2019-2020年四年级语文下册 地震中的父与子 1教案 鲁教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 地震中的父与子 1教案 鲁教版教学目标1自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。2运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。3分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。教学重点、难点1了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。2让学生明白这对父子为什么了不起。教学准备多媒体课件。教学过程一、创设情境，揭示课题1板书：地震师：同学们，大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料，谁愿意把搜集到的信息告诉大家？（学生谈论）2师：老师也带来了相关影片资料，请看（播放影片片段）大家看了有什么感受？（学生谈感受）3揭示课题：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让我们来学习地震中地父与子板书课题齐读课题。二、自由读文，初步感知1自由读文。要求：自由读文，借助字典，结合课文中地句子认识本课地生字和新词，课文讲了一件什么事？用“”画出使你深受感动地句子，在小组内交流。2学生自由读文，交流学习收获。三、品读感悟，深入情境1课文讲了一件什么事？从一次大地震中，一对父子靠着互相坚定地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的14各同学的事情。2文中的哪些描写使你深受感动？估计学生会从以下几个方面来谈：（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。”这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。你从哪个词体会到的？“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。（2）当看到教学楼已成为一片废墟时，他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情，是去，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切）指名读，评议，齐读。（3）跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。”从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他坚定地站起身。你看得真仔细，你的确体会到的。（学生补充：当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。）父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，（个人读，评议，齐读）（4）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大。是什么是父亲没完没了地挖呢？（是一个信念，“儿子在等我”）这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？（有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念儿子在等他）（而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着）引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念儿子在等我）（而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。）引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时（生接）这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”（5）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同不说的话：“只要我爸爸活着，他总会和我们在一起。”（从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。）儿子深深地信任父亲也正是由于那句话（生说）指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语，又激动人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么？（惊喜，自信，激动）（6）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。（生说）是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对（引读）了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起。（投影：图片、音乐）四、总结全文，发散思维1总结：这是一个多么感人的故事，学习后，你有什么感受？2学生讲。3回家后把你们的感受对父母说一说，或是记在日记中，这就是一种积累。附送：2019-2020年四年级语文下册 地震中的父与子 2教案 鲁教版一、游戏导入，引出课题1.中国的语言很有趣，下面咱们来做一个语言游戏合二为一，保持愿意。看谁能把两句话合成一句话，还保持意思不变。公园里开着月季花。公园里开着牡丹花。公园里开着月季花和牡丹花。花丛中有小蜜蜂。花丛中有花蝴蝶。花丛中有小蜜蜂和花蝴蝶。地震中的父亲。地震中的儿子。地震中的父与子（板书）2.读课题并思考：从这个题目中，你能猜到文章写的是谁？（板书：父 子）二、初读课文，整体感知1.自读课文。先浏览，找出不认识的字，读准字音，再朗读课文。2.指名朗读，并随机正读。师读第一段，几名学生依次接读。（注意纠正错误读音）3.交流对文章的初步理解。回顾课文内容，说说这对父子分别做了什么？（随机板书：挖、等）如果你能在前边加上时间和地点，在后边说清结果，这件事你就概括得很完整了。试一试。4.出示文章结尾的一句话：“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”（齐读这一句话）这是文章的结尾，它说这对父子是了不起的。（板书：了不起）在我们初读了文章之后，你认为这个“了不起”是什么意思？三、细读文本，理解感悟（一）体会父亲的了不起1.默读课文，看看你从哪些地方能感受到父亲的了不起。可以在书上画一画重点的句子、词语，也可以写一写自己的感受，还可以读一读。2.交流。（重点指导如下内容）（1）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。指名朗读这段话。从这段话中，你看到了什么？听到了什么？从父亲的动作和语言中，你能体会到他当时的心情吗？（从绝望到决心找到儿子）指导学生朗读。（2）就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来。看到这片废墟，他们痛苦并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这为父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。这段话写了谁？他们的表现有什么不一样？小结：这样的写法就叫做对比。你能想象出他们心里想的是什么吗？（理解“绝望”）说说让他们绝望的原因。面对同样的情况，这位父亲的表现为什么能与众不同？（引读：儿子在等着我！不论发生什么，我总会跟你在一起！）小结：因为有这样一个信念，这位父亲才与众不同，如疯了一般不停地挖着。指导朗读。（3）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。反复朗读。交流从这段话中你读出了什么？（不停地挖，不顾一切地挖）时间在父亲不停地挖掘中过去了，8小时，12小时，24小时，36小时，可还是没有挖到，这位父亲不灰心吗？支撑他这样不放弃地做下去的是什么？（板书：不论发生什么，我总会跟你在一起！）这句话是父亲平常对儿子说的一句话。我们来想象一下：父亲会在什么情况下对儿子说这样的话呢？补充下面的句子：当_的时候，我会跟你在一起。父亲说这句话的时候，会让儿子感到什么？（无论怎样，父亲都不会放弃对儿子的爱。）齐读“不论发生什么，我总会跟你在一起！”出示如下内容：挖到第38小时，他终于看到了瓦砾堆下的孩子。然而孩子已经血肉模糊，永远地离开了这个世界。这位父亲抱起孩子，瘫坐在地上，泪水无声地流淌着。指名读这段话。你觉得这样的结果有没有可能？还有可能是什么结果？这些结果父亲想到了吗？补充句子：如果_，我会_。即使_，我也会_。无论_，我总会_。如果文章的结果是这样的，那你认为这位父亲是不是了不起？（相机板书：永不言弃）（二）品味儿子的了不起1.找到描写父子相见的场景的部分，自己读一读。2.分角色朗读，再现场景。评议：像不像？感悟父亲的激动、儿子的坚定。3.交流：那些句子最让你感动？（重点指导如下内容）（1）“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”朗读，交流：你从阿曼达的话中读到了什么？小练笔：在父亲挖掘的那38小时中，在废墟下，14个孩子在怎样地等待呢？出示：突如其来的地震一下子将漂亮的三层教学楼变成了一片废墟，幸运的是阿曼达他们14个同学正好在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，使他们没有被砸着。恐惧充满这小小的空间，孩子们有的_，有的_，还有的_，阿曼达_。8小时过去了，10小时，24小时依然没有人来救他们，孩子们有的_，有的_，还有的_，阿曼达_。阿曼达为什么不怕？（他相信父亲对自己的爱）心中坚持有爱，还会怕这漫长的等待吗？再读这段话。（2）“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道