2019-2020年最新浙教版语文五年级下册《赶花》第二课时公开课教案附教学反思.doc

2019-2020年最新浙教版语文五年级下册赶花第二课时公开课教案附教学反思一、激趣导入1、逐个板书“赶”和“花”，说感受。师：板书“赶”，你想到了什么？生：很急、时间很紧、很忙、要干很多事 师：谁能给它找个朋友？生：赶快、赶忙、赶路 师：板书“花”，你又想到了什么？生：很美、很香、很讨人喜欢。师：也给它找个朋友吧！生：鲜花、香花 师：这就是我们今天要学的课文，读课题，读出“赶”的味道来。二、一读课文，谈感受。师：养蜂人赶花的生活怎样？找一找概括养蜂人生活的段落。生：读课文，并划句子。生：读“我入神地听着养蜂人的话，画意”师：板书艰辛 出示课件号生：齐读此重点句师：那么课文中的哪些自然段写到养蜂人生活的艰辛？请同学们仔细地读一读课文，把写赶花的句子划一划。生：朗读课文师生交流生1：我读到“一打听，才知道都是从很远很远的地方来到延河边的。”“那边是宁夏的，青海的，还有内蒙古的， 我明白了养蜂人要“千里迢迢”来赶花的，这说明他们是艰辛的。师：板书千里迢迢生2：我读到“我们也和蜂儿一样，一年四季极少在窝里停，天南海北，哪里花开就往哪里赶。” 我明白了养蜂人要“天南海北”来赶花的。这说明他们是艰辛的。师：板书天南海北生3：我读到“可蜂歇下，人不能歇，人要做好出远门的准备 我明白了养蜂人要“马不停蹄”来赶花的。这说明他们是艰辛的。生4： 咱得马不停蹄地往花开的地方赶，唯恐误了花时。干上这路活，只能人赶花，不能让花等人！师：板书马不停蹄三、二读课文，品艰辛师：让我们回顾养蜂人的生活，体验一下他们的艰辛生活。课件号生：欣赏图片师：请你挑选你喜欢的一句话或一个段落再来读一读。生：学生朗读喜欢的句子或段落。课件四、三读课文，悟画意师：俗话说“一份辛劳一分收获”，养蜂人生活是尽管艰辛，然而他们也有甜蜜，他们收获是生：充满诗情画意师：板书诗情画意师：从哪里看出他们的生活充满诗情画意？我们先品味他们生活中的“诗情”。养蜂人跟什么最有感情？生：蜜蜂师：在养蜂人眼里蜜蜂是怎样的一种动物？从课文中找出句子来读一读生：“这生灵和人一样，最有觉悟，课件师：板书觉悟。师：“觉悟”是什么意思？（懂事情，明道理）师：具体表现在哪里呢？（一赶上花时，就没命地干活。花开不断，蜜也就采个不停，直到累死。）师：读到这里，你会用什么语言来赞美蜜蜂呢？生：蜜蜂啊，我赞美你。你是勤劳博采的专家，你在万花丛中翻飞，为人类酿造醇酒般的蜂蜜。“万花酿甜蜜，蜜成花不见。生：你采的是花，酿的是蜜，你辛苦了自己，快乐的别人。师：这正如作家杨朔所赞美的一样：多么可爱的小生灵啊课件 让我们有感情地朗读这段赞美蜜蜂的话。生：读句子。师：我们再来品味养蜂人有画意的生活。哪些句子可以看出养蜂人生活是美丽的？ 生：“延安城充满馥郁的花香”师：哦，能欣赏到美丽的风光，确实充满画意。生：“那里的荆条花开得金光灿灿，采来的蜜也和金子一般”师：哦，能收获到丰硕的果实，能为人们提供蜂蜜，是幸福喜悦的，当然充满画意。生：五、四读课文，说真情师：让我们再读课题，你能说说题目的意思吗？生：“赶花”就是养蜂人带着蜜蜂往花开的地方赶，惟恐误了花时。师：也就是文中的一句话叫：生：“只能人赶花，不能让花等人。” 师：老师把这句话中的“花”改成“时间”、“成绩”，你有什么感想？生：学习、工作也要有“赶”的精神。赶了，才会有收获，不停息地赶，才会有硕果累累累。生：一分辛劳一分收获，没有付出就没有回报，从现在开始就要争分夺妙，七、拓展练习：在我们的身边也有许许多多像养蜂人那样用辛勤的劳动、争分夺妙为社会创造财富的默默无私奉献精神的人们。在我们的身边也有许许多多像养蜂人那样用辛勤的劳动为祖国创造财富的默默无私奉献精神的人们。如炎热的夏天，战斗在高温下的炼钢工人、驾驶员或售票员，还有在严寒的冬天，迎着风雪坚守岗位的民警叔叔，如起早摸黑，呕心沥血教育你们的老师。 艰辛 人 蜂千里迢迢 天南海北 赶 花 有觉悟马不停蹄 诗情画意 【教学反思】在这节课中，让我感受到要搞好阅读教学的问题提问，教师必须深刻地钻研教材，把握教学目标，吃准教学的重点和难点，抓准“牵一发而动全身”的突破口，了解学生的知识基础、心理状况，掌握学法的程度，估计学生可能提出的问题，要参阅大量的参考资料，做到心中有底、教学有方。教师既要运用传统的行之有效的方法来进行教学，又要根据教材实际，采用现代化的教学手段进行教学。因此，教师自身的业务素养是实施阅读教学的关键。好钢用在刀刃上。只有从学生的学情出发精心设计问题，使问题广泛而不分散，集中而不孤立，使学生始终拧紧思维的发条，积极参与学习。这样的“问题”才是真正的问题。 （六）完成练习。摘录养蜂人生活艰辛的语句。三、教学依据（一）抓住记叙重点本单元的教学重点是抓住课文记叙的重点。从这篇文章来看，作者虽然既写到蜜蜂赶花，又写到养蜂人赶花，但重点是为了突出养蜂人赶花的艰辛。因此，作为教师，首先要把握住这一重点，然后再在这一重点目标的指导下构建教学模块。（二）构建教学模块从重点段落的内容来看，无非要说明的就是养蜂人生活的艰辛及生活充满诗情画意。针对这一中心，文章看似扬扬洒洒写了许多内容，占据了许多篇幅，然而归根到底就在于文章第12、14、16段中的具体说明，而且这部分内容又将养蜂人赶花的路线也作了交代，再加上课后练习也正应和了这三个段落的内容，因此将这三个内容捏在一起，作为一个整体，组合成一个模块。其实在这一个模块之中又有三个小模块，即（1）12、14、16一段落内容的模块；（2）12、14、16三段落赶花艰辛中心的模块；（3）课后练习填空内容这一模块。这样学生思路就清晰了，重点抓住了，中心明确了，方法掌握了。（三）系统组织教学在构建好了三个模块，及三个模块所组成的一个大模块后，教师在这其中就要做好穿针引线这一步。由生自由发挥，充分挖掘教材，逐层深入，在边读边记边思边填的过程中既学会了看教材，整理教材，提炼教材，记忆教材，复述教材，运用教材，又与伙伴的思想得到了交流，锻炼了自己的口头表达能力，分辨他人观点及反应能力。总之学生的听说读写等综合能力都能在这其中得以锻炼。将这些综合能力都在这一例子中得以自然地揉和，而并非刻意去锻炼学生的某一方面能力。这样久而久之，学生的自我构建能力也会得到提高，而不再是毫无目标，毫无意义地去认识知识，了解知识。因此，从大局出发、入手，再以此为基点，辐射出去，这样就不致于漫无目的，焦头烂额，而是有机串起来，真正做到提得起放得下。以上就是在教学这一片断时所得到的启发和认识。你正在浏览老百晓在线提供的文章 百晓在线提供的文章你正在浏览老百晓在线提供的文章附送：2019-2020年最新苏教版语文四年级下册番茄太阳第二课时优质课导学案教学目标： 1、以点连线带面，抓住语言之本描写“笑”的重点语句品味内涵，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。2、感悟盲童明明的心灵，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。3、体会文中第三处“番茄太阳”的含义。教学重难点：1、感悟盲童明明的心灵，体会明明给“我”带来的快乐感动。 2、理解文中第三处“番茄太阳”的含义。教学具准备： 多媒体课件第二课时课前预习案一、走进作者 卫宣利 如花如梦的十七岁，卫宣利的腿在那声刺耳的刹车声中再也站不起来，二十四岁那年，她为了逃避父母为她安排的婚姻，与父亲大吵了一顿，离家出走，来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，写作为生，但寄出去的稿子常常杳无音讯，石沉大海，因此生活很艰难，心情灰暗无比。但是在这个城市遇到了一个借助番茄来认识太阳的盲孩子明明，她总是露出太阳般的笑脸，看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。后来终于从病魔的阴影中走了出来，重新燃起了生活的希望，我坐在轮椅上开始了我的写作生涯，每天早上四点就开始构思、打稿，一口气在媒体上发表了几百部作品，成了一名有影响力的作家，如流泪的月饼两双球鞋落棋无悔二、短文链接卫宣利 流泪的月饼10年前，我17岁，生平第一次被抬进了医院，就再也没能走着出来我的腿，在那场意外的车祸中瘫痪了。起初，我并不知道病情的严重。17岁，还是不谙世事的年龄。从来没有想过，生命会以这种残烈的方式让我刻骨铭心。与同病房血肉模糊，痛得死去活来的病友相比，我暗自庆幸自己的轻伤。我很乐观，面对父母愁苦的眼睛，我反倒安慰他们说自己没事儿，同学们来看我，我依然和他们谈笑风生。一个多月后，正是一年一度的中秋节。这个本该合家团圆的节日，父母却只能陪着我在医院里过。那天父亲特意到商店买回了精美的月饼，有意借节日的喜庆气氛冲淡笼罩在心头多日的愁云。父亲兴致很高，一定要我坐起来吃月饼。他说：“你都躺了一个多月了，坐起来吧，坐起来心情就不会那么压抑了！”父亲弯下腰让我搂住他的脖子，他用双手小心翼翼地托住我刚做过手术的后背，然后一点一点缓慢地往上抬我终于坐起来了！毕竟在床上躺的太久，好一阵的眩晕之后，我才渐渐适应。母亲慌忙把月饼递过来，是我最爱吃的五仁月饼。我接过月饼，没舍得吃，扭过头把它递给了父亲。就在这一扭头的瞬间，我正好看见旁边的床头柜上放着一张纸。从小就对书和纸感兴趣的我好奇地拿起来看，只看了一眼，我就头晕目眩，一下子昏了过去。那张纸是护士无意中遗留下的我的病历，上面清楚地写着：“外伤性截瘫！”那天，我疯狂地把所有的月饼都摔在了地上，声嘶力竭地大喊起来没有人知道，对于一个17岁的华季少女而言，彻头彻尾的绝望是怎样一种感觉！父亲默默捡起了被我摔在地上的月饼，等我平静后才指着一团月饼对我说：“你看，这一团小小的月饼，简单些，只要面、油、糖、豆沙就能做成，但是这样做出来泊月饼不好吃。想要好吃，就要多加入原料才成。人生也是这样，一路阳光，未免太寡味。只有加入坎坷和磨难，痛苦和挣扎，生命才能丰厚起来。”如今，10的时光过去，我终于用手中的笔趟出了一条自己的路，再也不是当初那个绝望的小女孩儿了。但是那个流泪的中秋节，那团流泪的月饼，仍然留我心最深的地方。我终于明白父亲的话：人生也像月饼一样，要由各种丰富的滋味才能圆满起来。三、熟读课文，读出文中的情感。找出文中有哪些语句是描写明明笑的，懂得一二两处番茄太阳的含义，感悟第三处的含义。四、我会做1sh ci jun xin min ji mng l qng cu（） （） （） （） （）tn wi mng tong fn qi（） （） （）2.文中第一处番茄太阳在文中是什么意思_。文中第二处番茄太阳在文中是什么意思_。课堂学习案一、 检查预习情况二、 新课学习（一）牵引笑线、感悟内涵。一边默读课文，一边把描写明明笑的语句划下来。（自由快速读后交流所划句子，课文当中有那么多描写明明笑的句子，让我们把目光锁定在这4句话上）1、 女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。2、 小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。3、 如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。4 明明一面用手摸，一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。小组合作讨论，进行交流，并写下来，这是怎样的一种笑。（二） 再悟笑中心酸。1、感受盲童的世界 孤独、寂寞正是因为眼睛看不见，所以盲孩子会遇到很多困难，如她想喝水的时候，可是-. 她想过马路买东西，可是-.她想去上学，可是-.下面让我们来感受30秒盲童的生活，请同学们闭上眼睛。2、感受明明的坚强你想对明明说什么呢？自由回答。 明确:明明这个残缺的生命就这样无忧无虑地笑着，她把作者的心都笑亮了，笑暖了。看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。（齐读）（三）领悟笑中温暖。1、让我们再次走进课文的2-17自然段，按顺序去追寻作者心情变化的轨迹。2、课件出示我心情变化的句子3、师生来合作，师描述作者的心情，生按刚才做标记的顺序来读明明的笑，还有谁也在享受明明的笑？这种笑能给我们讨论交流。4、所以在我的眼里，这笑是最美的“番茄太阳”。再来读一读这句话看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”，理解此处番茄太阳的含义。 （四）深悟明明的善良。 明确：同学们，是大家的爱孕育了这样的笑啊!爱还传递爱，爱还可以创造爱啊!温暖作者的心的仅仅只是明明的笑脸吗？问题一：明明的善良体现在哪？问题二：作者的感受是什么？问题三：阅读最后一个自然段你还觉得这里的这个带了双引号的“番茄太阳”仅仅是明明的笑吗？温暖我的心的，仅仅是明明的笑吗？理解第三处“番茄太阳”的含