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2015年株洲市跨区县学科教师培训（岗位素养）总结舲舫中学 龙良华 这次培训让我体会到如何激发学生积极思考，应该做到以下几点：（1）爱护和激发学生进行思考的积极性。有效的数学学习离不开思考，教师应联系学生的生活经验和学习经验，展示所思考的问题与学生经验的密切联系，使学生感觉到数学在自己生活中的作用，吸引他们投入数学学习活动中。教师需要设计具有挑战性的任务，引起学生的认知冲突，使学生感受到学习的必要性。必要时，教师应以多样化，直观化的方式呈现思考材料，更重要的是多方面展示数学的魅力，如数学发现和证明的全过程，既使学生体会到逻辑思维的力量，又使学生充溢着数学创造的激情。教师应鼓励解决问题的不同策略或者不同的思考方法，使学生感受到数学思维的丰富多彩满足不同学生的需要。教师应选择多样化的学习素材和学习环境，如现代信息技术与学科的整合、不同学科之间的渗透，为学生的思考和学习提供丰富多彩的环境和有力的思考工具。 （2）提出富有思考性的问题或者举出适当的案例。有效的问题是那些学生能够积极回答因此而积极参与学习过程的问题。教师不能仅仅提出只需要学生简单回忆信息就能回答的问题，还需要提出一些富有挑战性的问题，这些问题的解决需要学生整合、分析已给的或记忆中的信息，需要学生创造性地进行思考，需要学生作出判断或评价。教师还应注意所提问题类型的多样性，既包括引导学生注意方向的聚集性问题，也包括纠正、提高或扩展学生想法的追问性问题，还包括提供给学生帮助的提示性问题。（3）认真倾听学生的想法并捕捉价值。在学生发言时，教师要学会倾听，特别是当学生的想法和教师不一样的时候，首先要尊重，不要随意打断学生的想法。然后，就要捕捉学生想法中的价值。这里需要指出的是，教师在此时不应只是简单的“对错判断”，即只判断学生的想法和书本或老师的“标准答案”是否一致，更重要的是作“价值判断”，即判断学生的想法是否有价值。（4）促进生生交流，保证互动的广度和深度。首先可以通过重复学生的语言再一次确认学生的意思，促使学生的发言引起全班同学的注意，并且使学生个体的表达更加清晰，便于全班交流。重复确认的形式有多种，可以让发言的学生自己重复，也可以让其他学生去重复他的想法，或问问其他学生有没有听明白刚才这位学生的说法，这样能使全体学生都关注到这种方法。在重复的过程中，还能引起其他学生的广泛注意和思考。进一步，对于有价值的想法，教师还可以通过追问等方式激发生生之间的交流，可以让学生对不同想法进行比较，在交流中突出不同想法的价值。（5）不断鼓励学生进行反思。教师应通过清晰的讲述、设计促进学生反思的问题、提供合理的练习等手段促进学生反思和应用所学内容。教师可以经常问下面的问题，以便帮助学生逐步形成评价和反思的习惯：“刚才我们一起进行了什么活动？为什么要做这个活动？”“在活动中你获得了什么？你有哪些困难？是如何克服的？”“在这个活动中我们学习了哪些知识？这些知识与以前学过的内容有哪
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