutmorestandardthanCockney.Cockney:lowerclassdialectofEastLondon,considerednon-standardbyeducatedpeople.,.,45,LanguageandGender,GenderaffectsoneslinguisticbehaviorThisissuebeganwithRobinLakoffsretrospectivestudyofgenderdifferencesLakoffputforwardconcerningthelinguisticbehavioroffemaleswomenregister(女子英语文体形式）,.,46,WOMENREGISTER(女子英语文体形式）1、Womenusemorefancycolortermssuchasmauveandbeige2、Womenuselesspowerfulcursewords3、Womenusemoreintensifiers(强化语)suchasterribleandawful4、Womenusemoretagquestions5、WomenusemorestatequestionslikeDinnerwillbereadyatsevenoclock?(witharisingintonantionattheend)6、Womenslinguisticbehaviorismoreindirectand,hence,morepolitethanmens.,.,47,1、Womenusemorefancycolortermssuchasmauveandbeige(色彩词语使用上男女不同）在英语中,指称某些颜色的词是女性专用的,如beige(米色),ecru(淡褐色),aquamarine(篮绿色),lavender(淡紫色),azure(天蓝色)mauve(紫红色)等。Thiswallismauve一个男子如果不是专业人员,使用这些词就会受到嘲笑。,.,48,2、Womenuselesspowerfulcursewords男子多用新词语、戏虐语、诅咒语、俗语；而女子一般用词比较谨慎、贴切。讲话注重优雅,含蓄。如：妻子：Oh,dear,youveputthepeanutintherefrigerator丈夫：Shit,youveputthepeanutintherefrigerator女性用dear表示安慰，暗含抱怨，男性用shit表示不满，略带粗野。Male:Shit,damn,darnit,thehellFemale:Ohdear,dearme,goodnessme,mygoodness,.,49,3、Womenusemoreintensifiers(强化语)suchasterribleandawful妇女讲话常使用一些起强势作用的词语如：so,just,never,really，quite,incredible,sogood,suchfun,exquisite,lovely,divine（好极了）,precious,adorable,darling,fantastic.AnexamplefromPrideandPrejudice:Oh!MydearMr.Bennet,wehavehadamostexcellentball.Janewassoadmired.Everybodysaidhowwellshelooked.Mr.Bingleythoughtherquitebeautiful,Iwassovexedtoseehimstandupwithher.Iamquitedelightedwithhim.Heissoexcessivelyhandsome!,.,50,4、Womenusemoretagquestions（多用反义疑问句）如果夫妇购物时，丈夫会指着一种商品说：Thisisbetter妻子却说：Thisisbetterisntit或Thisisbetterdontyouthinkso女性在表达个人观点或意见时喜欢加上一些表示语气欠肯定、含意不确切的修饰成份。如：Imnoexpertbut；Imaybewrongbut（我可能不对，但是）；男性却多用陈述问句（即陈述句后面加上问号所构成的问句），或省略的特殊疑问句（即只用疑问代词或疑问副词所构成的问句）。,.,51,5、Womenusemorestatequestionswitharisingintonantionattheend女性说话时多用升调,语调变化多而富有表现力,而男性讲话时多用降调,语调变化少。女性经常使用一种“表现犹豫的特殊语调”“Whenwilldinnerbeready?”“Oh.aroundsixoclock?”,.,52,6、Womenslinguisticbehaviorismoreindirectand,hence,morepolitethanmens.女性的言语比男性显得客气一些,文雅一些常用最有礼貌的复合祈使句(compoundrequest)a.“Closethedoor?”b.“Pleaseclosethedoor?”c.“Willyouclosethedoor?”d.“Willyoupleaseclosethedoor?”e.“Wontyouclosethedoor?”女性比男性更多地使用c、d,特别是e这种类型的句子。,.,53,LinguisticSexism有关语言性别歧视1、用男性的词来概称男女两性。如：mankind，manmade，chairman，freshman如：“Allmenarecreatedequal”Helaughsbestwholaughslast.2、汉语的“他”和“她”。在不确认时,人们则习惯于用“他”,而不是表示女性的“她”。3、一些讲英语国家的人们习惯地认为professor，doctorlawyer等是男性；而teacher，nurse，secretary等是女性。femalejudge(女法官),madamchair-man(女主席),ladydoctor(女医生),womanlawyer(女律师),.,54,4、男性的中心地位和女性的附庸地位表示婚俗一词“marry”,如:JaneBennitwasmarriedto(notwith)JohnSmith.(JaneBennit嫁给了JohnSmith。)句中的介词“to”明确告诉我们,Jane嫁给了John,Jane的地位从属于John。Mr(先生)是对一位男士的尊称,而Mrs.(太太)则是对一位男子的妻子的尊称。张氏,王氏。张太太，王太太,.,55,5、几乎所有的女性名词都带有贬义如queen,lady,mistress,madam等,其贬义为“雌猫”、“情妇”、以及“鸨母”等,而与之对应的king,lord,masterm,father等词,如将他们的起首字母大写即可升格为“上帝”、“基督”、“主”、“神”等意义。奸,奴,妒,妾,婪,妇,娼,.,56,6、英语中常用一些动物的名称来指称某些女性,比如:dog(丑妇,贱妇,没有成就的女人,妓女);chicken(见面熟的年轻女人);cat(恶妇,包藏祸心的女人,可卑的女人);7、英语中还有一些带有轻蔑色彩,专指中老年妇女的词汇,比如:trot(老太婆);hen(爱管闲事或嘴碎的中年妇女);harridan(面容枯槁,脾气暴躁的老妇),.,57,Reasons(1)社会地位和权力因素女性在社会生活中地位低下和权力有限造成了男女言语行为差异。(2)社会心理因素社会印象认为,女性必须注意自己的言行举止,必须使用文雅规范的语言,否则将是无教养的表现。而男性言语如果傲慢自负、盛气凌人、声大气粗、直言不讳则无可厚非。(3)个人心理因素男性敢于冒险,喜欢逞强,好称英雄,但比较粗心,不太注重细节。而女性文静怯弱,温柔纤细,感情丰富细腻,礼貌友好,但强烈向往异性的支持、爱护和保护(4)生理因素男女的生理差别亦是造成言语行为性别差异的一个重要因素。,.,58,thelinguisticdifferencesbetweenmenandwomenareculturallyandsociallygoverned.reformthelanguagechangethesociety(itisnotlanguageitselfbutwomensplaceinsocietythatmakespeoplelinguisticallybehaveinthatway)LinguisticSexism使醒目mau1-si2:mousemon:monitor(你右击鼠标来选中屏幕上的内容),流变,.,67,山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。在杜牧的时代，“斜”“家”“花”押韵。在切韵广韵系统里，这几个字都属麻韵平声，可是到了普通话里，“斜”读xi，“家”读ji，“花”读hu。本来是同一个韵的字，分成了两个不同的韵。,选择,.,68,语言选择（语码转换）发生在持双语者或多语者进行言语交际时的一种普遍现象，它分为情景型、喻意型和会话型三类。个人语码转换的动机1.社会因素2.主观因素,E.g.有一次，英国的伊丽莎白女王回家，在门口敲门。她丈夫问道：“谁？”伊丽莎白回答说：“女王。”丈夫不开门。女王又敲门，丈夫又问：“谁？”女王回答说：“伊丽莎白。”丈夫还是不开门。女王又敲门，丈夫问：“谁？”女王回答说：“你的妻子。”这时，丈夫才开门，把妻子迎入家中。,.,69,sociolinguisticstudyoflanguage社会语言学-Micro-sociolinguistics,toknowmoreaboutsomelinguisticvariationsinlanguageusebyturningtopotentialsocioculturalfactorsforadescriptionandexplanationE.g.结构变化,称谓形式,性别差异,话语分析，洋泾浜语现象,克里奥尔语机制,等等,Difference,.,70,社会语言学-从社会研究语言E.g.近20年改革开放以来，粤方言和粤语区的文化在全国取得优势地位，所以新词有从南向北扩散的倾向。类似的新词还有“的士、巴士、写字楼、收银台”等。语言社会学-从语言研究社会E.g.“结帐”一词有了来自香港的“埋单”这一新的变体，这反映出近20年来香港取代上海，成为全国时尚之都的社会现象。,Difference,研究方向,.,71,洋泾浜PidginEnglish（又译“皮钦语”business讹音）是十七世纪以后在殖民地、半殖民地的通商口岸常见的一种语言现象。这种语言是当地人和外来殖民者在打交道的过程中彼此在语言上妥协而产生的一种能使双方勉强沟通的临时性交际工具。算不上“混合语”。E.g.胡子grassbelongface（属于脸的草）太阳lampbelongJesus（耶稣的灯）,.,72,克里奥尔语(CreoleLanguage)，是指一种混合多种语言词汇，有时也掺杂一些其他语言文法的一种语言，这个词是用以泛指所有的“混合语”。,研究意义,塞舌尔国国旗,塞舌尔群岛,E.g.塞舌尔人，海地克里奥尔语,.,73,从研究方向上说,社会语言学可分为理论与应用两大部分。理论社会语言学关注的问题是,在考察语言变体和言语群体结构相关性时应当采取什么模式与方法,并为交际能力的讨论提供一种普遍性的解释;(7.2.2)应用社会语言学则把研究的重点放在考察隐藏在语言使用不平等现象背后的社会和政治含义上,尤其是在法庭、医院、学校这样一些涉及语言使用问题的公众生活领域(Romaine1994:4005)。(7.2.4),.,74,1.促进课程建设同句法学、音系学,以及语义学一起,成为不少大学语言学系的核心课程2.重视应用研究在法律语言、广告语言、诊断语言以及广义的语言教学与研究等领域得到充分实现,SignificanceofstudyofSociolinguistics,.,75,3.繁荣语言学研究,为语言学研究提供了一种新的观察视野、新的分析方法,从而丰富了语言科学的研究内容,加深了我们对语言本质的了解。1)Thisisaninterestingbook,isntit?2)Thisisntaninterestingbook,isit?句子后半部分读作轻声调时,表示信息咨询;句子后半部分读若降调时,含有期望对方确认之意涉及：语言性别差异，方言变体，“弱式英语”,.,76,7.2.4WhatImplicationsCanWeGetfromSociolinguistics?,Thepastdecadeshavewitnessedarapiddevelopmentinsociolinguisticsandthefindingsinthisfieldhavegreatlyenrichedourunderstandingoftherelationshipsbetweenlanguageandsociety.Alongwiththegradualmaturityandacceptanceofthisschooloflinguistics,therehasbeenanevergrowingpossibilityforustohaveanewdaughterdisciplinecalled“appliedsociolinguistics”（应用社会语言学）.,.,77,Somemoresuccessfulpracticesofthisattempthavebeenfoundinlanguageclassrooms（外语学习课堂）,lawcourts（法庭语境）,andclinicalsetting（医院诊所）,respectively.,Firstly,wellhavealookatsociolinguisticsinlanguageclassroom.Butbeforewetakeupthisissue,wedbetterraisethisquestion:Whatiswrongwiththetraditionalperspectiveinlanguageteaching?,.,78,Byaskingaquestionlikethis,weareinfactmakingachoicebetween,Trainingourstudentsasgrammarians,Trainingourstudentsasactivelanguageusers,Thiscontrastreflectstwodifferentviewsofphilosophyinlanguageteaching.,.,79,Fortraditionalschool,“languagelearningistreatedasaprocessofacquiringknowledge,likestudyinghistoryormathematics.,Thelearnerswillknowsomethingaboutthelanguageinthesamewayalinguistdoes,butwillknowlittleaboutthelanguageusedbyothers.,.,80,Inthemiddleof1970swhenHymestheoryofCOMMUNICATIVECOMPETENCE（交际能力）wasintroducedintothefieldasanantagonism（敌对、挑战）tothetraditionalphilosophyinlanguageteaching.,Languageteachershavebeguntopaymoreattentiontothequestionofhowtotraintheirstudentsasactiveandsuccessfullanguageusersinareallanguagecontext.,.,81,Asfaraslanguageteachingisconcerned,sociolinguisticsisbelievedtohavemadesomeimportantcontributionswhichcanfurtherbesummarizedasfollows:,1.Sociolinguisticshascontributedtoachangeofhowtotraintheirstudentsasactiveandsuccessfullanguageteaching;,2.Ithasalsocontributedtoinnovationsinmaterialsandactivitiesfortheclassroom;,3.Ithascontributedtoafreshlookatthenatureoflanguagedevelopmentanduse;,4.Ithascontributedtoamorefruitfulresearchinthisfield.,.,82,Sociolinguisticsplaysanimportantroleinteachersteaching.StudentsshouldberegardedasthecenterinlanguageteachingprocessTeachersshouldpayattentiontothedifferentinfluencesonstudentslanguagelearningbecauseoftheirdifferentsexes，socialclasses，nationsAtthesametime，teachersshouldtrainstudentsabilitiestomakegooduseofalanguageinadifferentlanguagesituation,.,83,Wecantakethemiddleschoolslanguageteachingforexample.,全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）指出：基础教育阶段英语课程的任务之一是帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。然而，目前的英语教学很多是脱离社会文化的，只注重语言知识的传授，不重视语言交际能力的培养。学生难以与英美国家的人进行得体地交流。,.,84,针对这一问题，社会语言学为我们英语教师提供了一个极好的解决方法。社会语言学的研究范围就是语言与社会之间的相互关系。它的主要研究课题是语言与社会文化及语言的社会交际功能，研究语言的变异性。社会语言学的语言变异理论对外语教学中的外语使用理论的形成有着极大的影响，而外语使用理论对外语教学目的的确定、教学内容的选择都起着非常重大的作用。,.,85,Sociolinguisticshascontributedtoachangeofhowtotraintheirstudentsasactiveandsuccessfullanguageteaching.社会语言学促进了语言教学内容和重点的改变。,语言是文化的一个重要的组成部分，反映着一个民族的文化，揭示该民族的文化的内容。如成语、谚语、典故、委婉语等都与文化密切相关。因此我们在英语教学中，应该在教授语言、词汇、语法等语言知识的同时，介绍文化背景，结合社会文化的各种因素教授语言的交际原则，使学生知道“在什么时间、什么场合、与什么人、说什么话，培养学生使用语言的得体性和交际能力。,.,86,Differentcountrieshavedifferentcustoms.InJapan,whenyouentersomeoneshome,youshouldtakeoffyourshoes.InBrazil,peoplenevergooutwiththeirhairwet.InIndonesia,youmustntpointtoanythingwithyourfoot.DonteatwithyourlefthandinMuslimcountries,anddonttouchachildontheheadinThailand.,CustomsinDifferentCountries,.,87,2.Ithasalsocontributedtoinnovationsinmaterialsandactivitiesfortheclassroom.社会语言学有助于教材内容和教学活动的创新。,运用交际教学法进行教学使用交际法进行教学,使教学打破教师教、学生学的这种传统的教学模式,演变成教师与学生之间的交流。教学的效果也不仅仅取决于教或者学,而是取决于教学互动的结果。交际法重点不是在于学生获得语音、语法知识的多少,而是再让学生参与到实际的交际中。,.,88,在课堂上所做的一切就是要围绕交际任务展开,通过会话、对话、分角色表演、辩论等分组或集体活动完成交际任务。教师在整个教学活动中,既是组织者,又是参与者。交际教学法重在给学生营造交际的范围,加强语言的刺激,培养学生的语言使用能力和得体地使用语言。,.,89,情景教学法教学英语语言是必须在一定的情境下发挥作用的。它只有在一定的情景下才能发挥它的社会交际的功能。一句话什么时候说,该怎么说,对谁说都对语言产生不同的影响。一句完全合乎语法规则的话在不同的场合下说就会产生不同的效果。如果一句话被用在了不恰当的场合,不合乎说话人的身份,也可以造成交际失败。如下面两段对话:1)Thankyou.(谢谢。)Yourewelcome.(不客气。)2)Youaresopretty.(你长得这么标致。)Thankyou.(谢谢。)Yourewelcome.(不客气。),.,90,教师可以设计出多种不同的场景，为教学提供大量真实自然的语言背景材料，为外语学习提供真实自然的语言交际环境，使学生学习与所设场景相适应的语言,而且还要让学习形式多样化，激发学习者的学习动机和协作兴趣。,.,91,3.Ithascontributedtoafreshlookatthenatureoflanguagedevelopmentanduse.社会语言学为卓越成效的教学研究提供了广阔天地。,从上面提到的两点，我们可以看出社会语言学对于外语教学有着极大的影响。从中可以得出在当今的外语教学中应以语言在社会中的运用为根本出发点,开阔外语教学的视野,给外语教学以活力。这就要求广大的外语教师不仅要重视语言的本身,也要把语言与一些相关的社会因素,如语言的文化背景、语言的情景、民族特点、地域特点等相结合,并且以此来确定教学目标,如提高学生的外语交际能力、得体地使用外语、正确运用词汇写作等，更好地达到外语教学的目的。,.,92,4.Ithascontributedtoamorefruitfulresearchinthisfield.社会语言学为研究语言使用与语言发展本质提供了一种新视野。,社会语言学现在已取得了一些明显的进展。随着60年代以后语言学家对语言异质性的认识的加深，社会语言学又发展出交际民族志学、跨文化交际、交际社会语言学、语言社会化和语言习得、会话分析、语言变异研究等学派。,.,93,交际民族志学交际民族志学主要从语言的文化、社会之间的相互关系来研究语言的使用规律，它侧重于用文化人类学的观念来描写语言的运用，尤其注重研究在不同的社团、组织、社区以及社会中因文化习俗的不同给言语运用所带来的限制性特征，如：特定社区的社会语言学资源、实际言谈活动中上述资源是如何被开发和利用的等等；交际社会语言学交际社会语言学注重研究一个种族内部的交际差异，例如同一种族内男女性别差异对交际策略的影响，不涉及跨文化和跨种族的交际策略；,.,94,跨文化交际跨文化交际的研究主要是探索不同语言文化环境中的交际策略和具体差异；语言社会化和语言习得语言社会化和语言习得的研究把语言的本质看成为一种社会现象，因而儿童的语言习得就与他所处的文化环境有着密切的联系；会话分析会话分析是一个专门的学派，主要研究两个或两个以上的人的对话，为其他关心实际言谈的社会语言学派提供了一个非常有用的分析的框架；语言变异研究语言变异研究则是以拉波夫为代表的变异学派。,.,95,2.Sociolinguisticinlawcourts,Theinquiryoftherelationshipsbetweenlanguageandlawhasopenedanotheravenuefortheapplicationofsociolingusticfindingstosomemorepraticalissuesinsociety.somefruitfulpracticesofthisattempthavebeenobservedinthisrespect.,.,96,Theimportantroleoflinguistsintheanalysisoflanguagedatagatheredasevidenceinlawcourtshasbeenrecognizedthejointworkbysociolinguistsandlegislatorsinthepreparationofsomelegaldocumentsisproventobeincreasethereadabilityoftextandthereforeappreciated.,.,97,ontheotherhand,investigationsoflanguageuseinalawcourtbackgroundalsohaverevealedsomeinterestingresultswhich,inturn,greatlyenrichourunderstandingoftherelationshipsbetweentheconceptofpower