一年级语文线上线下教学衔接具体计划（通用范文）

一年级语文线上线下教学衔接具体计划范文一、 指导思想结合此次线上空中课堂、 科任教师直播教学内容以及本班学生掌握情况， 致力于构建开放而有活力的语文 教学体系， 促进学生学习方式的改变， 全面提高每一个学生的语文素养， 为孩子的终身学习、 生活和工作奠定坚实的基础。二、 班级学生情况分析X 年级 X 个班共有学生 X 名， 其中男生 X 名， 女生 X 名。经过本学期为期几周的线上“空中课堂” 和科任教师线上教学， 根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看， 有的同学对线上学习的兴趣较浓， 基础知识和能力掌握较好， 能主动学习， 但有个别学生自制力较差， 无论是听课还是作业都不够认真， 甚至出现应付的情况， 由于线上教学老师不在身边， 家长也有自己的工作要做， 个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂， 这就导致拉大了 学生之间掌握知识情况的差异。三、 教学分析识字有 8 篇， 课文共 21 篇， 内容丰富多彩。 “语文园地” 包括四个栏目 ： 我的发现鼓励学生探究发现， 引导学生掌握学习方法， 主要是识字的方法； 日积月 累引导学生积累好词佳句、 优秀段篇； 口 语交际与专题联系，在双向交流中培养口 语交际能力。 最后是两个生字表（表一是要求会认的字， 表二是要求会写的字） 和常用偏旁名称表。本册教材中汉字的编排， 继续实行认写分开、 多认少写的原则。 全册要求认识 400 个常用字， 会写 200 个在本课或以前认识的字。 要求认识的字和要求会写的字， 分别在练习里标明。 此外， 在语文园地里也安排了 少量要求认识的字。四、 教学目 标1、 识字与写字（1） 喜欢学习汉字， 有主动识字的愿望。（2） 认识常用汉字 400 个， 其中 200 个会写。（3） 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首， 能按笔顺规则用硬笔写字， 注意间架结构。 初步感受汉字的形体美。（4） 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯， 书写规范、 端正、 整洁。（5） 初步认识大写字母， 熟记汉语拼音字母表 。（6） 能用音序法查字典， 学习独立识字。2、 阅读（1） 喜欢阅读， 感受阅读的乐趣。（2） 学习用普通话正确、 流利、 有感情地朗读课文。（3） 借助读物中的图画阅读。（4） 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（5） 阅读浅近的童话、 语言、 故事， 向往美好的情境，关系自然和生命， 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法， 并乐于与人交流。（6） 诵读儿歌、 童谣、 浅近的古诗， 展开想象， 获得初步的情感体验， 感受语言的优美。（7） 认识课文中出现的常用标点符号。 在阅读中， 体会句号、 问号、 感叹号所表达的不同语气。（8） 积累自己喜欢的成语或格言警句。 背诵优秀诗词文 15 篇（段） ， 课外阅读总量不少于 1 万字。3、 写话对写话有兴趣， 能简单写自己想说的话4、 口语交际（1） 学讲普通话， 逐步养成用普通话的习惯。（2） 能认真同别人讲话， 努力了解讲话的主要内容。（3） 听故事、 看音像作品， 能复述大意和精彩情节。（4） 能较完整地讲述小故事， 能简要讲述自己感兴趣的见闻。（5） 与别人交谈， 态度自然大方， 有礼貌。5、 综合性学习（1） 对周围事物有好奇心， 能就感兴趣的内容提出问题， 结合课内外阅读， 共同讨论。（2） 结合语文学习， 观察大自然， 用口头或图文等方式表达自己的观察所得。（3） 热心参加校园、 社区活动。 结合活动， 用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。五、 教学重难点重点： 如何巩固认识的 550 字， 会写的 250 字。难点： 如何正确的阅读。六、 开学安排（一） 对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习， 不放过任何一个知识点， 使学生对已经掌握的知识进行复习巩固， 还未掌握的知识达到掌握的状态， 缩小学生之间的差距， 为后续教学工作的展开打好基础。（二） 根据学生学习情况， 利用一定的时间和精力， 以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况。（三） 学习新知识的同时， 坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。 尤其是培养学生养成乐于倾听、 勇于发言的习惯。（四） 多借助互联网+教育， 创设生动活动的学习情境，使学生在线上学习时产生的消极态度和不好的习惯转变过来， 爱学习， 乐学习。（五） 建立学习小组， 开展小组合作学习。 让孩子们在实践中体验， 在交流中感悟， 享