八年级语文《吆喝》学案人教版.doc

18吆喝 学案 教师寄语：“生活就是我们的字典。” -茅盾 学习目标： 1、积累本课的字词，读准字音、掌握词义。2、朗读课文，揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝 ”时的内在情感。3、了解课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗。学习重难点：1、树立文化大观念，品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。2、 品味语言，理解作者的内心学习过程：一、积累运用积水成渊，聚沙成塔 1、教师示范朗读，学生听读并注音，掌握一些字词的词义。招徕（ ） 铁铉（ ） 囿于( ) 隔阂( )饽饽( ) 秫秸( )商贩( ) 吹嘘( ) 吆喝( )小钹( ) 荸荠( )2、掌握一些字词的词义。 招徕： 饽饽： 秫秸： 囿于： 隔阂： 吹嘘： 吆喝： 随机应变： 合辙押韵： 油嘴滑舌： 二、自主探究相信自己，没错的3、文章中作者写了哪些吆喝声？4、如此纷繁复杂的吆喝声，作者如何将它们组成一篇优美文章的？ 5、围绕北京吆喝声作者介绍了哪些方面内容？6、作者如何看待老北京的吆喝声？他对老北京吆喝声怀有怎样的感情？三、合作释疑众人拾柴火焰高7、作者在写吆喝声时为什么掺杂进一些自己的经历？8、文章中描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色，试找出几例，体会其中的意味。 四、拓展延伸（乘胜追击）9、 同学们，你留意过周围那些具有淮北特色的民俗风情吗？或者找一句口头广告，学给大家听听！五、归纳小结（收获颇丰） 同学们，听冯老先生这么一介绍，还真让我们砸摸出吆喝声的一些味道来。吆喝是一种口头文化，随着时代的发展，这些声音将被淹没在都市的喧嚣声中，我们应抢救这种具有独特价值的传统文化，请大家走出教室，走向社会，开展对街头吆喝声的调查记录工作。体会我们的传统的街头文化。六、达标检测（一试身手）10、注音： 囿( ) 钹( ) 招徕( ) 铁铉( ) 饽饽( )秫（ ） 秸( )秆 吆喝( ) 隔阂( )卤（ ）煮 荸荠( ) 荞（ ）麦 糠（ ）11、解释词语：招徕： _ 合辙押韵：_囿于：_ 隔阂：_ 阅读文段，然后回答问题四季叫卖的货色自然都不同。春天一到，卖大小金鱼儿的就该出来了，我对卖蛤蟆骨朵儿（未成形的幼蛙）最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只；二是玩够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙！一到夏天，西瓜和碎冰制成的雪花酪就上市了。秋天该卖“树熟的秋海棠”了。卖柿子的吆喝有简繁两种。简的只一声“喝了蜜的大柿子”。其实满够了。可那时小贩都想卖弄一下嗓门儿，所以有的卖柿子的不但词儿编得热闹，还卖弄一通唱腔。最起码也得像歌剧里那种半说半唱的道白。一到冬天，“葫芦儿刚蘸得”就出场了。那时，北京比现下冷多了。我上学时鼻涕眼泪总冻成冰。只要兜里还有个制钱，一听“烤白薯哇真热乎”，就非买上一块不可。一路上既可以把那烫手的白薯揣在袖筒里取暖，到学校还可以拿出来大嚼一通。 12、这一段的中心句是13、这一段一共写了几种叫卖的货色？14、为什么我对卖蛤蟆骨朵儿的最有好感？15、四季的叫卖中，哪一季写得最简略，这样写有什么好处？16、本段是按什么顺序写的？七、妙笔生花（没有最好只有更好）17、童年的记忆中，有些东西已渐渐离我们远去，其中，一定也有某种记忆让你终生难忘，请用你的生花妙笔写一段话。（200字左右）附：吆喝学案 参考答案3、卖馄饨 ：馄饨喂开锅！ 卖饽饽： 硬面饽饽卖柿子： 喝了蜜的大柿子！ 卖糖葫芦； 葫芦儿刚蘸得卖白薯： 烤白薯哇真热乎 卖秸秆玩具：小玩艺儿赛活的卖吃食： 卤煮喂，炸豆腐吆 萝卜： 萝卜赛过梨卖冰棍儿： 冰棍儿三分鳓4、略5、经营品种、吆喝的具体内容、声调变化、合辙压韵等。6、 是一种口头广告。 愉悦、怀念、忍俊不禁。7、写吆喝声以自己为鉴赏者说明吆喝在生活中的常见和重要作用，自己的内心感受说明自己对这吆喝声的在意，更能体现对吆喝声的回味不尽，现实了对往日生活的怀念，也增添了文章的情趣。8、（1）地道北京口语，浓郁的地方特色。例句：“馄饨喂开锅！” “硬面饽饽” “行好的老爷太（哎）太有那剩饭剩菜赏我点儿吃吧！” “蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸” “卤煮喂，炸豆腐哟”(2)平易不乏生动幽默。例：“白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销”运用生动的比喻，形象再现了街头的热闹。“算灵卦！我心想：怎么不先替你自己算算！”幽默的语言写出了儿童特有的心理。“我对卖蛤蟆骨朵的（