第二章生物与环境.doc

第二章 生物与环境第1节 生物生存的环境【学习目标】1能举例描述生物生存的环境。并尝试对生物生存的环境进行归类。2学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。3感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。【学习重难点】 重点：描述生物生存的环境并归类。难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养。【自主学习】1地球上各种不同的环境，几乎 生物的存在。2在寒冷的南极地区有 等生物生活；在温带草原上有 等生物生活。【合作学习】一、观察生物生存的环境1小组合作：观察下述图片，说出图示各生物的生存环境2小组讨论：生物的生存需要一定的环境吗？举例说明。请大家再说出二种生物，并介绍它们的生存环境。3小组合作：为生物寻找自己的家：每组学生在课前收集二十种生物的图片，每个学生说出5种生物的生存环境，并说出各种生物“家”有什么特点，尝试用已有的知识对生物生存的环境进行归类，并说明理由。二、观察校园内生物生活的环境1小组合作：在课前先分小组对校园常见植物主要是木本植物进行调查观察，并设计一张表格记录所观察到的植物及其生存环境，在课上由各小组派一组员进行交流汇报。2小组合作：在课前先分小组对校园常见动物主要是一些小动物进行调查观察，并设计一张表格记录所观察到的小动物及其生存环境，在课上由各小组派一组员进行交流汇报。3学生观看课件，小组讨论并总结环境的深刻含义：环境不仅是指生物生存的地点；更应该是指能够影响生物生存的各种因素的总和。思考不同环境当中的相同因素，尝试说明生物不能脱离环境单独生存，从而初步体会环境的含义。【课堂小结】【课堂反馈】1下列各项表示动物与其栖息环境间的对应关系，其中正确的是（ ）A.丹顶鹤湿地 B.袋鼠森林 C.金丝猴草原 D.华南虎南极冰原2请将下列生物与其生存环境用线连接起来帝企鹅 干旱的沙漠珊瑚虫 以南极大陆为中心的冰冷极低雪莲 亚洲的热带地区，海拔1000米以下的沟谷、河边、竹林等骆驼 海拔3000米左右的高山雪山上亚洲象 热带海洋的浅海区【反思质疑】【教后反思】第2节 环境影响生物的生存第1课时 影响生物生存的环境因素【学习目标】1能举例说出环境因素对生物生存的影响。2初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。3感受生物的生存依赖于环境，意识到保护环境的重要性。【学习重难点】 重点：影响生物生存的因素。难点：变量的控制与设置对照实验【自主学习】1、环境中影响生物生活的因素叫 ，具体又可分为_和_。2、非生物因素是指_，主要包括_、_、_、_和_等。3、生物因素是指_。【合作学习】一、影响生物生存的环境因素小组讨论：以月季（或其它生物）为例，说说影响它生存的环境因素有哪些？这些环境因素可以分成哪两类？二、探究光照或水对植物生存的影响1、小组讨论：要使一棵植物的幼苗健壮生长，需要哪些条件？这些条件都是植物生存必需的吗？2、阅读课本“探究光照或水对植物生存的影响”，小组合作填空： 比较1号和2号幼苗，它们有什么区别？_它们可以用来探究哪一个条件？_ 比较1号、3号和4号幼苗，它们有什么区别？_它们可以用来探究哪一个条件？_ 你认为1号幼苗在实验中起_的作用。 如果还将探究温度对幼苗生长的影响，你怎样设计实验？3、每小组自主选择1个或2个探究因素，制定探究方案并实施： 你们小组选择探究的非生物因素是_ 参考课本相关内容，制定探究方案： 设计记录表格，并认真观察、如实记录： 根据现象，得出结论： 小组成员及分工实施情况（组长打分，满分为5分）：【课堂小结】【课堂反馈】1、“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”在这句诗中所描绘的影响鸭生活的非生物因素主要是（ ）A.光 B.温度 C.水 D.空气2、极地狐的耳朵大小、形状与非洲狐相比存在明显的差异，造成这一差异最主要的非生物因素是（ ）A.温度 B.水分 C.光照 D.空气3、七年级的小许买了两盆仙人掌，大家都说仙人掌适应能力很强，他很好奇，想知道影响它生存的条件是什么。于是他把这两盆植物都放在阳光充足的地方，对A花盆几乎不浇水，而对B花盆每天晚上浇一次水。两周后，发现B花盆内的仙人掌开始腐烂，取出一看，根全烂了。请你分析： 这个实验说明影响仙人掌生存的因素是什么？ 这个实验中A花盆的作用是什么？【反思质疑】【教后反思】第2节 环境影响生物的生存第2课时 生物之间的关系【学习目标】1举例说明生物之间有制约和联系。2初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。3感受生物的生存依赖着环境，意识到保护环境的重要性。【学习重难点】 重点：能举例说出环境因素生物因素对生物生存的影响。难点：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。【自主学习】1生物因素是指 。2生物与生物之间的关系有哪些类型？_3.生物与生物间的关系是复杂的，相互间的影响也是多样的，请你填出下列生物与生物间的关系。（1）猫头鹰与鼠：_ （2）菟丝子与大豆：_（3）根瘤菌与豆科植物：_（4）寄居蟹与海葵：_【合作学习】一、分析生物因素对生物生存的影响1小组讨论：阅读P8上的小字部分，说出影响丸花蜂生存的生物因素吗？这两种生物对丸花蜂的生存有哪些影响？2小组讨论：每个生物都与它所处的环境中的其他生物发生相互作用，某种生物的生存也受到周围其他生物的影响吗？请举例说明。3小组讨论：是不是生物之间只存在不利的影响呢？请举例说明。二、生物与生物之间的关系1分析P9上的图片资料，小组讨论：（1）说说它们之间存在着怎样的关系？（2）除了书上所列举的生物间的关系，还存在其他形式的关系吗？请举例说明吗？ （3）比较图1和图3，它们之间的互助关系有什么不同吗？（4）比一比：请各小组找出能表达生物之间关系的成语，看看哪组总结的多。（5）说出：生物因素与非生物因素有什么不同？2小组合作完成：分析如下图片所示生物之间的关系：3合作阅读：P10现代温室。了解我们所学的生物学知识可为人类服务。【课堂小结】【课堂反馈】1在某水体中，如果除了鲈鱼以外没有其它鱼类，那么鲈鱼的成鱼就会以本种的幼鱼为食。蝌蚪能从肠道中排出有毒物质，在蝌蚪密度大的池塘中，该物质多了就会使本种的幼小蝌蚪的死亡率增加。上述两种现象分别属于（ ） A捕食.种内斗争 B捕食.竞争 C种内斗争.竞争 D种内斗争.种内斗争 2白蚁以木头为食，但它自身不能消化木纤维，白蚁肠内的鞭毛虫能够将木纤维分解为果糖，果糖既供白蚁利用，又是鞭毛虫的食物，白蚁和它肠内鞭毛虫的关系是（ ） A互利共生 B寄生 C竞争 D捕食 3对互利共生.寄生.竞争.捕食的叙述中，不正确的是（ ） A互利共生的两种生物，至少有一种不能独立生活 B寄生生物属异养型生物，宿主可能是异养生物，也可能是自养生物 C竞争是种间斗争的一种普遍形式 D捕食是指发生在动物与动物之间的关系 4同种和不同种生物之间有什么关系？有一种水母虾，常常成群栖息在水母伞下的口腕之间，受到很好的保护，而当虾发现有情况急速逃离时，水母一受惊动也会随之下沉，因此对水母来说，虾是忠实的警戒员。请分析说明这二种生物之间属于什么关系？【反思质疑】【教后反思】第3节 生物对环境的影响【学习目标】1描述生物对环境的影响。2学会使用干湿计，尝试收集和处理数据的多种方法，进一步培养学生的科学探究能力。3认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发、利用生物资源的重要性。【学习重难点】 重点：描述生物对环境的影响。难点：尝试收集和处理数据的科学探究方法。【自主学习】1、“空气湿度”表示 。空气湿度过大或过小，都会 于一些细菌和病毒的繁殖或传播。科学测定表明，空气的相对湿度在 范围内时，病菌死亡较快。2、测量空气湿度时，常会用到 和 等工具。【合作学习】一、分析生物对环境的影响阅读P11资料，然后组内讨论：1、牛、蜣螂各自对环境产生了什么影响？2、澳大利亚政府为什么要引进蜣螂，而不用人工的方法清除牛粪和喷洒灭蝇的杀虫剂？3、这个事例能说明什么问题？二、“探究不同植被对空气湿度的影响”活动活动目的：探究同一地区，不同植被对空气湿度的影响。了解生物对环境的影响。活动记录：1、活动小组成员 。2、选择不同植被环境的地点分别是：草坪 ，灌木丛 ，裸地 。3、测试（方法按照P12），结果填入该页表格中4、讨论与思考 在分析测量的数据时，哪组数据对你得出结论有帮助？用3组平均值数据来制作曲线图，根据曲线进行分析，你能得出什么结论？在测试过程中，为什么要选择3种不同的环境？通过实验，除了发现植物对空气湿度有影响以外，你还发现了其他的问题吗？ 实验时，选择的测试点为什么要远离有水的环境？三、组内讨论1、植物对环境还有哪些影响？【课堂小结】【课堂反馈】1、生物与环境之间的关系，是相互 、相互 的2、在同一地区的同一时间段，在以下环境中，空气湿度最大的是（ ）A.裸地 B.草地 C.灌木丛 D.森林3、下列叙述中反映生物对环境影响的一项是（ ）A.在沙地植树造林，可以防风固沙 B.竹节虫具有与数枝相似的体型 C.仙人掌具有叶刺和肉质茎D.睡莲在水下有长长的叶柄伸进泥里4、在盛夏时节走进树林，会明显感受凉爽，清新，这说明树木对环境有何影响？【反思质疑】【教后反思】第4节 生物对环境的适应【学习目标】1描述生物对环境的适应。描述生物形态、结构、生理、行为与环境的适应。2能力目标：实际观察、收集、分析图文，培养分析说明问题、模拟实验的能力。3理解“适者生存，不适者被淘汰”，知道生物对环境的适应是普遍的。【学习重难点】 重点：理解生物形态、结构、生理与环境的适应。难点：模拟实验的能力，认同生物的形态、结构、生理、生活方式与环境相适应的观点。【自主学习】1、生物与环境间的相互关系，不仅表现在相互间的影响，还表现在生物在长期的生存和发展过程中，形成了对它所生存环境的_。2、生物对环境的适应是_存在的，这就是生物适应的普遍性。3、(书本P25)动物具有的与环境色彩相似的外表形状或色泽斑纹叫_；某些动物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑纹，与其他生物或非生物异常相似的状态叫_；还有些动物具有_，能够起到警告敌害、保护自己的作用。4、生物对环境的适应不仅表现在_方面，还表现在生理和行为等各个方面。【合作学习】一、 在黑板上出示三幅图，让同学们分组两两讨论1、寻找黑板上的蝴蝶A工业化前的白桦树上的桦尺蛾（树干灰白）B自己制作的蝴蝶图C工业化后的桦尺蛾（树干变黑）（1）做一做：模拟游戏“寻找黑板上的蝴蝶”。（2）记录：找到的蝴蝶数第一幅图A第二幅图B第三幅图C原因分析（与背景颜色对比）第1位同学第2位同学（3）议一议：被找到的蝴蝶具有什么特点？_没有被找到的蝴蝶具有什么特点？_“纸蝴蝶”模拟了_ “纸蝴蝶所粘贴的地方” 模拟了_“两位同学” 模拟了_如果是一只活的蝴蝶，它的体色在什么样的自然环境中不易被鸟类等天敌发现？这对蝴蝶的生存有什么意义？2、分析生物对环境的适应（1）每个同学先自学书本知识，找出下列生物是如何适应环境的原因。（2）然后与4-5人小组的同学一起设计表格分类分析上述生物还有那些适应环境的特点，6分钟后，每个小组展示你们的结论，最后老师帮助总结。例如：分类一体表体色及适应的意义行动能力及适应的意义身体结构方面生理特征方面动物植物3、你还能举出其他生物适应环境的例子吗？多媒体展示生物适应的普遍性（略）。 【课堂小结】【课堂反馈】1将下列生物特征与相应的适应方式用线连起来。保护色