四年级上语文说课93林中乐队北师大版.docx

四年级上语文说课-9.3林中乐队北师大版（2014） 说理念： 新课程标准指出：“全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。”让学生主动学习，在课堂上，发挥自身的内在的灵性，打造活力课堂。说教材：林中乐队这篇课文描写了了森林里各种动物发出的声音，犹如一支乐队奏出的乐曲，嘈杂而美妙，和谐而喧闹。作者聆听森林里动物的声音，用热情的笔墨在和我们讲述他的朋友故事。春天，森林里所有动物发出的声音，如同一个综合型乐团，什么歌手都有，什么乐器也有，美妙极了。课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果。课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各有各的曲子，各有各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法”，具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。从中我们体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。说学情：学生对本课的动物名称和发出的象声词有的比较生疏（有13个要认识的字，9个带拼音的字）以及由这些字组成的词语在理解和运用时有难度，同时对森林里各种动物的叫声有一些熟悉，有一些不熟悉。尤其对动物各有各的曲子，各有各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。这一中心句与课文如何介绍的的学生一看就知道，但要体会作者怎样在聆听中辨别声音的特点对于学生不易察觉。说教法：为了课堂活起来，要结合本单元的有关的音乐方面的认识，结合学生已有的音乐课学习，平时聆听生活和大自然中的声音的情感体验，激发学生本身潜能，交流各种声音的美妙。课前预学；创设情境化难为易，激发学生学习兴趣；容造宽松民主的学习氛围，让学生在读中体悟课文的主要内容、中心思想、写作方法；设计让学生在合作探究的问题领悟作者的热爱森林以及动物和大自然的情感。说学法：课前预学：自学生字词，达到正确流利读课文。引导学生在自学过程中你的发现。课上交流汇报学会的和疑难问题，全班研讨教师点拨。整个教学过程把要学习的知识点分散到不同的教学环节中，解除学生学习中的困惑，适合学生学习成长，正如“跳一跳，摘桃子。”说教学要求：1、 自学生字新词。2、 体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。3、 学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。说教学重难点：体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。说教学时间2课时教学过程：一、创设情境，揭示课题。1、师：同学们，自然界里的声音是很美妙的。你听见那些声音，能模仿一下声音吗?学生交流（小鸟啾啾 蜜蜂嗡嗡 青蛙呱呱 ）2、师：同学们知道得不少，树林里除了这些小动物以外，有位小朋友他了解的更多。他发现树林里的小动物都叫起来，就是乐队。今天我们来学习林中的乐队(设计意图：利用学生对熟悉的小动物了解，评价激励学生思考林中的小动物还有许多是他们不知道的，让学生好奇地走进文本探究学习。)二、初读课文1、检查学生课前自读课文情况。（1） 五位同学轮读课文要求同学们认真听，如果发现读得不妥的地方，大家帮助这几位同学。读得正确的流利的同学交流自己预学的方法。（2）出示多音字一小觉 奏乐 难为情 爱好 结实 小爪子师根据学生读的情况和评价，采用表扬和批评结合进行小结。2、检查学生自学新词的情况。师：同学们对课文的新词有什么发现？说说给大家听一听，让我们一起分享你的发现。学生交流（带口部字多）唱 叫 吹 听 喧 嘷啭啼 咳嗽 呻吟 吱吱 嗡嗡 呱呱 哼哼 咩咩吱吱嘎嘎 咕噜咕噜 嘎吱嘎吱 扑噜扑噜师：大家看看想想这些带口子旁的字词有什么分别？生交流（动词的 声音的词 ）师：对，声音的词把它叫做拟声词，模仿声音的词。文中什么叫声像咳嗽？能把这些声音与小动物搭配起来吗？生交流时要求每个学生只有说其中一个的机会。让大家都来参与啊。师：同学们一定还知道其他的拟声词吧！生交流（叽叽喳喳 啾啾 嘭嘭，咚咚，噼噼啪啪，叮咚咚 啦啦 哗哗 汪汪 咚咚 呀呀 呼呼 嗖嗖 潺潺 嘘嘘 鸭鸭 嘎嘎 铃铃 滴滴 答答 飕飕 淅淅 瑟瑟 沥沥 哼哼 、师小结：拟声词在我们的生活中还真不少。它把不同的小动物展现在我们的面前。我们会用其中的喜欢一个的词说句子吗？生交流（迎新辞旧的日子能听到噼噼啪啪的鞭炮声。海底世界能听到小鸟在啾啾地唱歌声。学校鼓号队在咚咚咚咚地敲鼓）（设计意图 针对本课要学习的生字词多，让学生自己发现生字的特点，掌握规律学习，同时让学生结合自己的实际和情感体验来学习，既简便又快。）三、质疑问难师：1、同学们课文中有没有不认识或不理解的字词呢？学生小声读课文后，同桌交流，然后在班上交流。2、能正确流利的读课文吗？个别学生读课文学生评价教师小结读课文不仅做到正确流利，还要读得有有感情。（设计意图：让全体学生都知道自己学得可透彻，巩固复习有提高阅读课文的能力。）四、作业1 读课文达到正确流利。2、抄写积累运用中的本课的词语。第二课时教学目标品读课文 体会课文表达的林中乐队是怎样组成的？学习课文围绕中心句的写法，句子与句子的内在联系。通过学习课文，感受作者热爱林中小动物，热爱音乐，热爱大自然的思想感情。教学准备多媒体课件。教学过程一、创设情境导入。同学们请看大屏幕。这是一幅（师生一起说）大森林的图片。同学们看后想说什么？生即兴发言。老师及时肯定与点拨。师小结：我们看到的森林辽阔美丽。这节课我们继续走进林中乐队，我们一起去听听森林里美妙的声音，看看林中的乐队是怎样组成的？（设计意图在于激发孩子们学习的兴趣。）二、细读课文第一段A 、出示课件 学习提示默读第一自然段，思考：1、这一段写什么？2、每一句话之间的有什么联系？3、从这一段你体会到孩子们的什么呢？、从这一段你体会到孩子们的什么呢？学生汇报交流后，质疑问难。想象孩子们是怎样观察莺的唱歌与睡觉的？白天黑夜都用心听，找到莺唱歌睡觉的规律，他们是多么的欣喜，多么有意思啊。教师小结：这一段主要写孩子们发现问题，观察问题，解决问题。有发现，有成功的喜悦。句子与句子之间互相衔接紧密，一环套一环。我们美美地读这一段，读出文中孩子爱听黄莺唱歌，又关心它睡觉的这种美好的的思想感情。那孩子们会更加去探索森林里更多的秘密。（设计意图：让学生学习第一段后，了解莺的唱歌特点，是孩子仔细观察，经常聆听发现的的结果。初步感知孩子善于观察，善于发现，探索自然的秘密。）三、品读第二段课文B、出示课件1、自学提示默读课文第二段思考：(1)找出中心句子？(2)细细读读每句话，你发现什么？(3)从这一部分中你体会到森林里的乐队怎么样？2、交流汇报提出中心句森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子,各用各的乐器；各有各的唱法,各有各的奏法。师提问？四个“各各”句式 写出什么？（森林里小动物很多，唱的歌曲、乐器、 唱法、 奏法都多种多样）又是怎样具体写的呢？引导 各用各的乐器与各有各的奏法下面句中两处照应以及不同的写法进行细细品味。 概括 较具体 具体师 男生 女生 分角色读 体会这种写法。生自己用这种方法学习另外的特点。引导学生小结：这一段第一句概括地写 第二句较具体的写 第三句具体地写。3、同学们想想作者怎样观察林中各种不同的小动物发出不同的声音以及洞察到小动物各自的特点时心情是什么样的？你听到什么样的音乐？交流汇报a孩子们对林子里的小动物看得多真切啊！b他们观察得是多么细致啊！c森林里乐队奏出的音乐很壮观，很美妙！师小结： 辨别出小动物细微的差异，模拟出各种声音是多么的兴奋，欣喜。作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果。同时会更加乐于走进森林探索大自然的奥秘。4、同学们我们想不想听听林中的乐队的演奏？出示课件：林中的乐队图片和森林狂想曲。（设计意图：让学生学习围绕中心句的写法。由概括到比较具体再到很具体的写法，说明树林中的小动物怎样唱歌奏乐。体会孩子细微的洞察力和识别各种不同的声音。进而明白小动物的唱法独特，奏法多样。课件森林各种小动物的唱歌奏乐的播放音，让学生在欣赏中理解林中乐队的雄壮，奏出的音乐美妙。）四、略读第三、四段课文。1师引导：森林里的乐队奏出的音乐不同凡响。那些小演奏家怎样选择乐器和它们怎样用乐器演奏呢？请大家快速读三、四自然段。（同桌讨论交流后再在班上交流。）2、学生对第三段交流汇报a根据自己的爱好选择乐器啄木鸟 与鼓 嘴作 鼓槌天牛的脖子与 小提琴b师引导学习：请一位同学读第三段，大家边听边体会。c 讨论生1：小动物真聪明！生2：作者观察细致、想象力丰富、打比方生动。、d请一位学生读这段，读出喜爱的感情。3 交流汇报学习第四段，提示同学们你们喜欢那个小动物的演奏就说那个小动物是怎么演奏的。蚱蜢 用小爪子抓翅膀:它们的小爪子上有小钩子,翅膀上有锯齿。水鸟 一种火红色的水鸟把长嘴伸到水里,使劲一吹,把水吹得扑噜扑噜直响,整个湖里轰传起一阵喧嚣,好像牛叫似的。沙雉 更是异想天开,它竟用尾巴唱起歌来了:它一个腾身冲入云宵,然后张开尾巴,头朝下直冲下来。它的尾巴兜着风,发出一种“咩咩”的声音不折不扣,活像羊羔在森林的上空叫！4老师最喜欢沙雉。它真了不起：异想天开 ， 用尾巴唱歌 飞得高 ，有点飞机降落的味道。我以为他会奏出惊天动地的音乐呢，原来声音却像羊叫，那么大的动作却发出那么小的声音真幽默。5从这一段你们读出森林里小动物怎么样啊？森林里小动物奏乐技巧真高超！（设计意图 要让学生自学理解课文，体会文中思想：小动物的聪明，演技的高超，声音的各具特色。）五配乐诵读全文 整体把握课文的思想。课件出示：请同学们听配乐朗诵课文。思考：全篇课文写了哪些小演唱者、小演奏者、乐器？学生汇报交流 师相机出示相关的内容。演唱者：甲虫 啄木鸟 黄鸟 天牛 蚱蜢 水鸟 沙雉 演奏者：莺 燕雀 鸫鸟 母鹿 狼 猫头鹰 蜜蜂 青蛙乐器 ： 提琴 鼓 笛中心句 ：森林里的所有动物都在唱歌奏乐: 各唱各的曲子, 各用各的乐器；各有各的唱法,各有各的奏法。中心思想 ：林中的乐队就是大合唱、大合奏，奏出大自然中美妙的音乐。（设计意图 通过配乐朗诵，陶冶学生