西师版小学数学四年级上册《不确定现象》教学设计.doc

不确定现象教学设计 石桥中心小学校 张良伟教学内容：西师版四年级上册第96-97页。教学目标：1、 结合具体情境，初步体验和明确生活中的一些确定现象和不确定现象。2、 能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述事件发生的可能性。3、 培养猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能力，体验数学与生活的密切联系。教学重难点：重点：能正确判断生活中的确定和不确定现象。难点：对事件所有可能发生的结果进行列举。教学准备：硬币、乒乓球等。教学过程：一、 游戏引入。同学们，你们看老师手中拿的是什么？(雪花)让学生猜猜到底在那只手上。1、学生回答。（你认为在哪只手上，想看一看在那只手上吗？）2、在老师的手没有打开之前，你能确定在哪只手上吗？（不确定）3、这就是本节课研究的内容，板书课题不确定现象，学生齐读课题。二、 探究新知。（一） 抛硬币活动1、大家喜欢玩游戏吗？现在我们就来玩一个抛硬币的游戏怎么样？2、介绍硬币的正反两面（有字的为正面，没有字的为反面）3、学生都活动要求：每人抛一次，每组选一人在表格中记录，记下抛的总次数和正反面朝上的次数。4、学生活动，其余的同学观看硬币落地后的情况。5、通过表格中的数据，学生分析，判断硬币落地后的情况。：汇报正面向上和反面向上的次数：从抛硬币的效果来说，结果有几种。：老师再次抛硬币，你认为老师抛这枚硬币的结果究竟是正面朝上，还是反面向上？能准确吗？回答：抛一枚硬币，可能是正面向上，也可能是反面向上。（板书：可能是也可能是）：究竟是正面向上还是反面向上在没落地之前能确定吗？（不能确定）数学中把事先不能确定的现象叫做“不确定现象”。通常用“可能也可能”来描述。（二）出示摸彩球活动 说要求：没人摸一次，摸完后放回去，摸完后放回口袋能偷看吗？（不能偷看）摸到黄色乒乓球最多的小组获胜 1、师：有一些彩球，第一个盒子里装的全身红球，任意摸一个，会是什么情况？有几种结果，结果是确定的吗？ ：学生活动。 ：汇报 ：学生打开袋子观察。 ：汇报 ：学生说说汇报结果 a：1号袋能摸出黄球吗？（不可能）如果再让你摸一次能摸到白球吗？学生说（从一号袋是不能摸出黄球的，一定是白球） 板书：一定不可能 b：像这样的现象叫确定现象 c：获胜的小组为什么会胜？（摸到的球一定是黄球，不可能是白球） d：还有那一组的口袋没有看过？你猜一猜口袋里会没有那些颜色的球？ 说说从这个口袋里摸到的球是什么颜色的球（可能是白球也可能是黄球）掌声鼓励。 ：把黄改为白 a：1号袋会赢，用今天的知识解释（摸到的一定是白球，不可能是黄球） b：为什么没有同学会选错袋（摸到的一定是黄球，不能是白球） c：为什么没选2号袋（摸到的可能是白球，也可能是黄球） （三）放球 1：任意摸一个球，摸到的一定是绿球（可以吗？掌声通过） A： 老师如果在口袋里任意摸一球，一定是绿球吗？ b：用一句话概括，只要我们放入口袋里的全是绿球，摸到的一定是绿球。 2：不可能是绿球 a：指名上台放，其他同学看一看和你的放法相同吗？ b：归纳，只要我们不放绿球，摸到的就不可能是绿球 3：可能是绿球 a：小组内说一说，和其他同学不同的结论（交流） b：汇报 (怎样才可能摸到绿球？) c：归纳，口袋里面要放入绿球，又要放其他颜色的球，任意摸一个球 可能会摸到绿球。 (四):生活中不确定现象和确定现象 a：同学们，想到生活中去看看有哪些确定现象和不确定现象吗？（小组讨论2分钟） b：教师巡视 c:汇报，（挑一个你最喜欢的说说是确定现象还是不确定现象） E:小组之间用“一定”“可能”“不可能”说说生活中的事情 a：小组交流 b：汇