九年级语文上册诗经二首蒹葭教案长春版.doc

诗经二首 蒹葭教案课题课 型讲读总 节 时2教学目标知识目标：了解有关诗经的基本知识。能力目标：理解这首诗的主要内容；了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。情感目标：在诵读中形成良好的欣赏品味和高尚的审美情趣。正确的认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往；重点理解这首诗的主要内容难点理解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。教 学 过 程差 异 个 性 设 计教学资源课前演讲导入新课同学们，有首歌在水一方，它是一首电视连续剧的插曲，根据蒹葭改编而成，改编者是台湾作家琼瑶，可见诗经对后世有很大影响。今天我们一起学习蒹葭。初读感知1.配乐朗读课文，体味感情。2.读后用富有诗情画意的语言描述情境。 金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此时，一位痴情的恋者（还有其他的理解），踯躅水畔，他热烈而急切地追寻着心上的恋人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复心醉神迷，内心痛苦，不可言状。（学生欣赏、感受）3.学生自由朗读全诗，教师提醒学生注意把握感情分寸，读出凄迷之景，惆怅之情。品读欣赏一）.请同学们谈初读诗歌的感受。（各抒己见）二）.为什么我们能够把它读得这么美呢？（小组讨论）1、韵脚 苍、霜、方、长、央 萋、晞、湄、跻、坻 采、已、涘、右、沚 2、叠词 苍苍、萋萋、采采 还有“所谓伊人”、“溯洄从之”、“溯游从之” 重章叠句，反复吟唱，是诗经的特点。 3、诗人用了不同的字眼，对景物的形态和变化，反复进行了描绘（赋） 不同形态 不同时间 不同地点 路途艰难 伊人所在地（无结果） 苍苍 为霜 一方 且长 水中央 凄凄 未睎 之湄 且跻 水中坻 采采 未已 之涘 且右 水中沚 总结：该诗四字一句，节奏鲜明而短促，重章叠句、回环复沓，产生了一唱三叹，余音绕梁的效果。 重章叠句，反复咏叹的作用：抒情强烈，加强读者印象，便于读者诵记。这种反复咏唱、一唱三叹（一个人领头唱，三个人和着唱。原指音乐和歌唱简单而质朴。后转用来形容诗婉转而含义深刻。 ）的特点充分地表现出诗经中“赋”的语言结构形式。分析诗歌中所蕴含的丰富的情感 1、古人云：“诗源情而绮靡。”意思是说诗歌因其丰富的情感而精妙华丽。那么，这首诗抒发了诗人什么情感？大家是怎么体会到这种情感的？（1）思念向往。 通过诗人的上下求索 （2）执著、坚贞不渝。（提示：诗人追寻伊人的道路一帆风顺吗？） “道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”通过重章叠句反复的吟唱来突出道路的艰难，这么艰难的道路，诗人仍然一次又一次“溯游”、“溯洄”地去寻找，足见其执著、坚贞不渝。 （3）可望而不可即的惆怅失望。表现手法1.诗的每章开头都采用了起兴的笔法。通过对眼前真景的描写与赞叹，绘画出一个空灵缥缈的意境，笼罩全篇。2.诗歌采用反复叠唱的章法，更显得韵味绵长，而开头以“蒹葭苍苍，白露为霜”起兴，描绘了一幅凄清萧飒、露凝霜结的晚秋图，更抒发了诗人孤寂彷徨