教育教学知识与能力简答题汇总.doc

教育教学知识与能力简答题汇总 如何培养小学生创造想象的能力?1. 引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。2. 引导学生思考，打开学生想象力的大门。3. 引导学生学习科学文化知识，发展学生空间想象力。4. 注意发展学生语言能力。5. 有目的的训练学生想象力。6. 引导学生进行积极地幻想。现代学校教育制度的类型?1 双轨制。以西欧国家为代表，把学校系统分为两个轨道。一轨是自上而下为资产阶级子女设立的普通教育学校；另一轨是为劳动人民子女设立的职业教育学校。2 单轨制。以美国为代表，特点是所以学生在同样的学校教育系统中学习，从小学，中学到大学，各类学校相互衔接形成的自下而上的连续阶梯的学制。3 分支制。以苏联为代表。基础教育阶段是共同的，儿童经过基础教育后再进行分流。一部分继续接受普通教育；另一部分接受职业教育后就业。终生学习的基本理念？1 终生学习是指社会每个成员为适应社会发展和个体发展需要，贯穿于人的一生的持续的学校过程。它具有终生性、全民性、广泛性等特点。2 教师应当在形成全民学习、构建学习社会的过程中起到领头羊的作用。3 终生学习是教师专业发展的基本途径。4 它启示我们要树立终生教育思想，学习先进的小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验与做法，优化知识结构、提高文化素养，具有终生学习与持续发展的意识和能力，做终生学习的典范。引导学生形成良好的班级氛围班风？1 加强思想品德教育，提高认识。2 抓好常规训练，严格规范行为。3 培养集体荣誉感和责任感。4 正确实施奖惩，形成守纪风气。教师批改作业的基本要求？1 及时检查和批改作业，使学生养成按时完成作业的良好习惯。2 注意发现学生在知识、技能方面出现的错误和存在的漏洞。3 仔细评定，给出成绩。写上简短评语，对写生学习提出明确要求。4 及时将作业情况反馈给学生，纠正学生的错误并指出原因。5 对大多数学生作业中经常出现的错误，及时进行辅导，重点讲解和纠正。马斯洛的需要层次理论？马斯洛认为人的一切行为都是由需要引起的，需要系统从低级到高级包括1生理需要、2安全需要、3归属和爱的需要、4 尊重的需要、5 认知和理解需要、6 审美需要、7 自我实现需要一般情况下，当某种低层次需要部分得到满足后，会向高层次的需要发展。同一时期，一个人可能有多种需要，但每一时期，总有一种需要占支配地位，对行为起决定作用。任何一种需要都不会因为更高层次需要的发展而消失。高层次的需要发展后，低层次需要任然存在，只是对行为的影响程度大大减小。儿童身心发展个别差异性表现在哪些方面？表现在个体和群体两个方面:1 从个体角度看，个别差异表现在身心的所有构成方面。其中有些事发展水平差异，有些是心理特征表现发送上的差异，如有人聪明早慧，有人大器晚成。2 从群体角度看，首先表现为男女性别差异，它不仅是自然性上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色交往群体的差异。学生为本的基本理念？1 尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性。2 遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习，健康快乐成长。家校合作应遵循的基本要求?1 协调教育目标。2 认同学校教育方式。3 规避不良影响。4 建立沟通机制。小学常用的课堂导入方式？直 复 经 直 问 情 审 设 故 游1 直接导入。直接阐明本节课教学内容。2 复习导入3 经验导入。学生已有经验为出发点，通过讲解引起学生回忆，导入新课。4 直观导入。教具、模型、实物5 问题导入6 情景导入。语言、设备、音乐绘画等7 审题导入。教师板书课题或标题，探讨题意入手。8 设疑导入。设置悬念，激发学生学习兴趣。9 故事导入10游戏导入。设计具有趣味性、启发性的游戏。思维过程中问题解决的影响因素？1 问题情境与表征方式。2 知识经验与迁移。3 思维定势与功能固着。4 原型启发。5 动机强度与情绪状态。上述因素外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特征也制约着问题解决的方向和效果。访谈法的基本步骤？1 提出访谈问题，确定访谈对象。2 制定访谈计划。确定访谈内容和具体实施过程。3 拟定访谈提纲。确定访谈的具体问题。4 进行正式访谈。注意倾听，适时追问，并记录访谈内容。5 整理访谈资料。分析访谈结果，得出访谈结论。处理学生冲突的基本要求？1 沉着冷静面对。处理突发事件的前提条件。2 机智果断应对。3 公平民主处理。4 善于总结引导。加德纳多元智能理论？1 言语智力。2 逻辑-数学智力。3 视觉-空间智力。4 音乐智力。5 身体-运动智力。6 人际智力。7 自知智力。8 自然智力。后来假设了第9种可能的智力存在智力保护和培养学生的问题意识？1 构建心理安全区域，让学生敢问。2 强化学生的主体地位，让学生会问。3 改变学生的学习方式，让学生善问。教师为学生发展提供适合的教育？1 充分了解和研究学生，实施个性化教育。2 有效挖掘教育资源，提供多样化教育。3 以学生为主体，开展主体性教育。主观能动性在个体发展中的作用？主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反应和能动的作用。1 主观能动性是人的身心发展的动力，对人的发展起决定作用。2 离开人的活动、遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人发展的现实。只有外部环境的客观要求转化为个体自身的需要，才能发挥环境和教育的影响。3 个体身心发展的特点、广度和深度主要取决于其自身主观能动性的高低。4 在个体的发展过程中，人不仅能反应客观环境，而且也能改造客观环境以促进自己的发展。班主任了解、研究学生的主要内容？1 了解和研究学生个人A 思想品德状况、集体观念、人际关系、日常行为习惯等B 学习态度、学习成绩、学习方法、思维方法、智力水平等C 身体健康状况、个人卫生习惯等D 课外与校外活动情况E 兴趣、爱好、性格等。2 了解和研究学生群体关系，班集风气、不同层次学生结构、同学关系、学干情况等。3 了解和研究学生的学习和生活环境。A 学生家庭类型情况B 家长职业、思想品德与文化修养C 学生在家庭中的地位D 家长对 学生读的态度影响学生有意注意的因素？有意注意是指有预先目的，必要时需要意志努力主动的对一定事务发生的注意。1 对活动目的、任务的理解。2 对事物的间接兴趣。3 活动的合理组织。4 个人已有的经验。5 个人的意志品质。家校合作的途径？1 家乡互访。教师家访、家长访校。2 家校通信。家校热线电话、校园网站、QQ群、微信等3 举办家长学校。是家长系统的学习教育基础知识，交流教育经验4 建立家长委员会。学校主要领导带头和在社会上有一定威望的家长组成5 召开家长会议。全校或年级、班集家长会议6 举办家长沙龙。以家长为主体，以学生学习、成长为中心，旨在提高家长教育素质，提升教育理念，转变传统教育观念。专业知识维度？1 小学发展知识。2 学科知识。3 教育教学知识。4 通识性知识。教师布置作业的基本要求?1 作业内容要符合学科课程标准规定的范围与深度，利于学生巩固和加深，形成相应的技能技巧。2 作业要有代表性和典型性，分量要适当、难度要适中。3 作业应与教科书的内容有逻辑关系，但不能照搬教科书的例题和材料。4 作业应有助于启发学生思维。5 作业应尽量与现代化建设和生活实际结合起来，力求理论联系实际。6 作业要想学生提出明确的要求，并规定完成的时间。建立良好师生关系的基本要求？1 树立科学的学生观。2 发扬教学民主。3 公平对待学生。4 提高自身的素养。5 善于与学生沟通。学习迁移的影响因素？1 相似性。学习材料之间的相似性和学习情境的相似性。2 原有认知结构。包括学习者的背景知识、原有知识经验的概括水平、学习策略的水平。3 学习的心向与定势。除上述因素外，年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等都会影响迁移的产生。调查问卷问题设计的基本要求？1 问题的范围。需考虑用典型的调查还是用大范围的统计调查。2 问题的内容。问题对研究目的应具有较好的覆盖。3 问题的数量。适度4 问题的文字表达。准确、简明、扼要、通俗易懂5 问题的排列顺序。分类清楚、层次分明、合乎逻辑6 问题中隐含的心理因素。不应具有按时倾向，不要涉及个人隐私，若以涉及个人隐私，填答者不愿如实回答。对小学生进行劳动教育的必要性?1 能促进小学生优良品德的发展。2 有利于学生掌握知识和技能。3 可以是学生增强体质，培养独立自主能力。班主任如何在班级中开展劳动教育？1 使学生学会尊重劳动和尊重劳动者。2 让学生掌握基本的劳动技能。3 鼓励学生制定劳动计划，养成良好的劳动习惯。教师如何在教学过程中发挥你主导作用？1 教师善于创设和谐情境，鼓励学生合作学习。2 教师善于发现学生的需要，引发学生兴趣，鼓励学生积极学习，主动参与。3 教师善于从学生的年龄和个别差异出发，对学生提出严格的要求。4 教师善于观察学生的内心世界，尊重学生的个性和才能。5 教师善于培养学生的自我调控能力，鼓励学生大胆创新，使学生不断获得成功的体验。教育的文化功能？1 传递和保存文化的作用。2 传播和交流文化的作用。3 选择和提升文化的作用。4 更新和创造文化的作用。影响个体智力发展的因素、影响能力发展的因素？1 遗传因素-能力发展的生物前提和物质条件。2 环境和教育。产前环境影响、早起经验作用、学习教育3 实践活动。4 个人的主观努力。班集体的基本特征？1 明确的共同目标。2 一定的组织结构。3 一定的共同生活准则。4 集体成员之间平等，心理相容的氛围。班主任培养学生的学习动机？1 创设问题情境，实施启发式教学。2 根据作业难度，恰当控制动机水平。3 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。4 正确指导结果归因，促使学生继续努力。5 设置合适的目标。6 表达明确的期望。7 对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。简述班集管理的功能？1 有助于实现教学目标。2 有助于维护班集秩序，形成良好的班风。3 有助于锻炼学生能力，让学生学会自知自理。如何依据记忆规律合理安排和组织教学？1 合理安排教学。2 提出具体识记任务。3 使学生处于良好的情绪和注意状态。4 利用无意识记规律组织教学。5 使学生理解内容，并将其系统化。6 培养学生良好的记忆品质，提高记忆能力。创造性思维的基本特征？1 流畅性，个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念数量的多少。该特征代表思维敏捷、反应迅速。2 变通性。灵活性，面对问题情境时不墨守成规，能随机应变，触类旁通。3 独特性。独创性，面对问题情境时，能产生不同寻常的反应和不落常规的方法，做一些别人从未想过和做过的事，具有新奇性。如何激发和培养小学生的学习兴趣？1 建立积极地心理准备状态。2 处理好理想、动机、兴趣三者之间的关系。3 不断改进教学方法，增强学生的学习兴趣。4 运用本学科特点、优势，激发学生的兴趣。5 兴趣在第一课堂和第二课堂中共同培养。6 引导学生由间接兴趣向直接兴趣转化。我国新型师生关系的主要特点？-建立良好师生关系的基本要求？1 尊师爱生师生间心理关系2 民主平等师生间人际关系3 教学相长师生间工作关系4 心理相容-师生间群体关系班主任应怎样做好后进生的转化工作？1 关心爱护后进生，尊重他们人格。2 培养和激发后进生学习动机。3 树立榜样，增强后进生是非观念。4 根据个别差异，因材施教。5 善于发觉后进生的闪光点，增强其自信心和集体荣誉感。简述教育目的的层次？1 国家教育目的。国家对培养人的总要求，规定着各级各类教育培养人的总质量规格和标准要求。2 各级各类学校的培养目标。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养目标。3 教师的教学目标。是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时希望受教育者所达到的要求或产生的预期效果。促进学习迁移的教学策略？1 精选教材。2 合理编排教学内容。3 合理安排教学程序。4 教授学习策略，提高迁移意识。班主任了解和研究学生的主要方法？1 观察法。有目的、有计划的对学生的各种行为表现进行观察的方法。2 谈话法。和小学生面对面谈话，了解学生的基本情况。3 调查法。班主任对学生本人或知情者的调查访问，从侧面间接了解学生情况的方法。4 分析书面材料法。班主任借助学习成绩表、作业、日记等对学生进行了解的方法。简述注意的品质？1 注意的范围。也称注意的广度，指在同一时间内，意识能清楚的把握对象的数量。2 注意的稳定性。注意集中在一定对象上的持续时间。3 注意的转移。指个体根据新的任务，主动把注意由一个对象或活动转移到另一个对象上。4 注意的分配。同一时间内把注意力指向两种或两种以上的对象或活动上。简述教师劳动的特点？1 具有复杂性和创造性。2 具有主体性和示范性。3 具有延续性和广延性。4 具有长期性和间接性。5 教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。学校教育在个体发展中起主导作用的原因？1 学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，规定着人的发展方向。2 学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。3 学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。4 学校教育给学生的影响比较全面、系统和深刻。如何在课堂上培养学生问题解决的能力？1 提高学生知识储备的数量和质量。2 教授与训练问题解决的方法与策略。3 提供多种练习的机会。4 培养思考问题的习惯。5 训练逻辑思维能力，提供思维水平。政治经济制度对教育的制约作用？1 政经制度决定教育的领导权。2 政经制度决定受教育权。3 政经制度决定教育目的的性质和思想道德的内容。4 政经制度决定教育体制。简述班集授课制的优点和缺点？优点：1 有利于有效的大面积培养人才。2 有利于发挥教师的主导作用。3 有利于发挥学生的集体作用。4 有利于学生多方面的发展。缺点：1 过于强调书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节的问题。2 强调教学过程的标准同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。新课程评价理念的转变？教师应如何评价学生？1 评价功能上，侧重甄别和选拔转向侧重发展。2 评价对象上，过分关注结果转向关注评价过程。3 评价主体上，强调评价多元化和信息多元化。重视自评、互评的作用。4 评价结果上，不仅关注评价结果的准确公正，更强调对评价结果的认同和对原有状态的改进。5 评价内容上，强调对评价对象进行全面综合考察。6 评价方法上，强调评价方式多样化，把质性评价与量化评价结合起来，以质性评价统整量化评价。7 评价者与评价对象关系上，强调平等、理解、互动，强调以人为本的主体性评价价值取向。如何引导学生走出考试阴影？1 采用肌肉放松法、系统脱敏法，运用自助性认知矫正程序，指导学生在考试中使用正向的自我对话。如成绩并不重要，学会才重要等，缓解学生的考试焦虑。2 采取放松训练，通过呼吸法、音乐法等，是学生慢慢消除恐惧心理。3 对学生进行积极地鼓励与评价，肯定学生取得的成绩，让学生感受到教师的关心与呵护，使学生积极向上。简述小学教师专业标准中能力为重的基本理念？1 能力为重的基本理念为把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教师育人的实践能力。2 研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平。3 坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。如何维持课堂纪律？1 建立有效的课堂规则。A 由教师和学生充分讨论，共同确定。B 少而精，内容表现多以正面引导为主。教师应对学生完成学习后提出明确规则。2 合理组织课堂教学。A 增加学生参与课堂教学的机会。B 保持紧凑的教学节奏，合理布置学习任务。C 处理好教学活动之间的过渡。3 做好课堂监控。4 培养学生的自律品质。制定教育制度的依据？1 生产力发展水平和科技发展状况。2 社会政经制度。3 青少年儿童身心发展规律。4 本国学制的历史发展和外国学制的影响。如何培养小学生的创造性？1 创设有利于创造性产生的适宜环境。2 注重学生创造性个性的塑造。3 开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。常用的方法有发散思维训练法、推测与假设训练法、自我设计训练法、集体讨论头脑风暴。启发性教学原则及贯彻要求？启发性教学原则：在教学中，教师主动承认学生是学习的主体，注意调动学生的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析能力、解决问题的能力。启发性教学贯彻要求:1 调动学生学习的主动性，这是启发的首要问题。2 启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。3 让学生动手，培养他们独立解决问题的能力。4 发扬教学民主。生产力对教育的制约作用？1 生产力制约教育发展的规模和速度。2 生产力制约教育结构和人才培养规格。3 生产力制约教学内容、教学方法、教学手段和教学组织形式的变革。简述布鲁纳的认知-发现学习论所倡导的教学观？1 教学的目的在于理解学科的基本结构，即学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。2 提倡发现学习。教师创设问题情境，学生独立思考，自行发现知识，掌握原理和原则。3 掌握学科基本结构的教学原则，包括动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。简述班集管理的主要内容？班集组织建设、班集制度管理、班集教学管理、班集活动管理1 班集组织建设主要是班集岗位角色的分配与运作。班集组织建设包括以下几项：A 班集组织建设的设计。B 指导班集组织建设。C 发挥好班集体的教育作用。2 班集制度管理。成文的制度和非成文的制度。3 班集教学管理。A 明确班集教学管理的目标和任务。B 建立有效的班集教学秩序。C 建立班集教学管理指挥系统。4 班集的教育管理是通过各种活动实现的，组织开展相关活动是班集管理的重要内容。教师应如何尊重学生身心发展的一般规律？学生身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性、整体性1 顺序性-循序渐进2 阶段性-针对不同年龄，提出不同具体要求3 不平衡性-教育要抓关键期4 互补性-扬长避短、长善救失5 个别差异性-因材施教6 整体性-把学生看做是复杂的整体，促进德智体美等全面发展课堂提问的要求？要求设问得当、发文巧妙、启发诱导、归纳总结提问行为由发文、候答、叫答、理答四个环节组成。1 问题清晰、措辞精炼、具体明了；保证高认知水平问题的比例适当；与学生有关问题的发文频率应维持在较高水平。2 教师发问后，根据问题的认知水平和具体情况，等候3-5秒钟，给学生思考问题、组织答案的时间。3 叫答需保证每个学生由尽量多且均等的机会。4 学生回答不同，教师的理答策略也应不同，对学生迅速而坚定的正确回答，应给予表扬、肯定或及时追问；对学生不正确的回答，应明确原因并采取进一步的措施。简述维纳的成败归因理论？归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所做的解释和评价。维纳对行为结果归因进行了系统讨论，发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下6个因：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。维纳认为这6个因素可归为3个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控归因和不可控归因。最后将三维度和6因素结合起来，救组成了归因模式。能力属于内部稳定不可控因素、能力程度属于内部不稳定可控因素、任务难度属于外部稳定不可控因素、运气属于外部不稳定不可控因素、身心状态属于内部不稳定不可控因素、外界环境属于外部不稳定不可控因素。如何理解学习教师专业标准中的师德为先？师德为先的基本理念：热爱学习教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范；关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。师德是教师的第一要素，教师面对的是成长中的儿童，要特别注重为人师表，重视榜样的作用。师德为先着重强调三点内容：1 合格的小学教师应热爱教育事业2 合格的小学教师应关爱学生3 合格的小学教师应以教书育人为己任简述班集管理的主要模式？常规管理、平行管理、民主管理、目标管理1 常规管理。通过制定和执行规章制度管理班集的经常性活动。2 平行管理。班主任通过对集体的管理区间接影响个人，又通过个人的直接管理去影响集体，把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。3 民主管理。班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班集全程管理的管理方法。4 目标管理。班主任与学生共同确定班集总体目标，然后将其转化为小组目标和个人目标，并形成目标体系，以此推动班集管理活动，实现班级目标的管理方法。简述知觉的一般特性？1 选择性。人在知觉过程中，把知觉对象从背景中区分出来，优先加以清晰的反应的特性。2 整体性。人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多重属性整合为一个整体的工程。3 理解性。人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识经验去认识知觉对象的特性。4 恒常性。人的知觉映像在一定范围内不随知觉条件的改变而保持相对稳定特性的过程。学校产生的基本条件？1 社会生产力水平有了一定的提高，为社会提供了相对数量的剩余产品，使部分人可以脱离生产劳动从事教与学的活动。2 脑力劳动和体力劳动有了明显的分工，出现了专门从事科学文化活动的知识分子，人类的间接经验有了大量的积累，为学习从事提供了必要的教学内容。3 文字的出现有了记载和传递间接经验的工具，使经验发生了根本性的变化。4 国家的产生需要专门的教育机构培养维护统治阶级利益的官吏和知识分子。简述【小学教师专业标准】所提出的基本理念？1 师德为先。热爱学生教育事业，具有专业理想，践行社会主义核心价值观，依法执教。2 学生为本。尊重小学生权益，以学生为主体，调动和发挥学生的主动性，使小学生生动活泼学习，健康快乐成长。3 能力为重。把学科知识、教育理论和教育实践有机结合，突出教书育人实践能力。4 终生学习。学习先进教育理论，了解国内外小学教育改革发展经验与做法，优化知识结构，具有终生学习与持续发展意识，做终生学习的典范。家校合作遵循的基本要求？1 教育性。家校合作应对学生、家长、教师具有教育意义。2 发展性。应以促进学生发展为目的。3 针对性。应该针对学生的问题进行针对性的指导。4 有效性。家校合作的目的是促进学生发展，最终必须要完成预定目标。如何做好课堂管理？1. 建立良好的师生关系。2. 做好对课堂的群体管理。3. 营造良好的课堂氛围。4. 维持良好的课堂纪律。素质教育的基本内涵？1. 是以提高国民素质为根本宗旨的教育。2. 是面向全体学生的教育。3. 是促进学生全面发展的教育。4. 是促进学生个性发展的教育。5. 是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。作为一名教师，应如何提高自己的修养？1. 观摩和分析优秀教师的教学活动。2. 开展微格教学。3. 进行专门训练。对薄弱环节进行专门化训练。4. 进行进行反思，促进自己专业发展。制定教育目的的依据？1. 社会政经、文化因素。2. 受教育者身心发展特点与需要3. 制定者的教育思想和价值观。4. 马克思关于人的全面发展学说是我国确定教育目的的理论依据。学科中心课程论的观点、优点。观点：又称知识中心课程论，以斯 赫 布为代表，主张学习教育应以学科分类为基础，以学科知识为中心，以掌握学科基本知识、基本规律和相应的技能为目标。优点：1.按学科中心课程理论编制课程，有利于传授系统的科学知识，继承人类文化遗产。2.重视学生对知识的系统学习，便于学生对知识的掌握与运用。3.受到悠久传统的支持，大多数教师对此习惯。4.课程的构成比较简单，易于评价。小学生道德发展的特点：1. 逐步形成和谐的道德认识能力。2. 品德发展具有协调性。3. 品德发展具有过渡性。4. 明显表现出自律的形成。简述运用讲授法的基本要求？1. 既要重视内容的科学性和思想性，又要尽可能的与学生的认知基础发生联系。2. 应注意培养学生的学科思维。3. 应具有启发性。善于提问，并引导学生分析思考问题。4. 要讲究语言艺术。语言生动形象，富有感染力，易懂。语调适合学生心理节奏。教师处理课堂突发事件应遵循的原则？1. 教育性原则。2. 客观性原则。3. 有效性原则。4. 可接受原则。5. 冷处理原则。简述课程内容的三种文本表现形式？1. 课程计划。由国家教育部门制定的有关教育和教育工作的指导性文件。2. 课程标准。国家根据课程计划以纲要的形式编订的有关某门学科的内容及实施、评价的指导性文件。3. 教材。教师和学生用以进行教学活动的材料。包括教科书、讲义、讲授提纲等。如何激发的培养小学生的学习兴趣？1. 建立积极地心理准备准备状态。2. 充分利用本学科的特点优势，激发学生兴趣。3. 创设问题情境，激发学生兴趣。4. 改进教学方法，激发学生兴趣。5. 根据学习结果的反馈，激发学生进一步学好的愿望。 班主任应如何调节班干部和同学间的矛盾？1. 帮助班干部进行合理的角色定位。2. 对班干部严格要求，不姑息和溺爱。3. 指导班干部学会良好的沟通技巧。如何增强班集的凝聚力？1. 教师应在师师关系、师生关系及对集体的关系上做出表率。2. 明确班集的奋斗目标，提高班集凝聚力。3. 组建一支强有力的班干队伍。4. 组建有特色的的班集活动。基础教育课改的具体目标？1. 实现课程功能的转变。2. 体现课程结构的均衡性。3. 密切课程内容与生活时代的联系。4. 改善学生的学习方式。5. 建立与素质教