2019-2020年二年级上册第14课《滚铁环》word教案.doc

2019-2020年二年级上册第14课滚铁环word教案教学分析： 这篇课文描写了乡间孩子们快乐地滚铁环的情景，展现了乡间孩子们自由自在、快乐无比的生活。课文共6段,其中的1,3,5段完全相同,分别放在课文开头、中间、结尾处，既增强了课文的节奏感，使人仿佛看到：一个滚着铁环的小朋友，在晨光里在乡间上，正飞快地朝前跑着。本文第2，4段是教学重点，从中可以体会出小朋友滚铁环的快乐心情。全文语言明快、活泼，很适合熟读成诵。教学目标：1、用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”。2、学会用普通话正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、通过读课文，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。教学重点：1.用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字，多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张”是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。2指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习。3理解课文2、4、6段，体会小朋友滚铁环的快乐心情。教学难点：1.体会2、4段中极富动感的词语，排比句中套用了拟人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。2.音难字：认识多音字“朝”，形难字：穿、铃教学时间：三课时 第一课时教学目标：1、初读课文,读准生字字音,了解课文内容.2、用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张”是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。3、指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习教学重点：1、用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张”是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。“”2、指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习3、初读课文,读准生字字音,了解课文内容.学习课文1，3，5小节。教学难点：顺应学生喜欢游戏的心理，让他们借助拼音充分自读课文，展示自主识字的成果，使他们体验成功的快乐一、导入：同学们，生活中你玩过滚铁环吗？它是什么样的？拿出实物：介绍“铁环 铁钩”。今天我们一起和乐乐听听铁环发出的美妙声音吧！板书：课题。齐读“滚铁环”，读好“滚”。二、学生初读课文。一）圈出生字、词，认会他们。二）标出自然段，说说自己读准了句子中的生字、词吧？三）学生再读课文，检查句子读流利了吗？三、检查初读效果。认识多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张”是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。四、学习课文1，3，5小节。第一节：出示图，让学生说说图上画的是什么地方？谁在干什么？认读：乡间路上，朝前跑指导读：你能带着这样的感情读第1节吗？课文中还有哪些地方出现了同样的句子？（课文共6段，其中的1，3，5段完全相同，分别放在课文的开头，中间，结尾处，既增强了课文的节奏感，使人仿佛看到：一个滚铁环的小朋友，在晨光里，在乡间路上，正飞快地朝前跑着。）五、指导写字：指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习，如：左右结构的“刚”与前面所学的“别”都是含“立刀旁”的字，可比较异同点，其他左右机构的“朝，张，穿，校”则可互作比较；“丝，穿，集”都是上下结构的字。“丝”的上部左小右大,“撇折”有变化.第二课时教学目标：1、巩固生字，学习课文2，4，6自然段，正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、通过读课文，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。教学重点：1、学习第四自然段中动词的精确用法，让学生在读懂的基础上想象本段所描绘的画面，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。2、体会2、4段中极富动感的词语，排比句中套用了拟人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。教学难点：体会2、4段中极富动感的词语，排比句中套用了拟人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。一、复习巩固：1、去音节认生字。2、读词语：张开 穿出 清脆 铃声 集合 学校 迎面扑来二、学习课文（2,4,6节）过渡：孩子们滚着铁环，发出的各种声音响彻在乡间路上，让我们一起仔细地去听听吧！（一）自由读第2节，读准字音。（二）出示句子：指名读“这些声音像合奏着一只悦耳和谐的乐曲，跑进了刚刚醒来的早晨”学生齐读这句话，再指名读，注意读好“悦耳和谐”。问“悦耳的乐曲”是怎样的声音？你在什么地方听到过？这句话中的“这些声音”指哪些声音？ “丝丝丝” “丁丁丁” “踏踏踏”它们是怎么发出来的？读读句子，再说。这些声音悦耳和谐，像一首什么，跑进了早晨？齐读这句话。（三）分角色读第2节，感受滚铁环发出的声音给早晨带来的歌曲。（四）出示第4节文字指名读，这节有几句话？分别请学生读排比句，感受文字的动感。教师领读，再次体会句意。师读：朝霞张开绚丽的翅膀，怎么来的？太阳露出笑脸， 鸟儿们的歌声穿出树林，学校摇响的清脆的铃声，分角色读：朝霞 太阳 鸟儿们 铃声除了课文中写出的这些景物发出的声音，还会有什么的声音呢？树叶 风儿 小朋友的叫声这么多的声音，给这美丽的早晨增添了无限的生机，让我们一起试着背一背这一节吧！第5节：齐读。第6节：自由读。指名读最后一句话，认读“集合”谁集合成了什么呀？齐读最后一句话，感受欢乐的心情。三、课文总结：学习了这篇课文，你想说些什么话呢？练习写话：我爱金色的早晨。四、指导写字：张 穿 校 集 第三课时一、看拼音写词语zho yng yu q zhng ki j h ( ) （ ） （ ） （ ）二、照样子组词。钢（刚）（刚才） 咬（ ）（ ） 玲（ ）（ ）谁（ ）（ ） 芽（ ）（ ） 晨光里，乡间路上，小朋友滚着铁环向前跑，“丝丝丝、丁丁丁、踏踏踏”等声音组合成一支悦耳和谐的交响曲；朝霞、太阳、小鸟、学校，构成了一幅清新绚丽的晨光图；欢快的铁环队伍带着大家迎着朝霞，一起跑进了春天的怀抱，这一切是多么令人向往呀！读着，读着，我不禁被课文里通俗易懂、情趣盎然的语言文字所感染，也深深地陶醉在孩子们这幸福美好的生活之中了。这篇课文便是鄂教版语文二年级上册第课滚铁环。如何让学生能和我一样入情入境，走进文本之中，去感受这种清新自由、对生活充满热爱与向往的快乐呢？这成了我在教学本课前重点思考、力图解决的关键问题。经过反复的酝酿，我最终采用了情景创设和感情朗读的方法，激发学生与课本产生共鸣，并在自主合作的交流探讨中感受作者所要表达的情感，收到了较好的效果。片断一：师：自由朗读第4自然段，看看这部分课文写了些什么？想想：哪些景物是“我”看到的，哪些景物是我听到的？生：这部分课文写了朝霞、太阳、小鸟的叫声和校园的铃声，前两种景物是我看到的，后两种景物是我听到的。师：不错，那么就请你们先读读“我”看到的部分，注意带点的词语，想象一下这是一副怎样的情景？（学生读书、想象体会）师：谁来说，你头脑里想象出一副怎样的画面？生：早晨的景色太美了。生：乡间路上的景物太多了，有朝霞、有太阳、还能听到小鸟叫呢！生：朝霞向我们飞来，太阳还向我们走来，我很快乐！师：是啊，早上，每当太阳升起，露出笑脸向我们走来的时候，就会把天边的云朵染上色彩，人们称这样的云彩为“朝霞”，想象一下朝霞会被太阳染成哪些颜色？生：有红的、黄的生：有赤橙黄绿青蓝紫，很多很多颜色。师：天上的云朵在太阳的照射下有这么多颜色，真是美丽又灿烂呀！这就是“绚丽”。（出示词语，指名朗读正音）。师：（出示绚丽朝霞的图片）你们瞧，这美丽、灿烂的云彩就是朝霞，怎样读好这个词呢，谁再来读读？（指导学生读出感情，通过朗读把天空朝霞的美丽表现出来）师：这么美丽的朝霞是怎样来到我们的身边呢？谁来做做动作？生：（表演朗读）师：哦，朝霞姐姐飘得快，所以是“飞来了”,怎样读好这个词呢？（指导朗读，加上动作）师：可是太阳公公升起得慢，所以是“走来了”，怎样读？(结合动作，边读边体会) （从“一快一慢”体会动词表达的准确性。）片断二：师：鸟儿的歌声和学校的铃声是怎样传来的？（指名回答，板书：飘、扑）师：看看这些加点的词语也是什么词？（动词）能读好它们吗？自己读读吧。（学生自由练习朗读，指名评读）师：（引导体会）：鸟儿的歌声从远处的树林传来，听一听。(播放林中悠扬的鸟叫声)那学校的铃声是怎样的呢？（听清脆而响亮的铃声），有什么感受？生：鸟叫的声音很好听，像唱歌一样；学校的铃声很清脆，很响亮。生：鸟的叫声从远处树林里穿来的，声音小些，像在空气中飘一样；学校的铃声很响亮，就像把我们包围着一样。师：那你能把自己的感受读出来吗？（指导读好“飘来了”和“迎面扑来了”，一个轻读，一个重读，在读中感悟“飘来”和“扑来”的不同，体会用词的准确性）师：在滚铁环的路上，我还会看到什么？听到什么呢？练习说话：用“谁，怎样来了”的句式说一说，注意用上恰当的动词。新语文课程标准中指出：“阅读应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为了达到这个目标，让学生能在充分的阅读中感悟到课文蕴含的情感，受到美的熏陶，我主要从以下几个方面入手，展开对课文第四自然段的教学：一、创设情景，加深理解和体验。在教学中我采用了想象、做动作、看图、听声音等多种方法，力求把学生带入课文情景之中，能入情入境的与文本展开对话和交流。例如：“绚丽”一词是学生接触的新词，在教学中如何让学生既能理解词义，又能感受到这一个词所表现出的丰富画面，从中享受美感乐趣呢？于是，我采用了看图和想象的方法，结合老师语言的渲染，把孩子们带入文本之中，使这一词语转化为学生头脑中丰富而生动的画面，让他们在色彩斑斓的朝霞图片中感受到晨光里乡间小路上景色的美丽灿烂，清新与舒适，受到美的熏陶。同时，情景的创设，还可以帮助学生加深对课文的理解与体验，如课文中“张开、飞、走、飘、扑、摇响”这几个动词运用十分生动准确，学生怎样才能领悟其用法的巧妙，并通过朗读表现出来呢？为此，我又运用了做动作的方法，使学生在亲身体验中感悟语言。通过听“鸟叫”和“铃声”帮助学生感受什么是“清脆”，并区别“飘来了”和“扑来了”的不同，这样更加直观有效，学生也能在这积极地思维和情感活动中获得美的享受。二、在读中感受语言文字的优美与生动。语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”，在教学中，我就十分重视学生进行朗读能力的培养，以形式多样的朗读，引导学生获得情感体验，激发学生对美的热爱与向往，充分感受语言文字的优美。例如：文章第四自然段中的几个动词运用得非常准确，尤其是“飞”“走”“飘”“扑”这四个词语，在教学时，我就在学生理解的基础上，努力指导他们读出这四个词语“快、慢、轻、重”的区别，并加入动作表演，让学生在不同形式的朗读中领悟景物的不同特点，感受作者用词的准确性。再加上仿照课文句式说话的练习，即扩展了学生的思维能力，又提高了学生的语言运用表达能力，为他们今后的写作打下了基础。片断三：师：小伙伴们都来了，集合成一支铁环的队伍，想想：会有多少小伙伴？生：很多、数不清，师：这么多同学一起滚铁环，是多么壮观的景象呀，你们开心吗？让我们一起读出来吧！师：老师有个问题：为什么说大家一齐“跑向了霞光、跑向了太阳、跑进春天的怀抱”呢？大家联系前文，动脑筋想一想，可以和左右的同学议论议论。（学生讨论交流，汇报自己的理解）师：(观看录像、图片资料）是啊，我们的小朋友们滚着铁环多么的开心，个个脸上洋溢着灿烂的笑容，这样的生活多姿多彩，不正像霞光一样灿烂，像太阳一样温暖、像春天一样美好吗？让我们一起跑向这美好的生活，跑向明天、跑向未来吧！(配上音乐):齐读第六自然段。片断四：师：课文学到这里，我们再回头看看文中的1、3、5自然段，（出示句子）它们的内容完全相同，那么为什么要在文章中反复出现呢？请大家结合2、4、6自然段想一想，再读一读，看看有什么不同之处。可以和小组内的同学交流讨论一下。（学生交流讨论结果）（师相机指导：三个自然段内容虽然一样，但是感情却一次比一次强烈。指导朗读）语文课程标准指出：“教师作为学生学习的引导者，必须发挥导的作用，什么内容什么环节宜合作学习，要做到合理安排，使之恰到好处。”因而，在教学环节中的几个难点问题，我就采取了学生合作学习的方法，在交流探讨中提高学生的思维能力。例如：文章最后一句话“大家集合成一支铁环的队伍，一齐朝前跑，跑向霞光、跑向太阳、跑进春天的怀抱”的理解，以及对课文1、3、5自然段情感变化的感悟与朗读，对于二年级学生来说，都有一定的难度，但是我把这些问题提出来，目的并不是让学生回答的多么的完善，而是起到一个激发学生思维，培养学生合作探究能力的作用。新课程标准也多次强调：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”课堂上，学生们在相互的探讨交流中，充分开动了自己的脑筋，有各种各样创造性想法，十分有趣，他们的思维得到了锻炼，理解能力也有了一定的提高。当然他们的诸多理解不很正确，教师也要给予一定的指导，起到帮辅作用。例如在帮助学生理解最后一句话时，我便用了看录像和图片资料的方法，让学生们感受到，我们的童年生活竟是如此的快乐，这不就像霞光一样美丽、像太阳一样温暖、像春天一样美好吗？部分学生虽然不能用语言完整的表述，但是他们情感受到了熏陶，体会到了现在生活的幸福和快乐，并对生活充满了热爱与向往之情，我想对于低年段的学生来说，这样就已经达到我所预想的目标了。附送：2019-2020年二年级上册第15课二十四节气歌word教案一、内容简介：通过这次活动让学生记住二十四节气歌，并了解与二十节气相关的农事活动。二、教学目标：1、让学生熟背24节气歌。2、让学生了解每个节气和农业的关系。三、教学重点和难点：熟记二十四节气歌；了解二十四节气的有关知识。四、教学准备：1、学生收集有关二十四节气的知识；2、教师制作一组幻灯片（课件）；五、教学过程（一）导入 同学们，我们国家地处北半球，大部分地区四季变化明显，人们为了比较准确地把握季节变换的时间，远在春秋时代，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬等四个节气。以后不断地改进与完善，到秦汉年间，二十四节气已完全确立。节气就是表示季节更换的时间点，日历上写的几时几分交节就是这个意思。一年中共有二十四个这样的节气，大家想认识这些节气、了解这些节气吗？ 由于节气比较多，人们为了方便记住这些节气，把它编成了诗歌。这节课我们就一起来学习这首二十四节气歌。（二）过程：1、出示一些节气的典型图片，激发学生的学习24节气的兴趣。2、出示24节气歌，让学生诵读几遍。（读出韵味）二十四节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。(1)、学生自由朗读、指名读、分组读、齐读。(2)、逐句分别指名说说每句中所包含的节气，老师综合学生的答案逐一显示正确答案。(3)、教师简介这两句的意思。3、具体介绍每个节气的特点。（结合图片）（1）、一年分为哪几个季节？（春、夏、秋、冬）（2）、春季是从哪个节气开始？（立春）立是开始的意思,立春就是春季的开始。立春一到，人们会明显地感觉到白天长了，太阳暖和多了，气温、日照、降水趋于上升或增多。农谚说得好：立春雨水到，早起晚睡觉。不过虽然春日渐暖，但因天气的变化仍然无常，农作物的防寒防冰还是必要的。（3）、雨量增多的节气是什么?（雨水）随着雨量的增多，雨水之前的天气相对比较寒冷，雨水之后，阳光温和、细雨飘飘的日子渐渐走来。我们明显地感到春天的脚步越来越清楚，雨水正是小春管理和大春备耕的关健时期。（4）、各种躲藏起来过冬(冬眠)的动物开始被惊醒是哪个节气?（惊蛰）蛰是藏的意思。惊蛰是指春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物。此时气温、地温都上升的较快，地上的草木生长得也快，正是春耕大忙的季节。春分：分是平分的意思。春分表示昼夜平分。（5）、人们到郊外踏青，寒食，扫墓是在哪一天？（清明）清明时节，天气晴朗，草木繁茂。在农业生产中，清明是一个重要的节气，有“清明前后，种瓜种豆” “种树造林，莫过清明”的说法。（6）、“雨水增多,大大有利于谷类作物的生长”描述的是哪个节气?（谷雨）谷雨是二十四个节气中的第六个节气，这个时节的雨量开始明显增多，五谷得以生长，田间的管理十分重要，农业生产已进入繁忙时期，因此要抓住时机，精耕细作，不误农时。（7）、我们这里有这样一个习俗：在这天，大人会煮鸡蛋给小孩吃，意思是说这天吃了煮鸡蛋不会退夏（退瘦）。请问这是哪天？（立夏）立夏表示什么？（表示进入夏天）夏季的开始。（8）、哪个节气是说夏熟作物的籽粒开始灌浆饱满，但还末成熟？（小满）小满：我国大部分地区已进入夏季,春种作物正值生长的旺盛期，麦类等夏熟作物籽粒开始饱满。表示小麦等有芒作物成熟的节气是哪个？（芒种）（9）、天气已经很热，但不到最热的时候指哪个节气？（小暑）暑是炎热的意思。小暑就是气候开始炎热。小暑时节，我国大部分地区多忙于夏秋作物的田间管理,这段时间雨量很大。小暑前后，暴雨最多,也正是防洪的紧张时期(10)、一年中最热的节气是哪个？（大暑）大暑正值中伏前后，是喜温作物生长速度最快的时期。我国许多地区有“三伏不热，五谷不结”的农谚，反映出这段时间的气温与农作物生长的密切关糸。大暑的气温高本是正常的气候现象，但过高的气温，农作物反而受到抑制。因此，要注意防高温，促进作物生长。(11)、表示进入秋天的节气是哪个？（立秋）(12)、哪个节气表示夏季火热已经到头了，暑气就要散了？（处暑）处暑”表示炎热的暑天要结束了,三伏已接近尾声，“谷到处暑黄”和“家家埸中打稻声”，描绘了处暑后秋收的景象。(13)、气温开始下降,天气转凉,早晨草木上有了露水.指哪个节气?（白露）(14)、秋分：在天文学上，把秋分作为夏季的结束和秋季的开始。秋分这天，太阳位于黄经度，阳光几乎直射赤道，昼夜几乎等长。这时，我地已进入凉爽的秋天。(15)、寒露：寒露时节，我国北方已呈深秋景象，白云红叶，偶见早霜。南方也秋意渐浓，雷电渐隐。各地气温继续下降，多方面了解天气预报，因地制宜，抢收抢作有利农事.(16)、天气渐冷，开始有霜是说哪个节气？（霜降）。(17)、表示冬天来临的节气是哪个？