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文档简介

1/3小学数学教师培训学习体会通过在本体知识培训班的学习，在各位老师的教诲下，我注意加强平时的学习，注意在教学中多些尝试，以下是我在三角形的中位线中的增值尝试，恳请老师批评指正。三角形的中位线这节课的依据是平行四边形的有关定理，其过程是平行四边形知识的综合运用。以往由于这节课内容较多，要求较高，总以我讲解为主。但我又发现课堂上老师一讲得多初中学生就容易走神，甚至打瞌睡，在作业中也反映出很多内容老师上课虽然一模一样讲过但他们还是不知道。这次我再上这节课，我想尝试把这节课设计成一节探究课，我退居幕后，由学生在老师的引导下在探究中主动地完成这节课的学习。这节课我是这样展开的探究一准备一张三角形纸片，取一边中点，过这个中点画其中一边的平行线，沿着这条线剪开得到一个三角形和梯形，这两个图形能拼成什么图形这条平行线与另一边的交点在什么位置这个探究为后面三角形中位线定理的证明作了铺垫。学生完成探究后，教师直接给出三角形中位线的定义，根据定义让学生画出图形，选一位学生把图画到黑板上。提问这条中位线与第三边有怎样的关系2/3学生们脱口而出平行。探究二怎么证平行学生在笔记本上尝试，我巡视。我发现好几个学生能一下子把探究一运用过来，根本用不着老师教的。我让这些同学到黑板上进行了讲解。接着让一位同学板演，其余同学做在笔记本上。我巡视，我有时间与那些还不会的学生进行交流，帮助他们完成证明。这种在课堂上的交流帮助在以往的教学过程中是不可能的。等我发现学生在辅助线的说明上表达不够清楚，学生还是没有提出数量关系，这时我从同学们中走到黑板前批改了学生的板书，并提醒学生这个“关系”，除了位置关系外，有没有数量关系呢我听到学生如梦初醒的回答“有”。学生们抢着回答怎么得到，气氛十分热烈，我真有点受宠若惊。定理的证明学生自己完成了。探究三三角形有几条中位线我们把三条中位线组成的三角形称为中点三角形，若原三角形三边长为4、5、6，则中点三角形的周长为多少中点三角形与原三角形的周长和面积有怎样的关系你能用以上的结论编题吗以前中点三角形与原三角形的周长与面积的关系是我讲的，并根据结果让学生做了几道练习题，哪知批改作业时发现
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