2019-2020年五年级数学下册 同分母分数加减法教案 人教新课标版.doc

2019-2020年五年级数学下册 同分母分数加减法教案 人教新课标版 一、目标：知识与技能：并能正确地计算同分母分数的加减法。过程与方法：通过知识的迁移和探索，使学生理解分数加减法的意义，掌握同分母分数加减法的计算法则。情感态度与价值观：选择了学生喜欢的兴趣小组为内容，激发兴趣，培养学生的审题能力。二、重点：掌握同分母分数加减法的计算方法，能正确计算。 三、难点：理解“分母不变，分数相加减”的道理。 四、过程： （一）引入 （）出示： （）提问：猜猜今天我们研究什么？ 分数加减法 （）出示课题：分数加减法 （）提问：这些算式都一样吗？ 哪一类比较好做？先研究什么？ （）补充课题：同分母 （二）新课教学： .提问：谁知道它们都等于多少？ 指名学生回答。 设疑：这样的做法都没有意见吗，有没有什么疑问？ 学生质疑。 .四人小组讨论，用什么方法可以证明？ .学生讨论，教师巡视。 .反馈：你们是用什么方法证明的？ 例：图的形式线段的形式分数单位 .课件演示其中一个证明过程。 + = .从这里，能用自己的话来总结同分母分数加减法的计算方法吗？ .闭上眼睛想一想，计算方法是怎样的？ .自己随意找两个分母相同的分数，组成一道加法算式或者减法算式，说说你的计算过程和想法。 .计算。强调计算结果。(对于它们的计算结果，你有什么需要提醒其他同学的？) （三）体会：分数加减法的意义和整数加减法的意义相同 .出示： 据统计，我班在校民乐队中演奏各类乐器的人数在民乐队总人数的情况如下： 吹笛子 拉二胡 弹琵琶 （1）理解题目意思。 （2）你能写出哪些不同的分数加法或者减法算式，并说出它们表示的意思。 .自由练习。 .反馈： .体会：分数加减法的意义和整数加减法的意义相同。.练习。（四）课堂小结：通过这节课的研究学习，你有什么新的收获？附送：2019-2020年五年级数学下册 同分母加减法教案 人教新课标版教学目标1理解分数加减法的意义2初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则教学重点理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加减法教学难点初步掌握同分母分数加减法的算理和计算方法教学步骤一、铺垫孕伏1我们已经学习了分数，那什么叫分数呢？2完成下列填空的分数单位是（）里面有（）个里面有4个（）3个的和是（）3分数加减法的意义怎样？教师概括：同学们已经理解一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分 子是几就有几个这样的分数单位那么分母相同的分数能不能相加减呢？今天我们就来研究这个问题（板书：同分母分数加减）二、探究新知（一）出示例1王老师拿来一张硬纸，做数字卡片用了这张纸的，做式题卡片用了这张纸的共用了这张纸的几分之几？1 分析过程（师生共同完成例1示意图）教师提问：这道题用什么方法计算？为什么用这种方法计算？学生说出：要求一共用了几分之几，就是把两个分数合并起来，所以要用加法算2 2整理方法教师提问：应该怎样计算呢？学生分组讨论学生汇报和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，可以把3个和2个直接加起来，是5个也就是教师板书：教师提示：观察什么没变，什么变了？相加的两个分数的分数单位，没有变化，也就是分母没有变化，只是把分子加起来3比较分数加法的意义与整数加法的意义的异同分数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个数合并成一个数的运算4反馈练习（二）出示例2王老师拿来一张硬纸，做数字卡片和式题卡片一共用去了这张纸的，做数字卡片用了这张纸的，做式题卡片用了这张纸的几分之几？1学生独立分析题意并画出示意图2引导学生明确：分数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算3反馈练习4总结同分母分数加减法的计算法则教师板书：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减反馈练习：（三）出示例3计算1思考：得到以后应该怎么办？得到怎么办？2教师强调：计算结果，能够约分的要约成最简分数是假分数的一般要化成带分数或整数3练习：三、全课小结今天这节课我们学习了哪些新知识？你有什么收获？还有什么问题？四、随堂练习（一）判断题1分数减法的意义是把两个数合并成一个数的运算（）2分数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算（）3同分母分数相加