2019-2020年一年级语文上册 小河与青草教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 小河与青草教案 苏教版l 课题13 小河与青草l 使用课时2l 总第 课时l 教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护环境的强烈愿望。l 教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。l 教学具准备及辅助活动:1.实物投影仪。2.图片、生字卡片。l 主要板书计划:13 小河与青草水分小河 青草抱住清 绿l 作业设计安排:课内:描红、临写。课外:朗读、背诵。 小学语文备课用笺(二)l 教学过程:教学随笔第一课时一、 看图导入，揭示课题1.看图，谈话导入。2.届时课题。指名读题，教学“青”。3.读课题。二、 初读指导1.自由读课文，要求：（1） 读准字音，不丢字，不加字。（2） 用“”画出要求会认会写的字。用三角画出要求会认的字。（3） 给自然段加上序号。2.检查自学情况。（1） 出示生字词（略）读。（2） 这篇课文共有几个自然段？（3） 点名分自然段朗读课文，注意正音。三、 精读训练学习第一自然段。1.看图，说说图上的小河和小草是什么样的？它们是什么关系？2.课文第一自然段就讲了这个意思，谁来读？3.点名读。4.句子比较：弯弯的小河边，长满了青青的小草。弯弯的小河边，长着青青的小草。（1） 这两个句子一样吗？哪儿不一样？（2） 能不能把“长满了”换成“长着”？为什么？5.指导朗读：弯弯的小河边，长满了青青的小草。6.尝试背诵。7.看图，设疑：小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿？下一节课我们继续学习。四、 指导写字1.认读生字：青 边 对 能 到。2.指导书写。3.学生在习字册上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。第二课时一、 复习引入1.点名朗读第一自然段。2.引入：为什么小河会这么清，小草会这么绿呢？听了它们的谈话，你也许就明白了。二、 继续精读训练1.学习第二、三自然段。（1） 学习第二自然段。我们先来听听小草对小河说了什么。A教师配乐朗读第二自然段.B自由读,想想小草对小河说这句话时该是什么语气?C指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。D教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取来的，谁再来夸夸它？E齐读第二自然段。（2） 学习第三自然段。听到小草的赞美，小河骄傲了吗？A点名读。B为什么小河没有骄傲？C“要不，我早就变成浑浊的泥水了。”是什么意思？D现场演示，让学生理解“浑浊”。E从“紧紧抱住”你读出了什么？F指导学生用真诚、感谢的语气朗读。G教师小结。2.学习第四、五自然段。小草和小河接下来又说了什么呢？我们接着听。（1） 录音播放第四、五段。（2） 指导理解朗读第四自然段。（3） 听到这么美的赞叹，小草骄傲了吗？（4） 理解朗读第五自然段。（5） 分角色朗读第四、五自然段。三、 总结全文1.为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友明白了吗？2.假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子？3.正是它们和睦相处，所以4.齐读第六自然段。5.分角色朗读课文。四、 指导背诵1.自由练背小河和小草的话。2.指名表演对话。3.练习背诵全文。五、 指导写字1.认读生字：住 得 分 干。2.记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么？3.指导书写。4.学生在习字册上描红，临写，教师巡回指导，提醒学生注意写字姿势。附送：2019-2020年一年级语文上册 小海星快回家教案 沪教版教学目标 1、能借助拼音读准“星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话”11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。认识三点水旁，在老师的指导下，正确描摹“沙、风”2个生字。 2、朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。能在熟读的基础上背诵课文，了解乌鸦反哺，。 3、在阅读课文的基础上，想象说话：小海星和妈妈的对话。体会父母对孩子的爱。 教学重点和难点 识记11个生字并认识三点水旁，在语境中理解“傍晚、挂念”的意思。 教学准备媒体教学课件。 教学过程 一、媒体激趣，导入课文。 1、看录像（小海星的自我介绍） 2、交流了解了小海星的哪些知识。 3、出示“小海星”，教“星” （1）你在哪里见过“星”？ （2）指导读好“星”字的后鼻音。（师带读生跟读） 4、出示题头画。问：小海星在干什么？（师：小海星爱在沙滩上玩耍，看，它爬来爬去多高兴！） 5、媒体出示：“爬”、“沙” （1）教“沙”书空“氵”；还有哪些字也带有“氵”？ （2）教“爬”谁有好办法记住它？ （3）把生字放到句子中读一读：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。（个别读、齐读） 6、朗读课题。 小海星玩呀玩忘了回家，这时，有人来叫他。（出示课题）“小海星快回家” （1）自由读课题，借助拼音读准生字“快”的字音。 （2）“快”的反义词是什么？ （3）齐读课题。 7、引导学生设疑。 读了课题，你想知道什么？ 二、整体感知，学习生字。 1、听儿歌，交流：小海星的家在哪里？谁叫他快回家？（出示“海风”） 2、教“风”（个别读同桌对读读词（媒体出示）：大风、狂风暴雨、风暴、风和日丽、风平浪静） 3、自学其余6个生字：“怎、么、傍、晚、吹、话” （1）自己拼读。 （2）你说我猜的游戏。（学生说自己编的字谜或生字的特征，让同学猜是哪个字。如问：“日加免，是什么字？”同学答：“是晚。”） （3）指名读。（媒体出示：“怎么、傍晚、轻轻吹、说话”） （4）轻声读课文，要求：不加字，不漏字，把课文读正确。 （5）指名2位学生读课文。 4、齐读课文。边读边想：哪一节告诉我们是海风叫小海星快回家的？ 5、交流并出示第2节。 （1）指导朗读短句：“海风轻轻吹，像是在说话：” “轻轻吹”要读得怎么样？一起读读。（2）“挂念”是什么意思？能找个词代替吗？ 如果你是海风，你会对小海星说些什么？6、从哪句话看出妈妈很挂念小海星？自己再读读课文。出示：“怎么傍晚不回家？” “傍晚”是什么时候？小海星傍晚不回家，妈妈找不到他，当时会怎么想？ 小海星的妈妈一定很担心，谁来读读这句话。指导读句子。（试读齐读） 7、师生配合朗读课文。（师生范读小组分角色读指名小组读） 8、尝试背诵课文。 三、开展语言实践活动。 1、当小海星回到家，他和妈妈会说些什么？（出示课文插图）多媒体出示：小海星回家的画面学生表演小海星和妈妈的对话。 2、找小伙伴演一演。 3、交流。 四、复习巩固所学生字 游戏：摘星星 1、出示：“快跑、快乐、星星、火星、爬山、爬树、风沙、春风、说话、听说、怎么、沙