九年级语文上册《第18课 与朱元思书》教案 苏教版.doc

第18课 与朱元思书教案【教学目标】：A指导学生积累文言知识A提高朗读和翻译能力A感情背诵并默写全文B体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨B引导学生品味赏析文章语言美，培养健康的审美情趣。朗读法。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。 合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动使课堂真正成为学堂。 通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。【教学重点】 1引导学生感受作品的志趣美、语言美。 2背诵课文。【教学难点】： 理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。课时 【教学过程】第一课时教学步骤 一、导入、简介作者 本文是吴均写给友人的一封信。在信中，作者用生动而简练的笔触，描绘了富阳至桐庐一带的富春江山水的景色，抒发了作者对美好的大自然的向往之情。现存为节文。吴均（469520）字叔庠。南朝梁代的文学家、史学家。出身寒贱，自幼好学且有才华。所作诗文，清拔而有古气，颇为时人所赞赏，亦深得梁武帝萧衍的喜欢。遂延入朝。虽然吴均的诗文华美，风靡当世，但其为人耿直，又私下撰写齐春秋，获罪于帝，旋罢官。随复起用，撰写通史，未成而卒。本文的形式上是六朝所盛的“骈文”（也称“四六文”）， 骈文讲究对仗、韵律、藻饰，后畸形发展，文而无质，故佳品不多。 二、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。 1朗读课文，初步感知文意。注意以下词语的读音： 飘荡（dng）急湍（tun）轩（xun）邈泠泠（lng）经纶（ln）横柯（k） 2把握节奏、重音、停顿。学生朗读或范读课文。 (1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。 (2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。 (3)注意重音。如“急湍甚箭猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。 (4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如：“风烟俱净。天山共色。”“从流飘荡，任意东西。”当然也有例外，如“水皆缥碧，千丈见底”。 三、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。 1学生读课文，口头翻译课文，画出疑难浯句。 2同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。 3各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决或请老师回答。 4教师指导学生积累词语，理解文句。 四、交流一下文中的文言词汇、句子 1、通假字：蝉则千转不穷（ ） 窥谷忘反（ ）有时见日（ ）2、一词多意者 经纶事务者（ ） 从 从民欲也（ ） 中轩敞者为舱 （ ） 从流飘荡（ ）绝 天下独绝( ） 上 负势竞上（ ）百叫不绝（ ） 横柯上蔽（ ）3、词类活用风烟俱净（ ）任意东西（ ）皆生寒树（ ）互相轩邈（ ）五、练习（一）按要求写出句子。 ：风烟俱净，天山共色。 写江上放舟自由情态的：从流漂荡，任意东西。 概括赞叹富春江景的：奇山异水，天下独绝。 ：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 写江流气势磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。 ：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。 A、文中最能反映作者随心所欲、心神无束的一句是。B、文中最能概括富春江山水特点的一句是。C、文中以动写静，赋予景物以蓬勃向上之势的一句是。D、与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是 。（二）、翻译句子。 1、风烟俱净，天山共色。 风停了，烟雾都消散尽净，高爽晴空一尘不染，与青青远山融为一色。 ，猛浪若奔。 湍急的水流比箭还快，汹猛的巨浪就像奔腾的骏马。 ，皆生寒树。 夹江两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木。 ，望峰息心。经纶世务者，窥谷忘反。 像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平静下来。看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。 ，在昼犹昏。 横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏那样阴暗。 ，有时见日。 稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。 第二课时教学要点：引导学生把握写景的脉络，选择关键词语，教学步骤 一、导入新课我国幅员辽阔，风光优美，到处都有让人留连忘返的山山水水。上节课我们已对与朱元思书进行了整体感知，能理解文意，说出重点词语的意思。课后要求大家在熟读成诵的基础上，说说吴筠是如何向好友朱元思介绍富春江山水的。下面请大家说说自己的看法。二、课堂研讨1、作者在介绍富春江山水时先总写，再分写。哪些句子是总写，哪些句子是分写？板书：奇山异水，天下独绝 （总写）2、分写部分先写水，再写山。那作者是如果介绍富春江的“异水”的呢？“水皆缥碧，千丈见底”和“急湍甚箭，猛浪若奔”是什么意思？一是从“水皆缥碧”到“直视无碍”,这是写它的清澈；一是“急湍甚箭，猛浪若奔”，这是写它的湍急。水都呈现出青白色，千丈深的水清澈见底。湍急的水流比箭还快，凶猛的浪头像飞猛的骏马。异水 水皆缥碧直视无碍 清澈（清） 急湍甚箭，猛浪若奔 湍急（急）3、第三节是从哪些角度来写“奇山”的？从四个角度来写“奇山”的。第一个角度是视觉，从“夹岸两山”到“千百成峰”；第二个角度是听觉，从“泉水激石”到“猿则百叫无绝”；第三个角度是感觉，从“鸢飞戾天者”到“窥谷忘返”；乘下的内容也是从视觉角度来写的。4、“鸢飞戾天者窥谷忘返”，怎样翻译和理解？“负势竞上”的主语是“高山”，还是“寒树”？鸢，一种凶猛的鸟。戾，到达的意思。飞得非常高的鸢，比喻为了功名利禄而极力攀高的人，他们看到这山峰后，也平息自己那热衷功名利禄的心。经纶，就是筹划，治理。筹划世俗事物的人，看到这幽美的山谷，也会流连忘返。这是作者的感慨。第一个视觉内容，是写山的高大，给人的感受是高、寒；第二个听觉内容是写声响，这种写法叫以声衬静；第三个方面是直接写作者的感受，它表达了什么样的感受呢？对大自然的向往、留恋。从另一个角度看，也可以说是逃避现实，消极遁世。这既表现作者对大自然的留恋、向往，也含蓄地表达了他厌弃尘俗的心态。具有高飞冲天雄心的人，看见这样的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想；为世俗之事所缠绕的人，望见这样的山谷也要流连忘返。这一句从侧面着笔，通过衬托的手法，强化了山水诱人的力量。“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。这可算作是文章的补笔，补写群峰，扣林深叶茂来突出作者喜不自胜、流连忘返的观赏之情。 夹岸高山千百成峰 （视觉） 奇 山 泉水激石猿则百叫无绝（听觉）(高、寒) 鸢飞戾天者窥谷忘返（感觉） 横柯上蔽有时见日（视觉）三、悉心体味，感受作品的志趣美和语言美1、本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融，请反复品味课文，看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣? 吴筠曾得宠于梁武帝，并任史官，后因直言，一度被贬。虽然后来朝廷也曾恢复了他的官职，但他从官场倾轧中悟出了仕途的险恶，于是完全淡泊了功名。他的这种思想在本文中得到了充分体现。1“从流飘荡，任意东西”一句，让我感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心境展现了作者旷达的情怀。2：“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”两句，作者赋予了山水情感、生命：水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。3：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”不仅从侧面衬托险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。文章表现了作者高雅的志趣、高洁的情怀，反映出当时一部分士大夫文人流连光景的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。2、本文的语言有一种音韵和谐美，整散相间，别具一番参差错落的韵致。语言形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。 抓住特征、有层次描写景物和从多角度、运用多种修辞来表现富春江山水的特点是这篇游记散文主要特色。师生共同品味文章写景文字的形象生动。列举文中所用的修辞方法。 四、作业 1背诵并默写与朱元思书。 2. 结合课文，发挥想象，用自己的话描绘富春江的山水美景。提示：描写时，要抓住文中主要描写句的大体意思，但绝不可照抄翻译，语言要简洁而生动。 板书设计与朱元思书先总奇山异水，天下独绝 异 水 水皆缥碧直视无碍 清澈 （夸张） （清、急） 急湍甚箭，猛浪若奔 湍急 (对偶 比喻) 夹岸高山千百成峰（视觉）（拟人）后分 奇 山 泉水激石猿则百叫无绝（听觉）（对偶）（高、寒） 横柯上蔽有时见日（视觉）（对偶）鸢飞戾天者窥谷忘返（感觉）（比喻、对偶）【分层效果检测题】必做题 A 一、做客“联想吧”本文是一篇山水小品，请同学们开动脑筋，从积累的古诗文中，各写出一句写“山”和写“水”的诗句。（加油啊！）写“山”的：_写“水”的：_二、测测你的注音速度！（又快又准！）缥（ ）碧 无碍（ ） 负势竞（ ）上 泠泠（ ）作响嘤嘤（ ）成韵 鸢（ ）飞戾（ ）天 互相轩（ ）邈（ ）三、验验你的写字速度！（你很棒的！）经_世务 _谷忘_ 横_上_ 急_甚箭 在_犹昏 风烟_净四、速配（请将下列加点词语与它们相应的释义连线搭配！）急湍甚箭 到达从流飘荡 筹划猛浪若奔 高互相轩邈 顺、随鸢飞戾天 飞奔的马经纶世务 水势急速五、来，做个小翻译！（我相信，你准行！），任意东西。，猛浪若奔。，猿则百叫无绝。4、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。六、你一定能准确解释语段后的问题！（来吧！）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。_，_。_，_。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。_，_；_，_。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；_，_。_，_；疏条交映，有时见日。2.与朱元思书的作者是南朝梁的_家_。3、（原文填空）写登舟纵目总体感受的句子： 作者江上放舟自由情态的句子： .富阳至桐庐之间的山光水色的总特征句子： 一、 。5首先总写，以“_”一句作为全文的纲领。接着分写，先写“异水”，以_写水流舒缓处，以_写水流湍急处；再写“奇山”，以_、_、_、_、_字，将崇山峻岭化静为动，再以_、_、_、_四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。 选做题B 根据课文填空：1、 本文总领全文的句子：2、 本文以静衬动，尤其是把不动的山写活的句子：3、 文中赋予静止的山以奋发向上生命力的句子：4、 本文从视觉方面写景的句子：5、 表现作者人生志向的（抒情议论的句子：6、 表现富春江白天与夜晚难以分辨的句子：提高题C （潍坊）（12分）（甲）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。（吴均与朱元思书）（乙）西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。石篑数为余言：傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。余时为桃花所恋，竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。然杭人游湖，止午未申三时；其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤为清绝：花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？（袁宏道晚游六桥待月记，有删节）注：罗纨（wn）:丝织品。午未申：指午时、未时、申时三个时辰，相当于现在从上午十一时至下午五时的这一段时间。夕舂：夕阳。1解释下列语句中加点词的意思。（2分）急湍甚箭，猛浪若奔 奔： 泉水激石，泠泠作响 作：梅花为寒所勒 勒： 山岚设色之妙 设：2下列各组句中加点词的意思相同的一组是（ ）（2分）A负势竞上，互相轩邈 横柯上蔽，在昼犹昏B猿则百叫无绝 月景尤为清绝C夹岸高山，皆生寒树 皆在朝日始出D梅花为寒所勒 歌吹为风3翻译下面的句子。（4分）经纶世务者，窥谷忘反。译文： 此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？译文： 4甲、乙描写的对象各不相同，但是两位作者却都流露出相似的思想感情。请从对待风景和对待世俗社会两个角度写出作者的思想感情。（4分） 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。1、 本文的基本结构是：2、 全文纲领的句子：3、 从文中找出一组从听觉角度写