22五柳先生传

五柳先生传导学案主备人：薛少霞 任彤凤 备课时间：2.17 上课时间： 审核人：学习目标 知识目标：1、 了解作者及相关背景。2、 借助注解，疏通文意，了解文章内容。能力目标：整体感知课文，重点诵读、合作探究研读，学习课文用简洁的语言描写人物的方法。情感态度与价值观：了解人物的性格志趣和精神风貌。品鉴五柳先生安贫乐道、不慕荣利、旷达自任的品格和情趣，培养高洁的志趣。重难点：1、有感情的朗读和背诵全文，体会文章中的字词句。2、了解人物的性格志趣和精神风貌。课时安排：两课时知识链接：传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。 五柳先生传就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。本文是一篇人物传记，简称“传”。自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。作者、作品简介 陶渊明(365427)，名潜，字元亮，世称“靖节先生”，东晋（朝代）浔阳柴桑(今江西九江西南)人。少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。陶渊明的作品，现存诗120多首、散文6篇、辞赋3篇及其它韵文。 第一课时学习目标：反复诵读，借助课文注释和工具书，疏通文意，感知课文内容。学习过程：一、 自由朗读，找出生字词，运用工具书读准字音，弄清文意。1、 读准下列字音：辄（）吝情（） 短褐（） 黔（）箪（）瓢屡（）空 晏（）如汲汲（）俦（）衔觞（）欤（） 嗜酒（ ）2、 边读边结合课文注解，试译课文。A. 解释下列字词：何许： 不详：俦：因以为号焉：不求甚解： 会意： 亲旧： 或： 造饮辄醉： 期在必醉： 晏如： 曾不吝情去留： 环堵萧然： 短褐穿结： 自终： 衔觞赋诗： B. 翻译下列句子。1、造饮辄尽，期在必醉。2、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。3、宅边有五柳树，因以为号焉。4、既醉而退，曾不吝情去留。5、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。6、其言兹若人之俦乎。当堂检测：1、五柳先生传选自_，作者_，又名_，字_他是_代大诗人，我们学过他的一篇文章_，其中描绘了一个自由、和平、生活幸福的理想境界。有关他不阿谀权贵的“_”的故事也广为流传。2、翻译下列句子。1）、好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。2）、其言兹若人之诗乎？衔觞赋诗，以乐其志。第二课时学习目标：1、借鉴学习课文用简洁的语言描写人物的方法。2、品鉴五柳先生安贫乐道、不慕荣利、旷达自任的品格和情趣，培养高洁的志趣。熟读课文，探究学习：1、本文是从哪几个方面具体描写五柳先生的？2、五柳先生名号来历的原因是什么？生活的情况如何？（用原文回答）3、文章写了五柳先生的哪三大志趣？刻画了他一个什么样的形象？4、陶渊明好读书为什么不求甚解？ 5、文章最后的“赞”的作用是什么？小结本文是作者托言为五柳先生写的传记，实为自传。从传中写五柳先生的志趣爱好及思想性格等来看，与陶渊明其他诗文中表现的性格相同，自传说是可信的。文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。当堂检测：1、请写出文中的一个成语，并解释它在文中的原义和今义。成语：原义：今义：2、原文填空。（1）“五柳先生”最突出的性格特征是_ （2）“五柳先生”的三大志趣_、_、_ （3）“五柳先生”的生活境况是_（4）“赞语”中与传文中“不慕荣利”一句相照应的语句是 （5）文章叙述了五柳先生的爱好：一是 ，达到了 的程度；二是 ，达到了 的程度；三是 ，达到了 的程度。3、选择正确答案。1）、下列说法有误的一项是（ ）A.本文是作者以史传的手法所写的一篇自传。B.这篇自传是用第一人称叙说的。C.这篇自传使我们了解陶渊明具有甘守贫贱、不慕荣利、恬淡宁静的高洁品质。D.这篇