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早期阅读绘本教学中的功能性之体现,奕阳教育研究院雷鹏,指南中的“语言”,幼儿语言发展,幼儿语言发展与阅读促进,主要内容,绘本教学功能性之绘本幼儿教学法教师,绘本教学功能性之,绘本适合阅读vs适合教学,因涉及版权，故该绘本的图片删除。有兴趣的可以查找“分享阅读-小班绘本材料。”谢谢谅解！,绘本并非所有的绘本都适合用来教学适合教学用绘本特点主题：贴近幼儿生活，符合幼儿经验，易于理解图画：符合幼儿审美，支持幼儿阅读能力发展语言：基于幼儿口语经验，符合幼儿语言发展特点,绘本教学功能性之,绘本幼儿阅读兴趣：愿意“玩”好“玩”阅读能力：图画观察/预测/分析推理想象和创造能力,绘本教学功能性之,故事续编,该作品为“分享阅读”年度阅读大赛幼儿组获奖作品，因涉及版权，故该绘本的图片删除。谢谢谅解！,绘本幼儿教学法：三阶段多环节阶段一：初步理解阶段二：深入理解阶段三：拓展应用,绘本教学功能性之,教学法之理论基础,平衡教学法（伍新春,孙莉莉,2012）整体：真实、完整的阅读体验部分：字词句和细节的识别能力及意义理解策略心灵：阅读的个人意义（动机、兴趣、情感）,绘本幼儿教学法教师图画观察与图画解码能力,绘本教学功能性之,因涉及版权，故该绘本的图片删除。有兴趣的可以查找“分享阅读-大班绘本材料。”谢谢谅解！,绘本幼儿教学法教师图画观察与图画解码能力教学设计能力,绘本教学功能性之,因涉及版权，故该绘本的图片删除。有兴趣的可以查找“分享阅读-大班绘本材料。”谢谢谅解！,绘本幼儿教学法教师图画观察与图画解码能力教学设计能力教学实施能力,绘本教学功能性之,教学实施的能力,读者反应理论文本解读的多样化引导多元对话,明晰化教学法,因涉及版权，故该绘本的图片删除。有兴趣的可以查找“分享阅读-中班绘本材料。”谢谢谅解！,教学实施的能力,读者反应理论文本解读的多样化引导多元对话,明晰化教学法告诉答案告诉原因（展示思考的过程）“小朋友们，你们觉得呢？”（批判性思维）,主要内容,绘本教学功能性之绘本：主题、图画、语言幼儿：阅读兴趣、阅读能力、想象和创造力教学法：三阶段多环节教师：阅读教师专业能力发展,参考文献伍新春,孙莉莉.早期阅读课程建设与综合性语言教学实践探索,奕阳教育研究院,2012.李文玲.综合性语言教学模式与分享阅读课程,幼儿教育,2008.6DianeH.Nettles.COMPREHENSIVELITERACYINSTRUCTIONINTODAYSCLASSROOMSTHEWHOLE,THEPARTS,ANDTHEHEART,Pearson,2005.今日课堂中的综合
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