2011高中古诗词鉴赏(精编)

2011高中古诗词鉴赏（精编）解题过程把握诗歌主旨（）反抗异族入侵、报效国家如杜甫的春望、陆游的十一月四日风雨大作、文天祥的过零丁洋；（）谴责统治者昏庸，如杜牧的泊秦淮；（）同情老百姓疾苦，如张养浩的山坡羊潼关怀古、白居易的观刈麦；（）表现亲情、友情、爱情，如王勃的送杜少府之任蜀州、李商隐无题、马致远的天净沙秋思；（）表达作者高尚情操或蕴含的道理（哲理），如朱熹的观书有感、陶渊明的饮酒、杜甫望岳、王安石登飞来峰、苏轼的水调歌头；（）热爱大自然，赞美河山美丽，如白居易的钱塘湖春行；鉴赏艺术形式（）直抒情怀，如张养浩山坡羊潼关怀古“兴，百姓苦；亡，百姓苦！”杜甫茅屋为秋风所破歌的结尾，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”（）情景交融，如杜甫望岳“会当凌绝顶，一览众山小。”王安石的登飞来峰“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”（）巧用修辞（如比喻、对比等），如李白的行路难“行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”龚自珍己亥杂诗的结尾“落红不是无情物，化作春泥更护花。”（）含蓄凝练，表面一层意思，其实还有一层深意，如朱熹的诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”如果没有观书有感的题目提示，恐怕不少人还真以为作者在写一个美丽的池塘呢。（）在用词方面有特点，如白居易的钱塘湖春行“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”句子中几个加点词语在表现早春的“早”方面就有其独到之处，用得很准确。此外，还有一点不要忽略的，就是对一些重要的作家、作品，要有一定的了解，他们生于什么年代，当时的社会情况如何（时代背景、写作背景），作者本人的政治倾向思想观点如何，在作品风格方面有什么特点这些也有助于我们对作品的理解。高考古代诗词鉴赏【完美篇】概 述中华民族是一个有着诗歌传统的大国。从诗经到楚辞，从陶渊明到“建安七子”，从李白到文天祥，从唐诗到宋词到元曲，从山水田园到边塞诗歌，高潮迭起，名家辈出，流派众多，精彩纷呈，不胜枚举。诗人们才华横溢，寄情世外，牢笼百态，体察入微，或沉醉或清醒，或抑郁或洒脱现在，诗歌鉴赏成为高考语文试卷必不可少的组成部分，而且比重也有扩大的趋势。一、诗歌鉴赏高考要求：能阅读浅易的古代诗文。鉴赏评价E1鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。二、考点阐释1鉴赏作品中的形象包括 ：事物形象、景物形象、人物形象；把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。2鉴赏作品的语言包括：准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。3赏析表达技巧包括：叙述、描述、议论、抒情四种表达方式借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等表现手法。比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语等修辞技巧；4评价作品思想内容包括：概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，指出局限性；赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格。三、历年高考古典诗歌鉴赏题目特点（一）试题选自唐宋诗词，具有经典规范的特点；均是近体诗，且大多数是短小精悍的绝句，没有一年选古体诗或其他形式的诗歌（二）考查形式有客观题和主观题，且由客观题向主观题转化。（三）选材力避两点：1、家喻户晓的作品不选，以免给猜题押题者提供机会；2、艰涩冷僻者也不予考虑。（四）鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题的前提。第一节 鉴赏诗歌中的形象一、“形象”概念：“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形象。人物形象1、诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。2、他人形象。古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或是一个典型的细节，等等。通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。景物形象诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，即含有“意”的形象，即“意象”。例如，刘禹锡的秋词 ：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。这首诗歌中的“鹤”，就是文学作品中的“形象”，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。此诗是刘禹锡被贬朗州时的作品，秋天可以写的景物很多，刘禹锡只写了冲天而上的鹤，有何深意？解析：写鹤意在明志，作者要表现一种在厄运面前决不低头，奋发向上的积极的精神在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景物形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。二、古诗词中常见意象物：寒蝉悲凉的同义词 菊花坚强的品格，清高的气质 浮云在外漂泊的游子鹧鸪易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪 丁香指愁思或情结梧桐凄凉悲伤的象征 菊花坚强的品格，清高的气质鹧鸪易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪三、分析“意象”的常用方法“意象”，是诗歌中倾注了诗人思想与主观情感的生动鲜明的形象，它是作者寄情山水、抒怀言志的凭借和依据。因此，领会诗歌意境必须从把握诗歌的意象入手，并由此展开联想，进而理解作品的内容及思想感情。鉴赏文学作品的形象，要通过捕捉意象，领会诗歌感情，1、解题步骤（板书）找准意象 扩展语意把握寓意 表达了什么情感，或烘托了怎样的意境例如， 江汉【杜甫】江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。问：这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二、三联用了哪几个意象，请分析其情景交融的意境解析1：“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。解析2：“片云”“孤月”既为实景，也有寓意，月亮和“我”都是一样的孤独寂寞的；“片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中；“落日” 比喻自己黄昏晚年，“秋风”则是眼前实景，与上句“落日”喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造出一种天高地远、孤月独照的冷清意境。总之，要重视整体阅读理解，利用好试题所提供的信息（如题目、小注等）把握常用意象的含义，再展开想象的翅膀，通过想象去补充和扩大生活画面，从而获得完整而丰富的形象美感四、分析人物形象的常用方法一般的短评写作时要注意先“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方面对这个论点进行分析论证。或者反之。先分析，再“盖帽”。其他三个方面的鉴赏和评价一般也使用这个思路。值得注意的是一定要围绕“这个”论点来写。初学者往往失却重点，在简短的文字中写到各方面的内容。鉴赏诗人形象的思路与其他文学作品中的方法一致，一般从其“社会地位”“思想意识”“性格特征”等方面入手。但在具体写作过程中不宜出现这些字眼，我们在这时借用的是它的方式和思路。知人论世，关注背景。抓抒情主人公的语言神态、动作心理。答案一般有三部分构成：（1）什么形象（2分）； （2）分析形象的基本特征（3分）；（3）形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等。1分）。例1：读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山 【李白】众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。参考答案：1全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象（盖帽）。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留下他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他的形象。2诗人犹如孤云一样，当众鸟高飞尽，正是众人得志时的表现，他却独自飘荡，壮志难酬，符合作者有才无法施展示的特定身份，而对敬亭山时，作者看到更广更雄伟的自然，便看无厌，有了乐观和豪放的心态，总的说来是孤傲、乐观、浪漫的诗人形象。3众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人的与世无争，自由而闲适的孤身一人的生活；相看两不厌，表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。全诗塑造了一个与世无争的、自由闲适又有点孤傲的诗人的形象。评分标准：要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”。然后再结合全诗中的文句进行分析说解，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写。缺第一方面，扣2分；没有分析，而写出形象和诗中的一部分内容，扣3分；不能围绕中心写，扣3分。误例： 1两个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。误例分析：整个文段没有谈到作者的形象，后文也没有围绕这个中心来写，故判为0分。2我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着好冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。误例分析：扩写语段的好例子，诗歌鉴赏的坏典型。判为0分。3诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟”与“孤云”，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉，无论是何种原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，须发似烟的诗仙形象，也许只有人格化的敬亭山才能与李白比弧比傲比豪迈。误例分析：这是对李白的客观而公正、简洁而诗性的评价，但不合本题的要求，只能判为0分。例2：阅读下面三首宋诗，完成后面的习题。2002北京新考纲模拟试题病牛 （李 纲）耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤。但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。禾熟 （孙平仲）百里西风禾黍省，鸣泉落窦谷登场。老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。牛 （王安石）朝耕及露下，暮耕连月出。自无一毛利，主有千箱实。问题：这三首诗显示出“牛”各自不同的思想境界，请各用一句话阐明。答：（1）“病牛”心有不平而无怨尤。（2）“老牛”在结了债之后的轻松与满足之中，追求平和与淡泊的生活情趣。（或无争无求自足）（3）“牛”朝暮耕耘全是为了人们的利益，任劳任怨，无私奉献，决不索取。例3：分析这首词的人物形象诉衷情 【陆游】当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，指陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。答：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，却被弃置不用，以致灰尘积满了战袍，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了诗人壮志未酬、报国无门的感慨。例4：本诗表现了作者怎样的思想感情？李凝是一个怎样的人？题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒原。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。参考答案;李凝是一个过着悠闲、宁静生活的隐士形象。首联“少邻”“草径”“荒园”的环境描写，表现了李凝居处的荒僻，暗示其隐士身份。颔联的以动衬静，颈联的归路所见，表现李凝居处的清幽，烘托出李凝生活的悠闲、宁静。尾联的作者心理活动彰显主旨，表现作者对这种隐逸生活的追求和向往.第二节 鉴赏诗歌的语言传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月疏梅”，之中各加一字，说出诗眼。苏东坡不假思索，张口就来：前句加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映疏梅。”不料苏小妹不屑，讥之曰“下品”。苏东坡认真地思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐疏梅。”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。”东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失疏梅。”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。这就是古代有关“炼字”的一段文坛佳话。这样一改究竟妙在何处？我们不妨也来玩味一番。“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢？唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添“映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力。这真是一字生辉啊。一、考点展示：语言鉴赏要求：主要着眼于一个“懂”字，即理解语言所表达的内涵，并能体会其表达效果考题设问模式 1、设问型：某一联中最生动传神的是什么字？为什么？2、探究型：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？3、比较型：给出两种说法，问：你认为哪一种好？例1， (05年福建卷10题)与夏十二登岳阳楼 【李 白】楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。注乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳作此诗。诗中的雁引愁心去一句，有的版本写作雁别秋江去。你认为哪一句更妙，为什么？（4分）解析: “引”在文中是“带走”的意思，大雁有意为诗人带走愁心，君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。通过拟人手法，表达出了李白流放遇赦后的高兴心情。而“别秋江”则只写雁儿冷漠地离别秋江，缺乏感情色彩，形象也不够生动活泼。炼字型答题分析：答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。二、答题步骤与分析的着眼切入点答题步骤(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想，把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。分析的着眼切入点（1）着眼于修辞例2 宿建德江（孟浩然）移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。试分析“近”字的表达效果解析：“近”有“主动亲近、接近”之意。（字义）在清澈平静的江水中，有一轮孤月似乎主动亲近诗人，想慰藉和抚平其寂寞的愁心 。（联想之景）拟人手法的运用，不仅写出了景物的特征，还表现出诗人孤独、凄凉的心境。（意境或情感）（2）着眼于形象例3 绝句二首之二（杜甫）江碧鸟逾白， 山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？请分析“燃”字的表达作用。解析 “燃”，就像燃烧着一团旺火，突出了满山的朵朵鲜花红艳无比， 而且也表现出山花随风起伏的动态美，使画面呈现出一片生机盎然的怡人景象，让人流连忘返。例4 寄水部张员外 白居易淡烟疏雨间斜阳，江色鲜明海气凉。蜃散云收破楼阁，虹残水照断桥梁。风翻白浪花千片，雁点青天字一行。好着丹青图画取，题诗寄与水曹郎。花千片：风吹江水，浪花喷涌，如片片白花。 字一行：雁群从青天经过，排成“人”字或“一”字。试分析“翻”和“点”字的妙处解析： “翻”，突出白浪翻腾的情景，恰像花儿千片随风飞舞； “点”，表现了碧空高远，足以让人们感受到大雁列队飞行，犹似人于青天点上字迹一行。一“翻”一“点”，不仅体现出景物动态美，而且也表现出诗人难捺的欣喜心情。例5 菩萨蛮 【李白】平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。（1）古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。解析：“空”在文中是“白白地、孤独、形单影只”的意思。抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。“空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。综观以上的例子，可知“动词的提炼”是古诗炼字的主要内容，往往是诗眼所在。而诗眼乃是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键性词语，所以分析诗歌的语言的凝练性时，诗歌鉴赏应特别关注重点动词，要抓住诗眼，展示意境，感受情趣，领悟主旨。王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字，陶潜“悠然见南山”的“见”字，张先“云破月来花弄影”的“弄”字，宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，尽人皆知。一个“闹”字把诗人心头感到蓬勃的春意写出来了，一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。例5 过香积寺（王维）不知香积寺,数里入云峰。古木无人径,深山何处钟。泉声咽危石,日色冷青松。薄暮空潭曲,安禅制毒龙。注：安禅，佛家语，指闭目静养；毒龙，指世俗欲念。这首诗第三联的“诗眼”分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。解析：“咽”字写出了山泉发出呜咽的声音,”冷”字写出了青松上的日光似乎有点阴冷。泉声怎么会哭呢？太阳怎么会冷呢？这是作者借物抒情，表达自己空有一身本领而报国无门的思想感情。“泉声咽危石,日色冷青松”描绘了一幅深山古寺图，传神地显示出山中幽静孤寂的景象。参考答案：山中的流泉由于岩石的阻挡，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。(字义)“咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。（意境）表达了作者对恬淡宁静心境的追求。（感情）（三）常见的语言特色清新。其特点是用语新颖，不落俗套。比如杜甫的绝句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”四句写了四种景色，有动景，有静景，色彩绚丽，语言清新生动。平淡。或称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。但平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返朴归真，体现了作家的真功夫。如陶渊明的组诗归园田居，用平淡的语言，如话家常，写的都是家事，不事雕琢。李煜后期的词虞美人春花秋月何时了，用语平淡，但感人至深。绚丽。其特点是有富丽的词藻，绚烂的文采，奇幻的情思。白居易琵琶行中描写音乐一段等。明快。其特点是直接的、明朗的、爽快的、泼辣的。往往是斩钉截铁，一语破的。如李清照早期的词点降唇蹴罢秋千，白居易的诗草等。含蓄。有时也称蕴藉，其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的咏史诗，李清照后期的词等。简洁。其特点是干净利落，言简意赅。如贾岛诗，苏轼词等。第三节 鉴赏诗词的表达技巧一、概说表达技巧：包括表达方式、表现手法和修辞手法（一）表达方式叙述、描述、议论、抒情四种，这其中描写、抒情是考查的重点。（二）表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。(1)抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如墨梅、石灰吟，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。借古抒怀、借古讽今、铺垫、象征、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大(2)描写手法主要有：衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬有以动衬静，如“明月松间照，清泉石上流”、“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）对比。白描。(3)修辞手法在古诗中经常出现的有：比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。比喻。比拟 夸张、用典（如“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”）双关 “东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。）此外还有对比、借代、互文、通感、双关、设问、反问、反语等。二、重点概念阐释（一）虚实这是古人论述文章时常用的概念，有者为实，无者为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，抽象为虚；眼前为实，想象为虚诗歌常用这一手法，拓展诗歌的意境。*如柳永的雨霖铃，眼前作别为实，别后想象为虚，虚实相生，可产生无穷的余味。又如李煜的虞美人，前六句 ，“春花秋月何时了（实），往事知多少（虚）。 小楼昨夜又东风（实），故国不堪回首月明中（虚）。雕栏玉砌应犹在（虚），只是朱颜改（虚）”，虚实相济，寄托了自己故国的哀思。又如姜夔的扬州慢“过春风十里，尽荠麦青青”“念桥边红药，年年知为谁生？”眼前衰败不堪的景为实，假设的想象为虚。采用虚实结合的写法，可使作品更加紧凑，形象更加鲜明，大大增加作品的容量。在诗歌欣赏中，虚与实是相对的。首先，介绍一下诗歌中的“虚”。具体说来，诗歌中的“虚”包括以下三类：神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。例如梦游天姥吟留别仙境就是一个虚象。诗云：“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。例如李煜虞美人中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。” 句中“故国”的“雕栏玉砌”存在，但此时并不在眼前，也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写，颇有故国凄凉，物是人非之感。再如苏轼的念奴娇赤壁怀古中云：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。” 再现了火烧赤壁这一史实，显然不是发生在眼前，故也是虚景。设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。例如柳永雨霖铃中云：“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。在西厢记长亭送别中崔莺莺送别张生唱词很多是设想的未来之境。再看看诗歌中的“实”。在中国画中，实是指图画中笔画细致丰富的地方。而在诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。例如梦游天姥吟留别中的黑暗现实；虞美人中的“春花秋月何时了”；念奴娇赤壁怀古中上阙的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，写赤壁险峻的形势；雨霖铃中上阙所写的两人分别的情形，如“寒蝉凄切，对长亭晚”“执手相看泪眼，竟无语凝噎”等。“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。虚景和实景的关系常见的有：相反相成，形成强烈的对比，从而突出中心的。例如姜夔扬州慢中的虚景是“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。相辅相成，形成渲染烘托，从而突出中心的。如欧阳修的踏莎行：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。”上阙写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阙实虚。通过设“行人”想妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。（二）烘托烘托本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。可以是烘托人，如秦罗敷中借“行者”、“少年”等的反应来烘托秦罗敷的美貌。也可以是烘托物，如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”“僧敲月下门”、“月出惊山鸟”等以闹衬静。更多的是以物烘托人，如“桃花潭水深千尺”形象而鲜明地烘托了汪伦对诗人的浓厚感情。再如琵琶行中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声“惊人、动人和感人”音乐效果，即音乐的美妙惊听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤等心情。（三）用典关于用典(包括使用成语)存在着不少争议，其实它是一个回避不了的问题。例如我们提到卢沟桥，不是想起抗日战争，就是想起卢沟晓月；提到高山流水，就要想起伯牙和琴。外国也是一样，提到珍珠港，提到本拉登，就会联想到有关的事情，省去了很多解释，包含了很多信息。它实际上是一种信息压缩。但是，中国古典诗歌对用典似乎更加重视。其原因大概是：一是古典诗歌的语言更加精炼，对信息压缩的要求更高。二是由于中国传统文化的积淀，使得典故、成语非常丰富，便于使用用典，即在诗歌中援引史实，使用典故。古代诗歌是以凝练的文字表现丰富的内容，用一个典故就可以省去许多文字。这既可以使诗歌语言精练，又可以增加内容的丰富性、表达的生动性和含蓄性，从而收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。如辛弃疾在永遇乐京口北固亭怀古中成功地运用了五个典故：孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇。这些典故都是京口这个地方的历史掌故，诗人借助这些历史事实含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情。另外，化用前人的诗文歌赋，也是用典的一种。如王勃在藤王阁序中几乎句句用典，增强了文章的文化底蕴；姜夔在扬州慢中或明用，或暗用，或化用杜牧的诗，形成了虚实对比，表达了物是人非、今非昔比的凄凉。用典，是古诗词中常用的一种表现方法，增强了作品意蕴的同时，也给我们阅读造成了一定的影响。有些时候要是不能正确理解其中典故的含义就直接影响对整个作品的鉴赏。所以必须对作品中的“典故”有个初步的理解，透过原来典故中的本意进而理解出用典后所表达出的新的含义。因此理解典故是把握古代诗歌思想感情的重要途径。理解典故需要把握两点，二是作者用典的意图。是典故本身的内容。是体会诗人用典的意图。了解典故重要的不是了解典故内容的本身，而是要理解诗人用典的目的，因为它和诗歌中表达的思想内容有密切的关系。诗人对往事的重提，肯定有现实的原因或触发感情的媒介。也就是说，诗人用典是针对现实而来的。只用现实相结合才能体味到诗人的情感所在。三、写景抒情诗的鉴赏1、鉴赏时应主要注意的常见方法和技巧有以下几点： 留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高低、俯仰、远近；听觉、视觉、触觉等的变化。如李白峨眉山月歌峨眉山月半轮秋，（仰视山上的月色）影入平羌江水流。（俯视水中的月影）如杜甫旅夜抒怀细草微风岸，危樯独夜舟。（近景，荒江之滨的夜色）星垂平野宽，月涌大江流。（远景，夜色中原野的辽阔和江流的奔腾） 把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。理解和说明描写景物的技巧如虚实结合(“晓看红湿处，花重锦官城”)；以动衬静(“月出惊山鸟，时鸣春涧中”)；明、暗对比(“野径云俱黑，江船火独明”)；以小见大(“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”)；粗笔勾勒和细部描绘相结合(“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”)；比兴手法的运用（孔雀东南飞，五里一徘徊）语言运用方面，既要学会欣赏像盛唐诗人所描写的雄浑壮丽的景象，如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，又要善于体会诗人细致入微的观察、捕捉和描摹，如杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。2诗词中主要的两种景和情的关系作者借助外在景物来表达感情，情与景的相通有两种情况：（1） 正衬关系：描写之景与作者之情相一致，即以哀景写哀情，以乐景写乐情。实际诗歌写作中，主要是哀景写哀情。如张继枫桥夜泊：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，写出了清冷的水乡秋夜，让人感到的是一份凄凉。而这正与诗人那颗羁旅在外的孤寂的心灵相应。（2）反衬关系：描写之景与作者之情不一致，即以乐景写哀情，以哀景写乐情。实际诗歌写作中，主要是以乐景写哀情。如杜甫绝句江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。看江水碧绿，山花烂漫，多么美好的景色，可后面一句“何日是归年”的悲情感叹，却是在前面的乐景下脱口而出，以乐景写哀情，更增一倍之哀。3在表现手法上，情景交融的四种形式：一是触景生情，二是借景抒情，三是缘情布景，四是寓情于景。触景生情：就是作者心中虽有某种情感，但却是隐含不显露的，而由于受到当前情景的触动、激发，引发作者将其表达出来。最典型的例子就是例1 杜甫的登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。登高前四句写登高见闻，常年飘泊、老病孤愁的诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，触景生情，抒写了韶光易逝、壮志难酬的感怆。颈联诗人目睹苍凉恢廓的秋景，不由想到自己沦落他乡、年老多病的处境，生出无限悲愁之绪；诗人的羁旅愁与孤独感，就像落叶和江水一样，推排不尽，驱赶不绝，情与景交融相洽。在这里，客观景物引发了创作主体一系列相关的感情，这诸种感情交织融会为一种复杂但合情合理的心境，最终与景物融为“登山则情满于山，观海则意溢于海”的意境。借景抒情：也叫以景结情，即在诗词的收尾处以饱含深情的写景句子收束全诗。这类诗词的情先脱颖而出，尔后再以景衬情。此情是由景所触，只是为了突出激情，在表述上打破了常规顺序，先情后景。借景抒情,借助于景、物、人、事来传情达意，含蓄委婉蕴藉。例2 秦观浣溪沙是典型的例子：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。这是一首写早春晨景的词，“漠漠轻寒”是作者的感受，渲染了楼上孤寂的气氛。接着句句写景，最后一句，写飞花似梦，细雨如愁，作者巧用反比，以情喻景，借景写情，此时诗境之中，情景浑然玉成，臻一情、景高度统一的意境整体。缘情布景：乃是因情选景，以情染景，景由情出，情傍景生，情景交融，水乳难分。景物一旦着上了诗人不同的感情色彩，也就意象化了，情中出景，景中寓情。例3 白居易的忆江南：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南?写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅显又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。同时，唯因“好”之已甚，方能“忆”之不休，因此，此句又已暗逗结句“能不忆江南”，并与之相关阖。次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，并非得之传闻，而是作者做杭州牧时的亲身体验与亲身感受。这就既落实了“好”字，又照应了“忆”字，不失为一篇意脉顺畅的精彩笔墨。三、四两句对江南之“好”进行形象化的演绎，突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。其中，既有同色间的相互烘托，又有异色阃的相互映衬，充分显示了作者善于着色的技巧。篇末，以“能不忆江南”收束全词，既衬托出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而又深长的韵味，把读者带入余情荡漾的境界中。这首小令从“忆”生发出美好回忆，词人一往情深地眷恋江南水乡春日融融、水绿如蓝、江花胜火的明丽景色，引人入胜，将读者也领到那优美的境界之中，油然而生欢悦之情。寓情于景：只写景不抒情，凭借景物、人、事传情达意。寓情于景是意境创造的一种重要手段，其中的景往往是情的触媒和载体，情则是景的命脉和灵魂；情傍景生，景依情活，至于触到的什么景，寄的什么情，则因人、因时、因境而异。例4 宋范仲淹的苏幕遮：碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月高楼休独倚，酒入愁肠，化做相思泪。此词抒写乡思旅愁，以铁石心肠人作黯然销魂语。“碧云天，黄叶地”二句，一高一低，一俯一仰，展现了际天极地的苍莽秋景。“秋色连波”二句，落笔于高天厚地之间的浓郁的秋色和绵邈秋波：秋色与秋波相连于天边，而依偎着秋波是空翠而略带寒意的秋烟。这里，碧云，黄叶，绿波，翠烟，构成一幅色彩斑斓的画面。“山映斜阳”句复将青山摄入画面，并使天、地、山、水融为一体，交相辉映。同时，“斜阳”又点出所状者乃是薄暮时分的秋景。“芳草无情”二句，由眼中实景转为意中虚景，而离情别绪则隐寓其中。埋怨“芳草”无情，正见出作者多情、重情。这首词的写景和抒情结合得就很自然。四、练习： （一）分析下列诗句中运用的主要艺术手法1、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 (李白赠王伦)答案：桃花潭水之深“不及”汪伦情谊之厚，从而衬托了汪伦深厚的情感；另外，用潭水和情谊相比，变无形的情感为生动的形象，空灵而有余味，自然而又情真。2、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。(李白早发白帝城)答案：“彩云间”用夸张的手法突出白帝城地势之高，为后面舟行之速、行期之短作铺垫。“千里”和“一日”以空间之远和时间之短作悬殊对比，表现舟行之迅速，心情之愉快(作者因永王璘案流放夜郎，半道遇赦)。3、花间一壶洒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。 (李白月下独酌)答案：通过想象，用拟人的手法，把天边之月和月下身影，连同自己，化为三人，且歌且舞，表面自得其乐，实则无限孤独与凄凉。4、国破山河在，城春草木深。 (杜甫春望)答案：“国破”与“山河在”，“城春”与“草木深”，亦即国家破亡与山河依旧，城春之明媚与景象之荒芜，两相对照，加深了情感。另外，“国破”的颓壁残垣与富有生气的“城春”对比强烈，从而表现了作者对国破家亡的无限痛惜之感。5、余幼好此奇服兮，年既老而不衰。 带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。被明月兮珮宝璐，(屈原涉江)答案：用“奇服”象征自己高洁的品行和崇高的理想。6、吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。(李贺李凭箜篌引)答案：用夸张的手法描写李凭箜篌曲的艺术效果，从而烘托了李凭弹奏箜篌的高超技艺。7、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫绝句)答案：画面描写注意到近与远、高与低、声与色、动与静的搭配，织成一幅绚丽的图景，传达出无比欢快的感情。8、江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。(杜甫漫成一首)答案：用“跳鱼”的“拨剌鸣”衬托江面的宁谧安静，以动破静，愈见其静。9、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(王维九月九日忆山东兄弟)答案：写思亲，从侧面设想（虚写）对方如何思念自己，表现自己的思念之情，曲折有致。10、山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。(刘禹锡石头城)答案：把对金陵城的昔胜今衰的感慨寄托在“曾经照古人”的“旧时月”之上，用月来见证古今的变迁，人世的沧桑。 以实写虚。（二）鉴赏以下诗歌表现技巧1、 闻官军收河南河北 杜甫剑外忽传收蓟北， 初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在， 漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒， 青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡， 便下襄阳向洛阳。解析：这首诗，作于唐代宗广德元年(763)春天，作者五十二岁宝应元年(762)冬季，唐军在洛阳附近的横水打了一个大胜仗，收复了洛阳和郑(今河南郑州)、汴(今河南开封)等州，叛军头领薛嵩、张忠志等纷纷投降。第二年，即广德元年正月，史思明的儿子史朝义兵败自缢，其部将田承嗣、李怀仙等相继投降。正流寓梓州(治所在今四川三台)，过着飘泊生活的杜甫听到这个消息，以饱含激情的笔墨，写下了这篇脍炙人口的名作。诗的主题是抒写忽闻叛乱已平的捷报，急于奔回老家的喜悦。 （考点：直接抒情）2、 江 雪 (柳宗元)千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。解析：此诗作于柳宗元被贬永州后，借隐居在山水间的渔翁，抒发自己政治上失意的苦闷和愤恨。把主观之情，即“意”全部寓于客观之景，当然作者笔下的景已不是客观之景，而是带有感情的心灵之景，诗中的“景”与诗中的“我”达到物我两忘，物我合一的境地。（考点：寓情于景）3、 上汝州郡楼（李益）黄昏鼓角似边州，三十年前上此楼。今日山川对垂泪，伤心不独为悲秋。解析：这是一首触景生情之作。境界苍凉，寄意深远。诗的首句中，“黄昏鼓角”写的是目所见、耳所闻，“似边州”写的是心所感。李益曾久佐戎幕，六出兵间，对边塞景物特别是军营中的鼓角声当然是非常熟悉的。这时，他登上汝州城楼，眼前展现的是暗淡的黄昏景色，耳边响起的是悲凉的鼓角声音，物与我会，情随景生，曾经对他如此熟悉的边塞生活重新浮上心头，不禁兴起了此时明明身在唐王朝的腹地而竟然又像身在边州的感慨。这个感慨既有感于个人的身世，更包含有时代的内容，分量是极其沉重的。这里虽然只用 “似边州”三字淡描一笔这 三个字寄慨无穷，贯串全篇。首句是从空间回忆那遥远的边塞生活。第二句“三十年前上此搂”，则是从时间回忆那漫长的已逝岁月。这句看来很平常，而且写得又很简单，既没有描绘三十年前登楼的情景，也没有叙说三十年来人事的变化；但字里行间，感慨系之，就时局变化而言，三十年来唐王朝愈来愈走向没落，变化是如此之大。他旧地重来，想到此身，从少壮变为衰老；想到此地，经受干戈洗礼，是腹地却似边陲。城郭依旧，人事全非。这时，抚今思昔，百感丛集，忧时伤世，万虑潮生，哪能不既为岁月更迭而慨叹，又为国运升降而悲怆?这就是诗人紧接着写出了“今日山川对垂泪”这样一句的原因。（考点：触景生情）4、（湖南卷）阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。（6分）与浩初上人同看山寄京华亲故 （柳宗元）海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。 登崖州城作（李德裕）独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。注：两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃置崖州。从诗中看，两人的处境与心境是有所不同的。(1)两诗都着一“望”字。李诗之“望”在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。柳诗之“望”(2)两诗都写到了“山”。李诗曰“青山留人”，是面对群山阻隔欲归不能的自我安慰。诗人运用拟人和象征手法，抒发了看似平静超然，实则深沉悲凉的情感。柳诗曰“尖山似剑”，答案：（1）在末句，虚写置身峰头，收束全篇。既表现了对故多的思念，更表选了对“京华亲故”一为援手的急切期待。（2）表达的是在草木变衰的秋天，思念家国愁肠如割的痛楚。诗人在运用比喻手法的基础上展开想象，直接抒发了奔迸而出的强烈感情。5、（江西卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）绝句 【吴涛】游子春衫已试单，桃花飞尽野梅酸。怪来一夜蛙声歇，又作东风十日寒。此诗体现了怎样的季候特点？钱钟书称此诗表现了某种情味，请结合诗句作简要分析。答案：本题考查考生古诗文鉴赏能力。答案为：从春衫已试单、桃花飞尽、蛙声歇和十日寒中分析理解。此诗体现了春末夏初之交乍暖忽寒的季候特点。通过细节和景物描写，表现游子对季候变化特别敏感的某种心理。视觉游子春衫单、桃花飞尽；味觉野梅酸：表现天气变暖的感受。听觉蛙声歇；触觉东风寒：表现“寒”的感受。钱钟书的原话是这样的：“下面这一首写春深夏浅、乍暖忽寒的情味，倒是极新颖的。”所以这种情味应该是：季候的变化引起游子对家乡、朋友的思念之情。五、介绍诗歌几种常见的风格1、雄浑：雄浑指力的至大至刚，气的浑厚磅礴。其特点是：骨力挺健，气壮山河，气吞宇宙，气度豁达，气概恢宏，气宇轩昂，气势浩瀚，气魄雄伟。它如奔腾咆哮、汹涌澎湃的大海，而不像碧波荡漾、涟漪粼粼的西湖；它若横空出世、千嶂连云的昆仑山，而不是一丘一壑、小巧宜人的苏州园林。在具体作品中，有的壮志凌云、刚毅雄健，如刘邦大风歌；有的慷慨悲歌、视死如归，如项羽垓下歌；有的胸襟豁达，豪情横溢，如曹操的观沧海。雄浑是盛唐诗歌的时代风格，它反映了盛唐欣欣向荣的景象和朝气蓬勃的活力。王昌龄的出塞(秦时明月汉时关)气势浩瀚，雄伟壮丽；王之涣的出塞(黄河远上白云间)想象丰富，境界辽阔；孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”(临洞庭)气魄宏大，气势壮观；王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”(使至塞上)何其高远，多么壮丽!而真正能够称为“雄浑”的是以高适、岑参为代表的边塞诗人。在他们的笔下，有狼山，有大漠，有绝域，有孤城，有奇寒，有酷热，有同仇敌忾的愤慨，有誓死戍边的决心。2、豪放：豪迈奔放，谓之豪放。其特点既表现了作为主体的诗人的特点，又表现了作为客体的描绘对象的特点。就主体而言，情感激荡，格调昂扬；想象奇特，夸张出格；志向高远，襟怀旷达；气吞宇宙，力拔山河；傲骨嶙峋，狂荡不羁。就客体而言，往往拥有巨大的体积、伟大的力量而显示出特有的壮美、崇高，或显示出浑茫、浩淼的无限阔大的景象，因而气势峥嵘，场面壮阔，境界缥缈，极目无垠。李白是豪放风格之集大