14、秦兵马俑

秦兵马俑“引导自学”型教学设计 撰写人： 彭丽 2015.6.9 本课教学总体说明：【教学内容】苏教版小学语文五年级下册第14课。【教材分析】这是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。文章条理清楚，语言生动，描写细致，不仅采用了列数据、作比较、举例子、打比方等说明事物的方法，而且展开了合理的想象，从而把秦兵马俑的特点及当时秦朝的强盛展现在我们面前。【教学目标】 1.能正确、流利地朗读课文。学会生字，理解词义。 2.学习列数据这种说明事物的方法，学习“总-分-总”的写作结构以及过渡句的用法。 3.初步感受秦兵马俑的规模宏大和类型众多、个性鲜明的特点。 【教学重、难点】 1.学会生字新词，理解词义。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.理清课文层次，明白作者是从规模宏大和类型众多、个性鲜明两方面来具体介绍秦兵马俑的，并初步感受它们的特点。【课前准备】课件、秦兵马俑的资料【教学时间】第一课时 环节学生自学事宜教师引导事宜备注明确自学重点（2分钟）1.学会生词，理解词义，正确、流利朗读课文。2.理清课文层次，初步感受兵马俑规模宏大和类型众多、个性鲜明的特点。谈话导入 板书课题明确重点开门见山导入课题围绕重点自学（17分钟）自学提示：读（自由读文，标出序号。）记（识记生字，理解词义。）想（静心读文，完成“导学单”。）出示自学提示巡视指导，适时点拨。关注学困生自学环节是整堂课的精髓部分，清晰的自学提示可以帮助学生高效地学习。交流自学情况（16分钟）小组讨论（8分钟）：读-生字、词语、课文。说-难写的生字。疑-不理解的地方。议-“导学单”上的内容。巡视指导参与讨论随机点拨通过学生地讨论，全班交流环节就能更好地突破自学重点。填写导学单帮助学生理清层次脉络，概括段意，能让学生抓住过渡段理解课文内容。全班交流（8分钟）：1.汇报生字的记法。2.检查词语朗读以及词义。3.聆听课文朗读。4.交流“导学单”上的内容。 适时点拨 和评价点拨自学得失（2分钟）1.通过赏游，我们感受了秦兵马俑的规模宏大和类型众多、个性鲜明的两大特点。2.理清了文章的脉络，学会了过渡句的用法，知道课文是按照“总-分-总”的结构来叙述的。 总结学生自学中的得与失，帮助学生更深层次地把握课文主要内容，理清层次。巩固自学成果（3分钟）（一）、词语填空惟（ ）惟（ ） 绝无（ ）（ ）南（ ）北（ ） 若有（ ）（ ）所（ ）（ ）靡 （ ） （ ）无双（ ）（ )欲试 神态（ ）（ ）（二）课文填空1.作者是从两个方面来具体介绍秦兵马俑的：一是（ ），二是（ ）。2.全文是按照( )结构来介绍秦兵马俑的,重点介绍兵马俑的（ ）。 词语填空可以帮助学生积累语言，提高学生的语文素养和语言表达能力，课文填空锻炼学生思维能力，有效把握课文主要内容及重难点。板书设计 14、秦兵马俑 规模宏大 类型众多 个性鲜明 教学反思 14、秦兵马俑 1、文中的过渡段是第（ ）段，在全文中的作用是（ ）。2、写兵马俑规模宏大的是文中第（ ）自然段。3、写兵马俑类型众多、个性鲜明的是第（ ）至（ ）自然段。 占地总面积:_ 兵马俑总数量:_一号坑总面积:_一号坑长:_一