三年级下语文教案剪枝的学问苏教版.docx

剪枝的学问教学目标：1、有感情地朗读课文，体会作者的心理变化。2、通过对课文的朗读感悟，了解剪枝的学问是为了得到更多更大的桃子，明白“减少”是为了“增加”的道理。教学重点：紧扣课文中人物的心理变化，引导学生抓住关键词语，反复朗读体会。教学难点：生活中处处有学问，引导学生不仅要从书本上学知识，还要从生活中去学习。教学过程：一、复习导入1、默写生词。请一生上黑板写。集体修改订正。2、指读词语，请仔细观察这几个词语，这些词语有什么特点？（心理活动）能用上这些词语说说课文内容吗？过渡：为什么小作者会有这一系列的心理变化呢，今天让我们一起走进桃园，去看一看，学一学吧。二、学文探究（一）探究“满怀好奇”1、指板书，初次小作者是带着好奇走进桃园的，他好奇什么，有谁知道？2、指名说后评价：你很会读书，因为你掌握了联系上文这个读书的方法。3、出示：王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。(1)什么叫“能手”？你能从这句话中找到答案吗？这“总是”告诉我们什么？（一直、去年、今年,相信明年也是这样）来源:学。科。网Z。X。X。K不但是种桃能手，还“远近闻名”呢？能给“远近闻名”换个近义词吗？(2)师：王大伯可是家喻户晓的种桃能手，谁来夸一夸王大伯？（指名读,齐读）指导朗读：抓住“远近闻名”、“种桃能手”、“总是”、“那么大、那么甜”（二）探究“一脸疑惑”1、小作者也和你们一样满怀好奇，所以才去了王大伯的桃园.当作者满怀好奇地走进王大伯的桃园进行实地考察时，他又一脸疑惑了，这是为什么呢？自读课文第2自然段，思考思考。2、出示第二自然段。交流（王大伯把好好的枝条剪去了）板书：剪去（1）你从中感受到了什么？“咔嚓咔嚓”：剪的声音响，“剪刀挥舞”：动作熟练。（2）看到着情景，我当时心情怎么样啊？（着急）（3）出示“我”说的话。对呀！心里该多着急呀！谁来读读这句话。指名读。看，这里可是两个问号，他是在连连追问呀，谁再来读？（指名读）相机评价：从你的朗读中，我不仅听出了着急，我还注意到你的表情是“一脸疑惑”的，是啊，读书不但要读出声，还要有表情，这样就能把书读出味道来啦！（三）探究“将信将疑”1、对于我的一脸疑惑，着急发问，王大伯又是怎么说的呢？（出示第3自然段，自读）2、你们读懂王大伯的话了吗？谁能用上老师提供的关联词，来介绍一下王大伯剪枝的经验。交流。理解“疯长”：只吸收营养不结果实一个劲地长。相机评价：真是一位经验丰富的种桃能手啊，你的经验可真丰富啊！来源:学|科|网Z|X|X|K3、留下的枝条是什么样的？（板书：留下）王大伯对留下的枝条是怎么做的，怎么说的？指导朗读。（抚摸，充满自信的）4、师：是啊，王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说“来年就靠它们结桃子啰！”你们相信吗？哪个词告诉你的？（将信将疑）结合课文理解“将信将疑”。 一半相信，一半怀疑。相信什么？怀疑什么呢？（好好的枝条被剪掉，被剪掉这么多怎么结桃呢？）指导朗读：这就是“将信将疑“呀，让一起来读一读作者的感受！5、小结：这个小朋友可真了不起呀，他把自己第一次进入桃园的一系列心理变化写得那么细腻，而且还把每次变化的原因交代得清清楚楚。过渡：本来，这个小朋友这次进入桃园是想弄个明白的，如今反而更加疑惑了。因此，春天一到，他赶紧第二次进入桃园去考察了。（四）探究“盼望”1、春天的桃园景色怎样呢？听老师来介绍一番，不过，老师可有个小小的要求，请大家把眼睛闭上，静静地听，静静地想：你仿佛看到了什么？闻到了什么？还听到了什么？（教师配乐朗读）2、交流：适时评价。3、出示第四自然段。指导朗读：谁来把这桃园的美景读出来呢？指名配乐朗读桃园里的景色真美，小朋友真开心，让我们一起美美地把这一自然段读一读。齐读4、学到这儿，老师不禁有一个疑问，这桃花开得这么盛，这么美，是否跟王大伯前面的剪枝有关？让我们再回过去读读王大伯说的话。a、出示王大伯的话， b、指名交流。C看来，王大伯的话还真有道理。减少了枝条，这样剩下的枝条就吸收了更多的营养，所以花就开得特别美。（五）探究“又惊又喜”过渡：引读：看着满树的桃花，我盼望着是呀，小朋友是多么急切地“盼望”呀！所以一放暑假，就迫不及待地第三次进入桃园。来源:学_科_网1、出示第五自然段。他看到了什么？2、你们也想去桃园看看吗？可要看仔细啦!（出示图片）你看到了怎样的景象？（指名说说）你想用哪些词语来形容这些桃子？看到这桃子，你想说些什么呢？3、同学们，作者有没有想到？（没料到）所以他是“又惊又喜”呀！来源:Zxxk.Com4、那个小朋友还是亲眼看到的呢，他的惊喜远远地超过了你们！谁再来读,读出他的那份惊喜。（指名读，齐读）5、思考：除了丰收桃子的喜，还有什么喜？师：是啊，除了为桃园的丰收而高兴，小作者更为自己学到了一门剪枝的学问而高兴，剪枝的学问到底是什么？让我们再次读读王大伯的那番话！指读后交流。6、师：是呀，原来剪掉了，不但，反而。这就是剪枝里头的“学问”！你明白了吗？课文中的小朋友明白了吗？他是怎么弄明白的呢？ 小结：对呀，他就是通过实地考察，实地去看、去问，最后才真正明白的。真是一个有心人呀！咱们的生活中，还有着许许多多的学问，老师也希望每一位同学都能像文中的小朋友那样，有一双善于发现的眼睛，还有一份持之以恒的精神，这样，你不仅能获得剪枝的学问，还能获得更