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诗词赏析活动结束总结 诗词赏析活动结束总结篇一：诗词鉴赏总结 2015-2016学年诗词鉴赏社活动总结 中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。我们“诗词鉴赏社” 活动开展以来，历时一学期，从未间断，我们的活动形式新颖，富有创意。同学们忘我、激情澎湃的诵读，热情高涨的搜集、整理，活动中，自发的合作、探究和创新的精神获得大家的赞叹。每次活动秩序井然，严肃活泼，充分展现了我校丰富多彩的校园生活校貌。总之，活动收到预期的效果！ 现总结如下： 一、丰富了学校的文化内涵。 诗词鉴赏活动的开展，丰富了学校的文学底蕴与内涵，诗词鉴赏推动并渗透在校园文化的方方面面。有效提升了学校的文化底蕴。师生的精神面貌也因此有了较大的改观，有效地促进了我校学生热爱古诗词的全面实施。 (1)通过实践，初步探索出一条符合本校实际的中华传统经典诵读的路子，营造学校文化氛围。 (2)初步建立中华经典诵读教材体系、学生评价体系，探索导读、赏析的方法，培养了一批诵读与鉴赏的骨干。 (3)把中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合，创新学习管理，办人民更满意的学校。 二、全面提升了学生的综合素质 诗词鉴赏不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，鉴赏这些古诗词，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。 (1)在诗词鉴赏实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进语文素养的提高。 (2)陶冶情操，发展个性，提高道德修养水平，使学生具有更佳的学习、生活状态，促进各门功课的学。 (3)锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。 三、提高了教师的文化底蕴 (1)通过活动，理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义，陶冶自己的情操，树立更好的学习、生活的态度，积极投身于教育、教学之中去。 (2)掌握学生经典诵读的方法，初步能创造性地展开活动，提高鉴赏能力。 古诗词浸润人生，书香伴我成长。一个学期以来，我们社团虽然做了很多工作，取得了一些成绩，同时也积累了一些经验。但在实验的过程中也感觉到学生的诵读还需要更进一步的指导，活动的形式还可再多样化。这都需要今后我们更加努力开展活动。诗词赏析活动结束篇二：古诗词赏析总结 古诗中的常见词语意思及典故 1、“晕”指日月周围光环，此处以“晕”代月，属于以特征代本体，可联系“月晕而风，础润而雨”，“日晕三更雨，月晕午时风”。 2、息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。 3、次韵，旧时古体诗词写作的一种方式。按照原诗的韵和用韵的次序来和诗次韵就是和诗的一种方式。也叫步韵。 4、禹门：即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。 5、“桃花浪”，典出宋张世南 游宦纪闻卷六：“ 鲍氏安国 、 安行 、 安世兄弟，三科连中，故程文昌 伯禹 赠之诗，有?七年三破桃花浪?之句。” 6、“折桂”一词源于晋书 诜传“累近雍州刺史武帝于东堂会送，问诜曰：?自以为何如？?诜对曰：?臣举贤良对策，为天下第一，犹桂林之一枝，昆山之片玉?”此后即将朝廷科举中选拔人才称为“折桂”借喻高中状元。 7、“折腰”代替“做官”，它很自然地引发人们联想到东晋陶渊明“不为五斗米折腰”而毅然辞官归隐的典故。 8、馀花：残花 9、楚国隐士接舆曾唱歌当面讽刺孔子迷于从政，疲于奔走，论语因称接舆为“楚狂”。 10、楚辞渔父中说，屈原被放逐，“游于江潭”，“形容枯槁”，渔父问他为什么到了这种地步，屈原说：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。”渔父劝他“与世推移”，不要“深思高举”，自讨其苦。屈原说：“宁赴湘流，葬于江鱼之腹”，也不肯“以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃”。渔父听后，一边摇船而去，一边唱道：“沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足。”意思是劝屈原要善于审时度势，采取从时随俗的处世态度。词人化用此典，意在进一步表明自己的志节情操。 11、据世说新语任诞载，西晋张翰（字季鹰），为人“纵任不拘”，有人问他：“卿乃可纵适一时，独不为身后名耶？”他说：“使我有身后名，不如即时一杯酒。”据世说新语识鉴：“张季鹰辟齐王东曹掾，在洛见秋风起，因思吴中菰菜羹、鲈鱼脍，曰：?人生贵得适意尔，何能羁宦数千里以要名爵！?遂命驾便归。俄而齐王败，时人皆谓为见机。“后来被传为佳话，“莼鲈之思”也就成了思念故乡的代名词。 12、据列子黄帝篇载，相传海上有位喜好鸥鸟的人，每天早晨必在海上与鸥鸟相游处，后遂以与鸥鸟为友比喻浮家泛宅、出没云水间的隐居生活。 13、列锦：就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞手法 14、“生意”即生机的意思。 15、忘机：消除机心。机心，巧诈之心。 16、明府：唐人对县令的尊称 17、“别路”的意思是戎卒离别家乡到边关的路。 18、“南冠”“楚囚”，典出左传，为囚徒的代称。 19、同唱第：在金榜题名前，进士们在皇宫正殿内集合，按名次点卯，进士应声报道。 20、“朱紫”指服色。唐代规定：三品以上为紫色官服，四品、五品穿绯（红）色官服，六、七品为绿色官服，八、九品着青色官服。 21、金谷，即金谷园，指西晋富豪石崇洛阳建造的一座奢华的别墅。石崇金谷诗序里说，征西将军祭酒王诩回长安时，他曾金谷涧为其饯行。所以后来南朝江淹的别赋中就有“送客金谷”之说，成了典故。 22、长亭，亦称十里长亭。古代为亲人送行，常长亭设宴饯别，吟咏留赠。 23、最后“王孙”三句，活用楚辞意，是全词之主旨。“王孙”本是古代对贵族公子的尊称，后来诗词中，往往代指出门远游之人。 古诗中常见的字眼及作用 1、下句折入现实，紧承以“谁记”二字，顿时引出一片寂寞凄凉。词人运千钧之力于毫端，用“谁记”一笔兜转，于转折中进层。 2、“独”字以入声直促之音，高亢特起，凝铸了深沉的孤愤和掉头不顾的傲岸 3、这首词看似超脱、“安分”，实则于啸傲烟水中深寓忠愤抑郁之气，内心是极不平静，极不安分的。 4、陆游放归后词作的特色：他在描写湖山胜景，闲情逸趣的同时，总蕴含着壮志未酬、壮心不已的幽愤。 5、“竹”、“雪”、“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。 6、整首诗借景抒情、寓情于景，抓住富有特征的景物来描写孤独凄凉的身世之慨，以乐景写哀情，更见其哀；以月色铺设情境，则无一处不孤寂愁苦。 7、冷晕：借“晕”代月，“晕”配以“冷”，突出月夜寒意侵人；“晕”又预示了天气变化，引出下句情感表达，一明白如话，一含蓄蕴藉各得其所，各尽其妙。 8、作者对周围环境的渲染，更是对他自己精神状态的描写。 9、写到宦游的多表现宦海沉浮的无奈；渴望建功立业却不受重用的苦闷。 10、绿净春深“净”字巧妙展现了暮春时节芳菲凋尽，“绿”成了自然的主色调的情景，委婉道出词人内心的纯净。 11、从结构上看，开头两句领起全篇，接下来十四句详写统治者骄奢侈靡的生活，而结尾仅用两句描述“冻死囚”，文势陡急，有一落千丈之势。 从艺术效果看，前面十四句通过层层铺叙、渲染，为结尾一幕作艺术的铺垫，前后构成强烈、鲜明的对比，震撼人心。 12、玉笛声一般唤起作者的哀怨之情。看到雨打过后稀疏的梨花，作者感到自己孤寂无依。看到远飞的燕子，作者想起自己飘零千里之外 13、作者在“梨花”前冠之以 “落落”，更显雨中梨花之孤寂了。中国古代诗人似总喜以雨与黄昏为背景来寄托其愁绪，如“丁香空结雨中愁”等等，那么雨中梨花亦可作为寄托愁绪之意象了。 14、将两个节日名列出，一般写飘零异乡的游子的思乡之情。 15、辛弃疾词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。 16、“长恨”而“短歌”，不仅造成形式上的对应美，更主要的是显示出那种恨不得尽言而又不能不言的情致。 17、用“何人”呼起，以反诘语气出之，大大增强了词句的感人力量；18、首句由物候点明季节，景物氛围渲染出离别的悲凉气氛 19、“杨柳”“飞絮” 意象的内涵：表春景逝去，又表漂泊无依、离愁别绪。多抒发了抒发暮春伤别之情，也抒发了愁情别恨。 20、柳色，通常能使人联想到青春及青春易逝，又可以使人感春伤别 。 21、“弄春柔”一语，笔意入微，妥贴自然，把拟人手法于无意中出之，化无情之柳为多情之物；此词写愁，妙在引而不发，语气微婉，最后由景触发一个巧妙的比喻：清泪、流水和离恨融汇成一股情感流，言尽而情不尽。 22、从色彩方面赏析，“半山碧”与“一枝黄”色彩互相映衬，半山碧绿更衬托出一枝野菊的清幽高雅。画面优美，寄意幽远(来自:www.xmSjOb.cOm 厦门培训考试网:诗词赏析活动结束总结)。 23、朱、青，绿，白，颜色明丽喜人，相为映衬，烘托出一种清新的四月乡间独特的风貌，传达出诗人愉悦而闲适之情 24、“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的修辞手法，化静为动形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。 25、“晓云散去山腰瘦”写出了晓云散去后山峰的清秀，暗含着晓云弥漫时想象中山峰的壮阔；“宿雨来时水面肥”既表现出夜里下雨之后的宽阔，又暗含着下雨之前水面的窄狭。 26、一个“初”字可谓“题眼”，就暗含了“惊喜”与“期待”之情。展开描写时，先写鞍马劳顿中青山对我的开解，又写日暮时风雨天气，最后才让数峰露面，可谓“千呼万唤始出来”，将铺垫手法用到极致。 27、高峻山峰在一片积云中突现，基于这种观感，作者运用了拟人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；一个“出”字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。“清瘦”表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。 28、隔，隔断、阻隔之意。诗人身处江西，目光被树阻隔而难望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江东。一语双关，增强了对江东留恋之情。 29、下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句错过大雁传信时的虚写（想象）；想象中的暮秋雁断烘托了现实中情感阻隔。 30、本诗的上片中的望之不见是写实，思之入梦是写虚；下片中的灯下写信，无人传寄是写实，想雁帮忙而时已晚是写虚。均是以虚衬实，突出孤寂之感，思念之情。 31、题为“代人赋”，实则为己赋，采用代人填词的形式，以荠菜花自况，效果独特。 32、悠悠：一方面描绘水流的悠长和江面的空阔，另一方面以景写情，烘托出客子思归的孤寂之情。 33、正值客心孤寂之时，忽见红袖凭楼而更增思家之情。诗人看到红袖凭楼的情景时，一下子联想到家人也在盼望自己归来，于是思家之情更加浓重（或“红袖的悠闲和客心的空回形成鲜明对照，越发衬托出旅思的凄凉，进一步出发了诗人的思家之情。”）。 34、列锦的好处：全句由若干个纯名词构成若干个意象，既各自独立成景，又共同构成一幅完整的画面，创造意境。 35、咏史诗多表现怀古伤今，通过写昔日繁华强盛的帝国今日的荒凉衰败来表现世事无常，物是人非的感慨（多用山水等永恒的自然景物作对比）；对自己身处的朝代衰败式微的感慨；讽刺统治者沉溺享乐而不思进取等。同时将自己的理想寄托在过去的时代里，这是诗歌中常用的写法，借此来表明自己对现实的不满，同时使诗歌具有一种“高古”的气象。 36、从意境上看：寥落的晨星，南归的雁阵，哀婉的笛声，倚楼吹笛之人，营造了一幅凄清的画面，烘托出内心的悲凉之情。 从手法上看：视觉和听觉多角度写：“残星几点”“雁横塞”“人倚楼”是目见，“长笛一声”是耳闻。动静结合：“雁横塞”是动态，“残星”“人倚楼”是静态。 37、拟物作人，不仅形象传神，而且含有浓厚的主观色彩。目睹眼前这憔悴含愁的枯荷，追思往日那红艳满塘的莲花，使人不禁会生出红颜易老、好景无常的伤感；而篱畔静穆闲雅的紫菊，俨然一派君子之风，更令人忆起“采菊东篱下”的陶靖节，油然而起归隐三径之心。 38、绕水游”是排遣心中的愁绪或不平事的一种办法，在这里，作者借这种典型的动作来表现内心的无边愁绪。 39、“上尽层楼”含有中国古代的“登高怀远”“登高而愁”的文化密码。从南北朝时期的王粲写登楼赋开始，这个动作就被赋予了思念故国之情。 40、一个“空”字，写出了长江奔流不息，从不因任何事而改变的特点，抒发了人生盛衰无常而宇宙永恒（或物是人非）的感慨。 41、以“梨花风雨”象征了作者的命运处境；将许多愁都凝聚在风雨中的梨花之上，貌似超脱，实则沉痛；以景作结，耐人寻味。 42、“广泽生明月”，“广泽”即广阔的洞庭湖面是静的，“明月”本来也是静的，但一个“生”字，将月亮冉冉升起的动感写出来了；“苍山夹乱流”，“苍山”是静的，“乱流”是动的。两句诗通过动静结合的手法，写出了洞庭湖的阔大与静谧，赋予了明月以活泼的生命，还写出了苍茫的青山、喧闹的滔滔江流，构成了一幅含情的淡彩的楚江月夜山水图，给人以无限的遐想。 “广泽生明月”的阔大和静谧，曲曲反衬出诗人远谪遐方的孤单离索：“苍山夹乱流”的迷茫与纷扰，深深映照出诗人内心深处的撩乱彷徨。 43、想象奇特，虚实相生。词人忽发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。虚实处理得当，富有浪漫色彩。境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。“阆山”通“阆苑”，“滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化。“闻说”二字导入传说，忽又接以“楼高”句设想将来，灵动超逸，挥洒自如。 44、全联视听结合，生动地描写了诗人的所见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适。“梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具间光影的变化；“叶声轻逐篆烟来”运用比拟（拟人）手法，形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美。 45、分析诗歌塑造的形象：（1）塑造了怎样的形象；（2）分析环境（简朴清幽）、物象（梅兰竹菊莲、雪、月等意象）、动作行为、交往的友人体现了什么 塑了闲适、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”、“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”、“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”、“雪”、“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣 46、人在诗中所抒写的，常常不是“达则兼济天下”的顺境，而是“穷则独善其身的”逆境，但到底心还被“达”的愿望所牵绊，所以读这样的诗句的时候，要看出作者表面闲适的背后，是无穷的凄凉与热切的期盼。 47、眺望山外旷野无际行人踟蹰，山中山水平缓，鸿雁低飞。触景生情，寓情于景，诗人目睹羁旅行人、低徊鸿雁，瞻顾自我际遇，思乡怀亲念友之情油然而生，可谓登高望远顿生孑然孤独之绪。 48、“猿啼洞庭树，人在木兰舟”，这是晚唐诗中的名句，一句写听觉，一句写视觉；一句写物，一句写己；上句静中有动，下句动中有静。诗人伤秋怀远之情并没有直接说明，只是点染了一张淡彩的画，气象清远，婉而不露，让人思而得之。 49、明月之夜不敢登楼，是因为登高怀远，望月思人，月明之夜，更让人增添愁苦，表达了月夜思乡怀人而又充满矛盾的心理。这三句没有直说愁，却通过客子心口不一的描写把它充分地表现了。 50、“垂柳”是眼中秋景，而又关离情别事写来承接自然。“萦”、“系”二字均由柳丝绵长思出，十分形象。“垂柳不萦裙带住”一句写的是其人已去，“裙带”二字暗示对方的身份和彼此之间的关系：“谩长是，系行舟”二句是自况，意思是自己不能随去。羁身异乡，又成孤零，本就有双重悲愁，何况离自己而去者又是一位情侣呢。由此方见篇着“离人”二字具有更多一重含意，是离乡又逢离别的人啊，其愁也就更其难堪了。伊人已去而自己既留，把这一无可奈何的憾事归咎于眼前的垂柳、责怪它不系住不愿其归而归的伊人裙带，而偏偏系住了欲归而不得归的自己之行舟 51、“又是”二字，说明这种飘泊生涯为时已经不短了。 52、“问荷花”，显出了词人清操越俗的品格，暗示出只有出淤泥而不染的荷花才配作自己的知己。 53、”人既去，园无主，草木无情，依旧年复一年逢春而生。曾经是锦绣繁华的丽园，如今已是杂树横空、蔓草遍地了。写春色用“乱生”二字，可见荒芜之状，其意味，与杜牧金谷园诗中的“流水无情草自春”相近。“谁为主”之问，除点明园的荒凉无主外，还蕴含着作者对人世沧桑、繁华富贵如过眼烟云之慨叹。 “余花”两句，写无主荒园细雨中春色凋零，绚烂的花朵已纷纷坠落，连枝头稀疏的余花，也随蒙蒙细雨而去。“满地和烟雨”，境界阔大而情调哀伤，虽从雨中落花着笔，却包含着草盛人稀之意。眼看“匆匆春又归去”，词人流露出无可奈何的惆怅情怀。 凝望着亲人渐行渐远，慢慢消失了，唯见茂盛的春草通往四方之路，茫茫无涯。正如李煜清平乐词所说：“离恨恰如春草，更行更远还生。” 54、对春天悦耳的鸟鸣、浓密的花影进行描绘，既起到了春怨的点题作用，更重要的，是把宫女的幽怨和这美好的春光进行强烈的对比，从而突出了宫女的寂寞和凄凉。 55、首句写满眼春光烂漫，次句写人不赏春踏青而独卧深闺，两相对照，暗示了人物郁闷的心境。 56、“柔肠一寸”，化用欧阳修踏莎行“寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危栏倚”的词意。柔肠仅一寸，而愁绪竟千缕之多，词人以极其悬殊的数字并列对照，让人仿佛看到主人公寂寞愁苦、深情绵长、无可排遣的形象。“缕”，是指细长的线。用“千缕”来形容愁，形象而具体，有“剪不断，理还乱”之意。 57、中国古典诗词中，常用“倚阑”表示人物心情悒郁无聊。这里词人在“倚”后缀以“遍”字，说明她不是在一处“倚”而是处处“倚”，用简练细致的笔墨刻画出主人公盼望、失望、徘徊的神态。 58、“望断”，是望得很远很远，望到了最尽头，足见其思念之情极其深切。与晏殊蝶恋花“独上高楼，望尽天涯路”、秦观满庭芳“伤情处，高城望断，灯火已黄昏”有异曲同工之妙。 59、古人送别，常常折柳相赠，因此，杨柳便成了伤别的象征。诗开头说，“厌攀杨柳临清阁”，“厌”字一贯全句，“杨柳”触起离思，自然厌之有理；官署中的“清阁”，有似送别时的长亭，因此临清阁也惹人伤情。 60、妙在用三层对比强化了诗人忧愁之深和潜藏于胸的壮志未绝。佳节时不喜反忧，壮心在现实中的落空与在醉酒豪言中的显现，“久”与“偶”在时间上一长一短：三层对比，层层递进，准确地表达了作者的内心世界。 61、韩琦志满意得之余的淡淡闲愁，更激起了苏洵壮志不酬的深沉哀怨。这就是他越读韩琦新诗就越发难以入睡的原因。暮、雨、寒三字为全诗烘托出一种昏暗、凄冷的气氛，而“寒无睡”，“百遍开”更活画出这位“萧萧华发”的老人辗转反侧、夜不能寐的神情。诗词赏析活动结束总结篇三：九下古诗词赏析总结 语文版九下诗歌赏析总结 江城子密州出猎 一、诗文散译 老夫姑且施展一下少年时打猎的豪情壮志，左手牵着黄色的猎犬，右臂托起苍鹰。头戴华美鲜艳的帽子，身穿貂皮做的衣服，千骑驰骋，犹如疾风席卷山岗。为酬谢追随同太守来观猎的全城士兵，我要亲自射杀猛虎，就像昔日的孙权一样。 我开怀畅饮，精神豪迈。虽然两鬓微微发白，但这又有什么关系呢？如果皇帝派人手持符节，像汉文帝派遣冯唐去云中郡赦免魏尚的罪一样，再次重用我，我定把雕花的大弓拉得像满月一样圆，朝着西北瞄望，射向侵扰太平的天狼星。 二、赏析题 1江城子密州出猎中，哪个字统领全篇，为什么？ “狂”统领全诗。“狂”表在：劲装出猎，千骑相随，全城人随观，自比孙郎。苏轼当时胸怀报国志向，虽然暂时受挫，但并未彻底灰心，仍旧对建功立业抱有希望。年岁不算太大，还来得及发一发少年一般的“狂”傲之气，作出一番事业来。一个“狂”字，写尽作者积极向上的心态，过人的胆识和豪气。 词中“狂、卷、挽” 三个词语均体现苏词的豪放气势，请从其中任选一个，说说这个词是怎样体现豪放风格的？ 示例：“狂”：激情奔放，统领全词，无不展现粗犷豪迈的风格；“卷”：体现打猎场景宏大，人员众多，气势壮阔，突现阳刚之美；“挽”：拉满弓的姿态强劲，信心百倍，激情无比。 这首词上片描绘了一个怎样的场面？ 描绘了一个装备齐全、人次众多、气氛热闹的打猎场面。 “持节云中，何日遣冯唐？”一句有什么含义？在表达上有什么好处？ 这是词人以魏尚自喻，意思是说，什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样起用自己呢？运用典故，使表达委婉含蓄。 苏轼作此词时正值壮年，为何以老夫自称？ 因为作者心怀壮志却仕途坎坷，深感岁月易逝，人生易老，所以才要以老夫自称，“聊发少年狂”。 “会挽雕弓如满月，西北望射天狼”勾勒了怎样的人物形象？抒发了作者怎样的思想感情？ 到那时我一定会把雕弓拉得满满的，向西北方的天狼星猛射过去。勾勒出作者老当益壮，表达了作者的报效国家，关怀国家命运，为国御敌立功的壮志情怀，愿为国出力保卫祖国的领土完整的慷慨激昂的形象和积极向上的心态。 江城子中运用了哪三个典故，作用分别是什么？ （1）亲射虎，看孙郎。 上片用了孙权射虎的典故，孙权曾骑马射虎，马被虎抓伤，他用长枪投刺，虎被吓退，此处是苏轼以孙权自比。要像当年的孙权那样挽弓马前射虎， 这突出展示了词人虽然年纪不小，但仍有着少年狂气。 （2）持节云中，何日遣冯唐？ 冯唐的典故。汉文帝时，云中太守魏尚打败匈奴上书报功，因杀敌数目与实际数字略有出入而被削职。郎官冯唐向文帝直言劝谏，文帝便派他拿着符节去赦免魏尚，复任云中太守，作者这里是以魏尚自比，希望得到朝廷的重新重用，给自己机会去建功立业。 （3）会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 “天狼”指天狼星，该星在天空的西北方，主侵略，在词中指西夏军队。 借此表达自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的雄心壮志。 三、理解性填空 1苏轼的江城子密州出猎中词人直抒为国戍边，抗击外敌豪情的是：“西北望，射天狼。” 第 1 页 共 8 页江城子密州出猎中，抒发主人公杀敌为国，守卫边疆的坦荡胸怀和豪情壮志的词句是：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。” 江城子中生动描绘千百猎手漫山遍野围猎的威武气势的词句：“千骑卷平冈。” 词中典故出自史记的句子是：“持节云中，何日遣冯唐。” 表达了词人不服老的心境的句子是：“鬓微霜，又何妨 。” 破阵子 一、诗文散译 醉里挑亮油灯观看宝剑，梦醒时听到军营的号角声响成一片。把牛肉分给部下享用，让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞士气。这是秋天在战场上阅兵。 战马像的卢一样，跑得飞快，弓箭像惊雷一样，震耳离弦。一心想完成替君收复国家失地的大业，取得世代相传的的美名。可惜已成了白发人！ 二、赏析题 1. 作者为什么要写“醉里”“挑灯”“看剑”“梦回”的情景？ 作者的理想在现实中难以实现，只能通过梦境来抒写志向，通过写“醉里”“挑灯”“看剑”“梦回”的情景，表现作者渴望驰骋沙场、杀敌报国的壮志和壮志难酬的无奈、悲愤之情。 2. 词中“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”描绘了一幅怎样的画面？ 描绘了一幅兵士们欢欣鼓舞，饱餐将军分给的烤牛肉，军中奏起振奋人心的战斗乐曲，将士们排着整齐的队伍，在秋高气爽的时节接受将军的检阅的壮观画面。 （补充说明：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”使用对偶；使用典故，晋王恺有牛八百里驳。） 3. 试分析“沙场秋点兵”一句中“秋”字的表达效果。 既点明了季节，也为战士出征增添了肃杀的气氛。 4. 赏析“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”一句。 选择快马、强弓两件事物，运用比喻修辞，把弓箭声比作惊雷声；分别从听觉和视觉两方面，生动地再现了紧张激烈的战斗场面。 5. 词中了却君王天下事”中“天下事”指的是什么？ 收复中原，统一国家。 6. 词中“了却君王天下事，赢得生前身后名”写出了作者怎样的理想？ 写出了作者收复失地、完成祖国统一大业、赢得青史留名的理想。 7. 词中结尾一句“可怜白发生”抒发了作者怎样的感情？ 抒发了作者壮志难酬、苍凉沉郁、无奈悲愤的思想感情。 8. 辛弃疾说自己写破阵子是“赋壮词”，试结合作品加以分析。 从题材上看，写军营生活情景：梦回吹角、连营分炙、塞外翻弦、沙场点兵、骑快马、挽强弓，疆场驰骋，每一幅画面都彰显着“豪壮”之气；从思想感情上看，“了却君王天下，赢得生前身后名”表达的是为国立功的雄心壮志；从语言风格上看，豪放壮丽而不纤巧。中八句以虚笔写建功立业的“豪壮”；首尾句以实笔写壮志难酬、无奈愤懑的“悲壮”之情。壮词多而悲词少，壮却为悲作反衬，悲是全词的主旨所在。 三、理解性填空 1. 词中营造了将士们奏乐吃肉、豪迈高昂的军营生活氛围的句子是：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。” 2. 词中直接表达作者抗金报国、收复中原的词句是：“了却君王天下事，嬴得生前身后名。” 3. 辛弃疾尽管“白发生”，却依然眷恋自己曾经浴血征战的疆场，这种眷恋的情结从词中“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”两个细节中可以读出。 4. 词中使用典故、生动地再现紧张激烈的战斗场面的句子是：“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。” 5. 词中表现作者壮志难酬，使整首词的风格由雄壮变得悲壮的一句是：“可怜白发生。” 6. 词中“沙场秋点兵”一句既点明了季节，也为战士出征增添了肃杀的气氛。 第 2 页 共 8 页 钱塘湖春行 一、诗文散译 从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。 繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。 我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。 二、赏析题 1.诗中能够突出表达诗人情感的一个词是什么？ 答：最爱（爱）。 2.从本诗哪些词语可以看出写的是初春景象?(写两个以上) 答：从以下词语可以看出是初春的景象：“水面初平”“争暖树”“啄春泥”“没马蹄”“浅草”“几处”“新燕”“早莺”。 3.本诗最能体现作者情感的句子是什么？抒发了作者怎样的感情? 答：最爱湖东行不足;表达了作者对西湖早春美好景色的无比赞美和喜爱之情。 4.诗歌颔联是如何表现出初春的特点的？请作具体分析。 答：这两句诗写莺和燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢。“几处”“谁家”“早”“新”突出了初春季节生机勃勃、充满活力的特点。（说明：须抓住两点，即描写的景物和所表现出的春的特点） 5.这首诗的颔联和颈联从动植物的变化描写季节特征，用词准确而精妙，从中找出一处并进行品析。 答：如：“争”和“啄”两个动词，写出了一幅早莺争向暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展示了初春的蓬勃生机。如：“几处”“谁家”，说明早莺尚少，新燕不多，既准确地写出了钱塘湖初春季节的特点，又表达了诗人对春天的喜爱和看见早莺、新燕的惊喜之情。如:“乱”“迷”客观真实地再现湖边五颜六色的野花姹紫嫣红，让人眼花缭乱的早春之景。如：“渐”“才”很富于动态感，既写出了花草向荣的趋势，又把把诗人边行边赏的早春气象透露出来，给人以清新之感。 6.本首诗的颔联与颈联在写景方面有何不同？ 答：所写之景的内容不同：颔联是从动物的变化写早春景象。争暖树、啄春泥既说明天气乍暖还寒，又写出了春光给自然界带来的活力；颈联是从植物的变化写早春景象。“迷人眼”是说游人看到各色美丽的野花，为之着迷。“没马蹄”三字，写出了草浅。写景的角度不同：颔联是采用仰视的角度来写高处的争春的莺燕，这也是聚焦于一点；颈联则是采取俯视的角度来写迎春的花草，也是铺开了面来写。 7.本首诗围绕着“行”这一线索都是写了哪些内容？ 答：首先写了行经孤山寺贾亭时看到的山光水色；接着写了春行仰观所见：莺歌燕舞，生机动人。然后写出春行俯察所见：花繁草嫩，春意盎然。最后写白沙堤之景，直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。 8.请从内容与结构两方面说说尾联的作用？ 答：内容：最后两句点明了春行的终止点即白沙堤，同时抒发了诗人对西湖早春美景的喜爱、赞美与迷恋。结构：“行不足”不但是爱的体现，同时也照应了题目中的“行”字，以此结尾使诗歌结构严谨。 9.在前六句诗中，诗人已经把西湖春色描绘得十分美好，在结尾处却说自己“最爱”湖东的白沙堤。至于白沙堤怎么可爱，除点明“绿杨阴里”外，诗人未做任何解释。请问这样写有何好处？ 答：这样含蓄的结尾，可以让读者根据前面的描写，充分发挥联想和想象，从而取得言有尽而意无穷的效果。 三、理解性填空 1.面对早春花草，韩愈曾吟咏过“天街小雨润如酥，草色要看近却无”，白居易也在钱塘湖春行里这样诵唱：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。” 2.白居易在钱塘湖春行中通过描写花草来体现西湖早春生机勃勃景象的句子是：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄” 第 3 页 共 8 页3.白居易在钱塘湖春行里借助莺燕的活动来传递春天来的讯息，也透露着诗人的欣喜之情的句子是：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。” 4.本诗中点明了游览的地点与季节，同时还概括地写出了西湖春色的句子是：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。” 5. 正因为白居易有一双发现美、发现春天的眼睛，所以他会在西湖美景中，不能自已，乃至流连忘返：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。” 关雎 一、诗歌散译 雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上，善良美丽的少女，小伙理想的对象。 长长短短鲜荇菜，顺流两边去采收，善良美丽的少女，朝朝暮暮想追求。 追求没能如愿，日夜心头在挂牵，长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。 长长短短鲜荇菜，两手左右采摘，善良美丽的少女，弹琴鼓瑟表爱慕。 二、赏析题 1.请简析“悠哉悠哉”一句中连用两个“悠”字的妙处？ “悠”，长，形容其长夜不寐时绵绵不断的忧思。两个“悠哉”叠用，赋予感叹语气，有意加重了感情色彩，把长夜无眠，思绪万千以致难耐的相思之苦，都深深地表现了出来。 2.这首诗主要运用了什么艺术手法？请举例分析其表达效果。 起兴。以关雎之情意专一兴淑女应配君子，歌颂美好的爱情。以荇菜之流动无方兴淑女之难求，表现相思之苦。以荇菜得以采之兴淑女之得而“友之”、“采之”，表现思极之幻。 重言双声叠韵。运用重言（关关）运用双声（参差）运用叠韵（窈窕）的手法，使诗歌音韵和谐，读起来朗朗上口，便于记忆。 重章叠句。句式整齐，读起来押韵上口，增强韵律的悠扬和谐美，增强节奏感、音乐美。使诗歌所表达的感情愈来愈强烈，强化感情，深化意境。 虚实结合。全诗只写男方的主动行为和心态，没有写女方的回应，也没有双方的互动，因而给读者留下一些悬念和美好想象的空间，令人回味无穷。 3.概括全诗主要写了什么内容？ 写一个男子对女子的思念和追求过程，写他求之而不得的痛苦和求而得之的喜悦。 4.这首诗表达了怎样的思想感情？ 表达了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求，突出表现了青年男女纯洁、真挚、热烈、健康的美好情感。 5.请简要概括男主人公思想感情变化的过程。 第一章写河边邂逅，一见钟情，表达了男主