2019-2020年一年级数学上册 和是8的加法和8减几教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 和是8的加法和8减几教案 苏教版教学内容书本P5859页例题、试一试、想想做做15。共几课时课型新授第几课时教学目标1.让学生经历提出并解决问题的过程，学会计算和是8的加法和相应减法。从“一图两式”过渡到“一图四式”，进一步理解加、减法的含义，感受相应的加减法之间的联系。2.在感知加、减法之间联系的过程中，进一步培养学生比较、联想的能力以及完整表达解决问题思路的能力。3.进一步培养学生积极参与小组活动以及认真倾听的学习习惯。教学重难点重点：看一幅图能写四道算式，感知加、减法之间的联系。难点：看一幅图能写四道算式，感知加、减法之间的联系。教学资源学生经验：本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了8的分与合，并且在和是6、7的加法与想相应的减法中已经能根据一幅图同时列出2道加法算式或2道减法算式，这些都是学习8的加、减法和体会一图四式的基础。教师准备：图片8个、磁性教具、主题情境画、口算卡片。学生准备：08数字卡片。预习设计 用8根小棒摆一摆，并说一说8的分成和合成。学 程 预 设导 学 策 略调整反思一、提示课题，明确目标（预设2分钟）1. 比一比谁算得又对又快。3+4= 5-3= 6+1= 6-3= 5-5=6-2= 7-3= 2+5= 4-0= 6-5=2打的让学生说说计算时是怎么想的。3揭示课题，明确本课学习目标。二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）1教学例题（1）根据例题情境图以4人为单位说说图意。（2）提出数学问题并写出算式。（3）集体交流图中一共有几个小朋友？可以怎样算？怎样想5+3和3+5等于几？你还能提出什么问题？怎样列式？怎样想8-5等于几？（4）感受“一图四式”，说说每道算式分别表示什么意思，体会加减法之间的联系。2根据学习菜单快乐尝试练习。 得数是8的加法和8减几学习菜单 1.试一试的情境图 += -=+= -= 2完成书上想想做做1。三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）1交流试一试中每道算式表示的意思。 6+2 2+6 8-2 8-6的含义2怎样计算出这几道算式的结果3想想做做1 实物投影仪展示学生的作业。根据学生的情况评讲。四、分层练习，内化提升（预设10分钟）必做题完成“想想做做”第35题。 课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。【板块一】1谈话：小朋友们已经学会了7以内的加减法，现在老师就来考考大家，比一比是算得又快又对。小黑板挂出口算题，学生1分钟独立完成，把答案写在探索本上！2集体校对。并说说怎样计算3+4和7-3的3今天我们将在一个个故事情境中运用8的分与合的知识来学习得数是8的加法和8减几。【板块二】1出示游泳活动情境图，你能说说这幅图的意思吗？先在小组里说一说。你能想到什么数学问题？（1）一共有几个小朋友，可以怎样算？（板书：5+3=，3+5=）（2）怎样想5+3和3+5等于几？2刚才的算式都求到了一共有多少人，用加法计算，如果一共8人是已经知道的，你还能提出什么问题？怎样列式？3同样的一幅图，小朋友们列了几道算式？ 这四道算式有什么相同的地方？四道算式有什么联系？学生根据学习菜单独立完成第1、2题【板块三】1集体订正第一题，说说算式和结果结合图说说每个算式的意义以及每个得数是怎么得来的。2学生独立完成，交流算式的意义。 为什么第2幅图只列了2道算式？【板块四】1第5题让学生先有竖线把蝴蝶分成两份，再写出一道加法和一道减法。还能想到哪两道算式？还有其他分法吗？2谁有不一样的分法？你是怎样列式的？3学生完成后组织交流，对这些算式适当有次序整理。课堂小结通过今天的学习你有什么收获？作业设计五、课堂检测反馈（预设10分钟）1课堂作业：必做题：补充练习P30第14题。选做题：一课一练“智力冲浪”2每日一题：【板块五】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。附送：2019-2020年一年级数学上册 和是9的加法和9减几教案 苏教版教学内容书本p6263页例题、“试一试”“想想做做”共几课时33课型新授第几课时11教学目标1使学生初步学会计算得数是9的加法及相应的减法，渗透加减法之间的互逆关系。2通过教学培养学生的操作技能，发展学生的求异思维。3激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯。教学重难点重点：熟练掌握和是9的加法与9的减法算式的计算方法。难点：将和是9的加法及9的减法知识运用于实际。教学资源学生经验：学生已经熟练掌握了9的分与合。教学准备：教师：多媒体课件、数字卡片。学生：数字卡片、花片若干。预习设计口算。17 53 86 4481 35 62 26看图写算式。 (1) + = - =+ = - =(2) = - =学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、提示课题，明确目标（预设2分钟）1.“想想做做”第1题。（1）同桌合作，一起用数字卡片摆一摆、说一说。（2）全班集体交流。2认定学习内容和学习目标。二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）1认真观察，分析图意。2.独立思考后小组交流计算方法。3.集体交流。81=9 91=818=9 9-8=14.思考：8+1=9表示什么；1+8=9表示什么。明确：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人。思考：91=8表示什么；98=1表示什么。明确：从总人数里去掉跳过的人数就得到没跳的人数；去掉没跳的人数就得到跳过的人数。三、分层练习，内化提升（预设10分钟）必做题：1.“试一试”。（1）取出花片，小组合作。（2）全班交流，整理算式。2“想想做做”第2题。（1）同桌合作。（2）全班交流。3“想想做做”第3题。（1）独立完成。（2）集体校对。（3）纠正错误。4“想想做做”第4题。独立思考：（1）根据题意列出哪些算式。（2）有什么好办法可以不重复不遗漏地全部写出来。（3）集体交流。课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。【板块一】出示“想想做做”第1题。谈话：小蜜蜂飞过来了，他想考一考大家，有信心吗？要求：同桌合作，一人提要求，另一人选卡片、说算式、算得数。教师指名说答案。2.教师：今天让我们一起来学习得数是9的加法和相应的减法。（板书课题）【板块二】1课件出示情境图“跳高”。 提问：从图上你知道了什么？2.引导：你能根据这幅图列出4道算式吗？3.组织全班交流，根据学生回答板书4道算式。4.提问：谁能说说8+1=9表示什么？1+8=9呢？提问：91=8表示什么？98=1呢？【板块三1谈话：小组合作，取出9个花片分成两堆，写出相应的四道算式，比一比哪组小朋友写得又多又准确。组织全班交流，教师板书。2出示“想想做做”第2题。提问：你能帮助小金鱼解决问题吗？同桌合作，一人报算式，另一人说答案。3出示“想想做做”第3题。谈话：你能在2分钟之内算出结果吗？比一比，谁算得又快又准确。教师统计做对的人数，帮助纠正。出示“想想做做”第4题。谈话：想一想，你能填出几道加法算式？几道减法算式？引导：谁能有次序地一个不漏地说出来。组织全班交流。课堂小结通过今天的学习你有什么收获？作业设计五、课堂检测反馈（预设10分钟）1课堂作业：必做题：补充练习P32第