10．公仪休拒收礼物

教学课题10公仪休拒收礼物课型新授本课题教时数：3本教时为第1教时备课期3月2 日教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的生字，理解由生字组成的词语。了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。初步了解课文内容。教学重点、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。理解由生字组成的词语。了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。教学方法与手段： 投影媒体课件教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、导入新课。1. 板书课题：10公仪休拒收礼物（独幕剧）。今天我们将要学习的课文与以前学过的课文有所不同，它是一出独幕剧。2. 介绍剧本常识。（1）独幕剧是一种小型戏剧，顾名思义，只有一幕，幕起开始，幕落结束。本文是个剧本，也就是演出这个独幕剧的底稿。（2）剧本一般在开头交代时间、地点、人物。（让学生看课文开头五行内容）（3）剧本的主要内容是人物对话。（指名试读开头两句对话，然后让学生浏览全文对话）（4）剧本中方括号交代舞台背景和人物活动等，圆括号交代说话时的表情、动作等。（让学生看课文括号里的内容）（5）剧本的朗读只需读人物对话。二、自学课文。1. 自读课文，要求：读准字音，读通句子。2. 检查生字词。出示生字正音。出示词语。鲜美 回味 盛情 心满意足 日夜操劳务必 难免 违犯 无可奈何 恍然大悟相机理解词语意思。3. 指名分角色读课文，师生评议。4. 齐读课文。讨论：这个独幕剧讲了一个什么故事？5. 再读课文，并联系方括号的内容，思考剧情的发展可分为几个部分？三、指导写字。1. 讨论书写要点。2. 范写“鲁、宰”。3. 学生描红。四、作业设计。1写习字册。2有感情地朗读课文。1齐读课题。2学生认真听老师的介绍。学生看课文开头五行内容。指名试读开头两句对话，然后让学生浏览全文对话。学生看课文括号里的内容。1学生按照要求自读课文。2小老师带读，齐读。指名读，齐读。心满意足：形容称心如意。恍然大悟：形容一下子明白过来。3. 指名分角色读课文，评议。4齐读。指名说：这个独幕剧主要讲了两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。5学生自读思考。讨论交流。第一部分（开头至“心满意足了”）第二部分（从“幕后”至“提着鲤鱼下场”）第三部分（从子明说“老师”至结束）1. 讨论书写要点。2. 学生书空。3. 学生描红。交代戏剧有关知识，创设学习情境，引起学习兴趣，激发求知欲望。引导学生读好课文，为理解课文奠定基础。让学生带问题去读课文，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。板书10公仪休拒收礼物（独幕剧）爱吃鲤鱼 拒收鲤鱼遵纪守法授后小记：授课日期： 教学课题10公仪休拒收礼物课型新授本课题教时数：3本教时为第2教时备课期3月2 日教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。读中感悟人物内心活动，把握人物形象。学习公仪休清正廉明、拒收礼物的品格。教学重点、难点：读中感悟人物内心活动，把握人物形象。学习公仪休清正廉明、拒收礼物的品格。教学方法与手段： 投影媒体课件教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、复习导入。1. 复习词语。 2. 上堂课我们已经读了剧本，还记得剧中出现了哪几个人物吗？二、学习第一部。1. 过渡：故事发生在两千多年前的一个下午，公仪休家的客厅内，子明正坐在席上读书，公仪休从内室走了出来。请两位同学分角色读他们的对话。 2听了他们的对话，你知道了什么？3哪里看出来他很爱吃鱼？指导读好公仪休的话。4还可以从哪里看出公仪休很爱吃鱼？（回味似的）你是从公仪休的神态中体会到的。“回味”是什么样子的？同桌之间互相做一做回味的样子。5. 下面我们把这一段连起来读一读，老师读子明的话，公仪休的话请同学们读，注意读好公仪休的语气，还要加上适当的动作。三、学习第二部分。1. 你们知道吗？当时，公仪休是鲁国的宰相，一人之下，万人之上，权利可大呢！既然他这么爱吃鱼，自然就有人投其所好，给他送鱼来了，你们瞧！老师范演管家。 （自我介绍，创设情境：我是李大夫的管家，我家主人说，公仪休是宰相，官儿可大呢！他爱吃鱼，嘿嘿，咱就给他送两条，讨讨他欢心，以后-我这就去，你们可别说呀！）你看懂了什么？你从哪里看出来的？对，一起读这个词。如果换成满面笑容好不好？不好，为什么？（笑得不真实）对的，你做给大家看看。2. 是啊，这个笑是装出来的，多虚伪啊，让我们一起来读好管家的话。 3. 看着管家手中的两条活蹦乱跳的大鲤鱼，公仪休并没有收，他是怎么拒绝的呢？自己读读公仪休的话，并完成这个填空。投影出示：公仪休（ ）地拒收礼物。巧妙地，机智地，你从哪儿看出来的？公仪休拒绝得多巧妙啊！还可以怎么填？再读读这段话，看谁又有新的发现？（出示：务必）务必是什么意思？见公仪休这样坚决，管家没有办法，只好无可奈何地走了。4. 这一部分非常精彩，我们就一起来演一演。一二大排演管家，三四大排演公仪休，全体起立，别忘了加上动作。（引：大人）大家演得都很认真。四、学习第三部分。1. 公仪休爱吃鱼，却没有收别人送来的鱼，一旁的子明看见了，疑惑地问，指名读子明的话。（引）公仪休的话道了原因。听（录音）听懂了吗？真的吗？老师来考考你们。出示：如果我收了人家的鱼，那就（ ）； 如果照别人不好的意思办了事，就（ ）； 如果我犯了法，成了罪人，就（ ）； 因此（ ）。 2. 看来同学们真的听懂了，你觉得公仪休是个怎样的人？是个怎样的官？3你们看，他说的话多实在，道理讲的多清楚啊，让我们一起读好他的话。你能联系实际，谈谈你对这段话的理解吗？4. 听了公仪休的话，子明也由原来的不解，变成了恍然大悟，你们能演一演子明神态变化的过程吗？老师读，你们演。5. 看来，公仪休不仅是一位清正廉洁的官员，也是一位循循善诱是老师，他为子明作出了很好的榜样，也是我们所有人的老师。请男同学齐读子明的话，女同学读公仪休的话。把表情加上去。五、作业设计。1抄写词语。2排演公仪休拒收礼物。1学生读词语。2指名回答：（公仪休，子明，管家）1指名分角色读课文。2指名回答：（公仪休很爱吃鱼）3指名交流。从“鲤鱼的味道实在是鲜美呀”“一顿就吃光了”“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了”等中体会到的。指名读，齐读。4同桌之间互相做一做回味的样子。指名表演。5师生分角色朗读。1学生认真观看。指名回答：（管家来送鱼，管家来拍马屁）（满脸堆笑）指名表演动作。2齐读管家的话。3学生自读课文并完成填空。指名填空。（巧妙地，机智地）指名回答。（坚决地）务必是必须、一定要的意思。4学生合作表演。1指名读。学生认真听录音。指名填空。2（清正廉明）3齐读公仪休的话。小组讨论，交流。4学生表演。5男女生分角色表演读。引导学生抓住人物的语言、神态体会人物的特点，并通过表演的方式加深感悟。通过抓住关键词体会公仪休的聪明机智，管家的奉承拍马，并通过朗读表现出来。通过“如果就”的补充练习，层层深入，引导学生真正理解公仪休的话，把握人物品质。板书10公仪休拒收礼物（独幕剧）爱吃 拒收清正廉明 遵纪守法授后小记：授课日期：教学课题10公仪休拒收礼物课型新授本课题教时数：3本教时为第3教时备课期3月2 日教学目标：能表演课文中的剧本。学习公仪休清正廉明、拒收礼物的品格。教学重点、难点：能表演课文中的剧本。学习公仪休清正廉明、拒收礼物的品格。教学方法与手段： 投影媒体课件教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、表演公义休拒收礼物。1我们通过朗读，交流已经读懂了这个独幕剧，现在我们该完整地来演一演了，请同学们前后四人为一小小组，排一排，演一演。2. 我们今天就来演这部独幕剧公仪休拒收礼物，想想怎样才能把这本独幕剧给演好了？3. 师在学生回答的基础上点拨：戏要演得好，不仅要做到形似，还要做到神似。（1）剧本中的故事是由人物对话展开的，人物的内心活动、思想感情等都隐藏在对话之中。所以，为了演得逼真，要请你，认真去读人物对话，仔细揣摩人物内心的想法，选择你最感兴趣的人物，反复朗读体验他的内心活动。（2）学生自由读剧本。（3）交流所得，把握人物个性特点。其间帮学生理解诸如：公仪休为什么不收鲤鱼那段经典的话语；管家为何要送鲤鱼给公仪休，为何偏偏送的是鲤鱼；公仪休是如何拒绝的等等有助于把握人物个性品质的问题。）提示：认真读人物的对话仔细揣人物的心理投入演选择的人物4表演，评最佳演员。二、完成练习。1根据意思写词语。形容一定办法也没有。（ ）无论白天还是黑夜都在操心劳神。（ ）形容称心如意，十分满足。（ ）形容一下子明白过来。（ ）2根据课文内容填空。 这篇课文是一个独幕剧，讲的是（ ）年前，鲁国宰相（ ）拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事，从中我们体会到公仪休（ ）的品格。1学生排演公仪休拒收礼物。2学生讨论交流。3学生认真听讲。4表演，评最佳演员。通过表演，让学生积累课文中的语言，并更好地学习人物的品质。板书10公仪休拒收礼物（独幕剧）爱吃 拒收清正廉明 遵纪守法授后小记：授课日期：授后小结：这篇课文是一出独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。精读课文时，引导学生提出讨论问题，然后提出以下问题供讨论：1、公仪休爱吃鱼吗？从什么地方可以看出来？2、公仪休是怎样拒收礼物的？3、公仪休为什么说“正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼”呢？指导读第一