大学语文记叙文

自考大学语文教案,冯谖客孟尝君考核要点,1理解文中“尽烧债券”情节所体现的传统民本思想：文中冯谖在薛地尽烧债券的情节，表现出冯谖注重民心向背，而“孟尝君就国于薛。未至百里，民扶老携幼，迎君道中。”证明了尽烧债券的效果，从而体现出，有了民众的拥护才有政治家的根本前途这一民本思想。2概括冯谖、孟尝君的性格特征：冯谖不甘屈居人下、报效知己、深谋远虑的奇特风采。孟尝君宽容大度、礼贤下士的品德。,冯谖客孟尝君考核要点,3认知本文主要以行为、对话刻画性格的人物描写：本文主要以行为、对话描写来刻画人物性格。在再三弹铗的情节中，三次弹铗是行为描写，但三次的不同要求用语言来表达，表现了冯谖不甘屈居人下和善于计谋的性格特点，孟尝君的行为和语言描写则表现了他宽容大度、礼贤下士。在“烧券市义”的情节中，对两个人都有行为、语言的描写，则表现了冯谖的智慧和孟尝君的目光短浅。在“游说梁王”的情节中，对冯谖的行为和语言描写则表现了冯谖的足智多谋，善于巧妙利用诸侯之间的矛盾（齐王与梁王之间争夺贤才的矛盾）为孟尝君夺回权利。在求“立宗庙于薛”的情节中，则只写了冯谖的一句话，却表现了他善于利用宗族关系中宗庙之重来保护孟尝君的政治地位，而孟尝君则只有言听计从的份了。,冯谖客孟尝君考核要点,4理解本文主要采取欲扬先抑、层层深入的方法展现冯谖的形象：文中刻画冯谖的形象，主要采取了欲扬先抑、层层深入的方法。开始写他“无好”、“无能”，寄食于人却再三弹铗而歌，要求优厚的生活待遇，仿佛是不知餍足的小人。但当孟尝君召人收债时，他自告奋勇，挺身而出，迅速“市义”而归。在孟尝君失势就国看到“市义”的奇效后，冯谖又作出了更远的谋划，为盂尝君“复凿二窟”，孟尝君从此高枕无忧，长保荣华富贵。由此可见，冯谖起初故意深藏不露，有意试探，而在孟尝君礼贤下士、真情相待之后，才不遗余力地为之出谋划策，这体现了“士为知己者死”的信念。一波三折、生动有趣的情节；显出冯谖的独特个性，又收到了引人人胜的效果。,冯谖客孟尝君考核要点,5说明本文一波三折、引人入胜的整体构思艺术：文中通过写冯谖由“贫乏不能自存”到三次“弹铗而歌”，由焚券市义不被理解到孟尝君说“先生所为文市义者，乃今日见之”，再由“有一窟”到“复凿二窟”的成功，保证了孟尝君“为相数十年”，在整体结构上一波三折，使全文波澜迭起，姿态横生，达到了引人人胜的艺术效果。,冯谖客孟尝君真题链接,1.下面文章中，用“狡兔三窟”这一成语来寓意巩固权力根基的是（D）A.秋水B.论毅力C.垓下之围D.冯谖客孟尝君2.冯谖客孟尝君中体现的孟尝君的基本性格有（AB）A.礼贤下士B.宽容大度C.目光短浅D.精明强干E.深谋远虑3.冯谖客孟尝君开始写冯谖“无能”、“无好”、“贪而不知足”，后面却通过“署记收债”、“焚券市义”、“营谋三窟”来表现他的超人才干，这种表现手法是（C）A.一波三折B.前后对比C.欲扬先抑D.铺垫反托,垓下之围考核要点,1概括本文所体现的项羽的性格特征：本文所表现的项羽是一位悲剧英雄形象，他的性格特征表现在两个方面：一是英勇无比，能征善战，知情重义；二是不善用谋、不善用人、只爱逞匹夫之勇，导致众叛亲离、最后由强而衰、走向失败，却不理解自己失败原因。换言之，就是军事上智商高、政治上智商情商都低。,垓下之围考核要点,2理解司马迁对项羽的历史评价：司马迁作为一位伟大的史学家、思想家，客观地、辩证地评价了项羽。他不以成败论英雄，既肯定了项羽起兵灭秦的重大历史功绩，又批评了他缺乏政治远见、专持武力以经营天下的致命错误。项羽致命错误是缺乏政治远见、专持武力以经营天下、他不读书、不师古，背信弃义，违背了历史的潮流。,垓下之围考核要点,3概括文中的三个场面描写及其表现作用：本文通过三个场面的描写，塑造了一个个性特点十分鲜明的悲剧英雄形象。这三个场面的描写各有特色。在四面楚歌中霸王别姬，慷慨悲歌，行为描写和语言描写并用，表现了英雄多情而又无可奈何的心境，同时也暗示出项羽不善用人、众叛亲离的困境。在东城“快战”中连斩数将，说到做到，用行为描写展露了项羽勇猛无比的英姿，同时也表现出他爱逞匹夫之勇、不理解自己失败原因的悲剧性。在自刎乌江一场中，他愧见江东父老，宁死不辱，以行为描写和语言描写揭示了项羽内心世界中知耻重义的一面，同时也表现出他走投无路、只能一死了之的英雄末路心情。,垓下之围考核要点,4指出文中的细节描写及其表现作用：司马迁善于在历史事实的关键环节加入合乎情理的细节描写，以刻画人物性格。“虞兮虞兮”的悲歌，成为“霸王别姬”的典型情节。“天之亡我”在项羽口中先后三次重复出现，充分表现出项羽“身死东城，尚不觉悟”。“嗔目而叱”，吓退汉将杨喜数里，在失败关口仍见出项羽的英武气势。将宝马赠予乌江亭长，既是对亭长好意的报答，又是对战马的爱怜深情。最后自刎，对吕马童说“吾为若德”，则表现出对敌人的鄙视和视死如归的精神。这些有血有肉的细节描写，使人物性格鲜明突出，情致丰赡，艺术效果十分显著。,垓下之围真题链接,1.垓下之围上所描写的主要历史人物是（D）A.司马迁B.韩信C.刘邦D.项羽2.在垓下之围中表现了英雄多情而又无可奈何心境的一个场面是（D）A.东城快战中连战数将B.无路可逃时怒发冲冠C.愧见江东父老而自刎乌江D.四面楚歌中霸王别姬3.因愧见江东父老而乌江自刎这一情节，所表现的项羽的主要性格特征是（C）A.无可奈何B.勇猛无比C.知耻重义D.专持武力4.在垓下之围中，项羽认为他失败的原因是（B）A.兵太少，非用将之罪也B.天亡我，非用兵之罪也C.将叛离，非自我之罪也D.敌太猛，非我弱之罪也,张中丞传后叙考核要点,1概括许远、张巡、南霁云的性格特征：张巡的性格特点是：从容镇定、视死如归、博闻强记；许远的性格特点是：宽厚谦和、为国让贤；南霁云的性格特点是：嫉恶如仇、忠贞刚烈,张中丞传后叙考核要点,2认知本文议论与叙事紧密结合的特色：本文的最大特色是议论与叙事紧密结合。前半部分侧重议论，针对污蔑许远的错误论调进行驳斥，在驳斥中补叙许远事迹，并高度赞扬了张巡、许远共同“守一城，捍天下”的历史功绩。后半部分侧重叙事，着重记叙了南霁云的动人事迹，并补叙了张巡、许远的其他轶事。两个部分既有上述分工，又有着内在联系：前者议论为后者的“纲”，后者叙事是前者的事实佐证，两部分都紧紧围绕着赞美英雄、斥责小人盼主题，从而使文章显得神气凝聚。,张中丞传后叙考核要点,3理解文中为许远辨诬的驳论着眼点的论证方法：本文中为许远辩诬时，先驳斥“（许远）以为巡死而远就虏、疑畏死而辞服于贼”的论点，驳斥时用当时的艰难形式和许远的表现的事实来证明“远之不畏死亦明矣”的正面论点，从而驳斥反面论点；接着驳斥“远与巡分城而守，城之陷，自远所分始”的论据，驳斥时用了类比论证法，以“人之将死，其脏腑必有先受其病者；引绳而绝之，其绝必有处”两个例子做类比，证明城陷必有所始，是由于敌人的力量过于强大而不是许远不尽力，诬陷的根据站不住脚。,张中丞传后叙考核要点,4辨识文中刻画张巡、南霁云形象所采用的肖像描写、行为描写、言语描写、细节描写诸方法，并说明其表现作用：张巡的肖像描写，“巡长七尺，须髯辄张”，“就戮”时，“颜色不乱，阳阳如常”；语言描写，与于崇的对话“吾于读书不过三遍，终身不忘也”表现张巡的超人记忆力。城陷后，“巡呼云曰南八，男儿死耳，不可为不义屈！”“巡曰：汝勿怖死，命也。”表现出张巡的从容镇定、视死如归、博闻强记；南霁云的语言描写细节描写，写他拒绝宴请而慷慨陈词：“云来时，睢阳之人不食月余日矣！云虽欲独食，义不忍；虽食，且不下咽！”，射箭浮图以为记：“吾归破贼，必灭贺兰！”城陷被掳时张巡一句话，“云笑曰，欲将以有为也；公有言，云敢不死！”行为描写，拔刀断指、射箭浮图，这些都表现了南霁云忠心为国、嫉恶如仇。忠贞刚烈。本文几个英雄人物性格突出，形象鲜明。首先得力于传神的细节描写。如写南霁云的拔刀断指、抽矢射塔，写张巡的超人记忆力和就义时的动作、语言，都是文中的精彩片段。,张中丞传后叙考核要点,5认知文中的相互映衬和侧面烘托方法，说明其表现作用：本文中几个英雄人物性格突出，形象鲜明。其中得益于注意让人物的不同性格相互映衬，如，张巡、许远、南霁云三人之间主与从、文官与武将互相烘托辉映，就更加光彩照人，而反面人物贺兰进明的卑劣行径，又有力地反衬出英雄们的磊落胸怀和凛然正气。,张中丞传后叙真题链接,1.被苏轼称为“文起八代之衰”的人是（B）A.张巡B.韩愈C.许远D.司马迁2.在张中丞传后叙中，作者写张巡“就戮”时，“颜色不乱，阳阳如平常”，这种人物描写方法是（A）A.肖像描写B.行为描写C.语言描写D.心理描写3.张中丞传后叙中南霁云的性格特征是（D）A.宽厚谦和，为国让贤B.从容镇定，视死如归C.骁勇善战，忠实诚信D.嫉恶如仇，忠贞刚烈4.当南霁云拔刀断指时，作者写道：“一座大惊，皆感激为云泣下”，这对刻画南霁云的形象来说，运用的表现手法是（C）A.对比反衬B.铺垫烘托C.侧面烘托D.行为描写,种树郭橐驼传考核要点,1认知这是一篇借为人立传的形式生发议论的寓言性传记文。2归纳文章的中心旨意，体会文中所体现的民本思想：本文的中心旨意是：借植树能手郭橐驼之口，揭露了当时“长人者好烦其令”的社会弊端，阐发了“养民”治国的进步思想。,种树郭橐驼传考核要点,3理解本文的整体类比方法，指出文中诸多类比之处：本文在说理方面，总体上采用类比方法：用种树类比治民，用种树要“顺木之天以致其性”类比治民要“顺民之天以致民之性”，用种树要“其莳也若子”类比做官要爱护老百姓，用种树要“其置也若弃”类比治国要让老百姓休养生息，用“他植者”种树“爱之太殷，忧之太勤”类比“长人者好烦其令”。如此层层类比，环环相应，说透了种树的原理，也就把治民的道理讲清楚了。,种树郭橐驼传考核要点,4指出文中的对比方法，说明其表达作用：本文在第三自然段中阐述种树的道理，采用了对比手法。郭橐驼种树和“他植者”种树，在原理、态度、方法和结果诸方面都构成了对比。这一系列对比，将种树过程中的是与非、正与误、利与弊都衬托得十分清晰。,种树郭橐驼传考核要点,5说明本文详略得当、前后照应的剪裁艺术：文章第三自然段中写”他植者”种树的两种错误态度时，略写态度马虎方面，详写”爱之太殷，忧之太勤”方面，这是为了与后文中揭露”长人者好烦其令”的社会弊端相对应，体现了本文详略得当、前后照应、脉络贯通的艺术特点。,种树郭橐驼传真题链接,1.种树郭橐驼传中，与“养民”治国构成类比关系的种树原理是（A）A.其莳也若子，其置也若弃B.爱之太殷，忧之太勤C.顺木之天，以致其性D.其培之也，若不过焉则不及2.在种树郭橐驼传中，与“爱之太殷，忧之太勤”相类比的是（D）A.顺木之天，以致其性B.顺民之天以致民之性C.其莳也若子D.长人者好烦其令3.种树郭橐驼传中写“他植者”种树的两种错误态度时，详写的是（A）A.爱之太殷，忧之太勤B.其培之也，若不过焉则不及C.虽曰爱之，其实害之D.虽曰忧之，其实仇之,赵武灵王胡服骑射考核要点,1理解赵武灵王胡服射骑的原因：“胡服”比较轻便利索，适宜于骑马作战；“骑射”能驰骋沙场，灵活机动，利于克敌制胜。赵武灵王胡服骑射是为了加强战备，巩固国土，防御周边邻国的侵犯，雪洗先前受欺的耻辱。这在当时是必要的、有积极意义的。,赵武灵王胡服骑射考核要点,2体会本文所体现的抓住关键、重点击破、耐心说服、以理服人的改革成功途径：赵武灵采取了正确的变革途径，主要有三个方面：一是靠耐心说服，不强制推行；二是以朝中重臣、自己的叔父作为突破口；三是亲自登门做说服工作；四是将国家利益放在首位。于是取得了成功。,赵武灵王胡服骑射考核要点,3认知本文主要通过对话展开说理、刻画人物的表现方法：本文主要通过对话展开说理、刻画人物。文章主要写了三段话。一是使者带的话，有理有情，既讲原则又有希望，完全符合赵武灵王既是君王又是侄子的身份。二是公子成的话，先讲儒家的大原则，又指出他认为的胡服骑射的不对之处，最后以委婉的口吻提出希望，也完全符合他既是臣子又是叔父的身份。三是赵武灵王亲自讲的话，以国家利益为重，以受辱的历史为耻，最后严厉指出公子成反对胡服骑射的错误性质，有理有据，环环推进，势如破竹，具有很强的逻辑力量。两段话，既表达了他忧国忧民，具有责任感和使命感，又表现了他勇于变革、坚持变革的决心和办事、说话的智慧。,赵武灵王胡服骑射考核要点,4比较赵武灵王与公子成的不同观点，体会变革精神的普遍意义：赵武灵王具有法家“法后王”思想，主张积极进取，实行“胡服骑射”，“备四境之难，报中山之怨”；公子成受儒家的“法先王”思想影响，墨守陈规旧习，主张遵“圣贤之所教”、“古之道”，沿周朝之“礼乐”，顺“人之心”。赵武灵王勇于变革、坚持变革的精神，善于变革的智慧，今天看来，仍值得我们学习。,赵武灵王胡服骑射真题,1.赵武灵王胡服骑射这一历史事件发生的时代是（B）A.春秋B.战国C.西汉D.东汉2.“赵灵王胡服骑射”的故事最早见于（C）A.史记B.后汉书C.战国策D.资治通鉴3.下列作品，体现思想文化变革精神的是（C）A.冯谖客孟尝君B.寡人之于国也C.赵武灵王胡服骑射D.秋水4.下列历史事件，具有民族融合意义的是（C）A.孟子劝梁惠王实行王道B.冯谖为孟尝君营就三窟C.赵武灵王推行胡服骑射D.刘邦率诸候打败项羽,前赤壁赋考核要点,1识记这是一篇文赋，继承了赋体主客对话的形式特征：所渭文赋，就是以散文的形式写赋，兼具诗歌和散文的性质，具有散文的意境美和语言的音乐美，侧重于写景，借景抒情。作为一篇典型的文赋，本文将骈句和散句交错使用，用韵时疏时密，极尽变化之能事，而终归于行云流水般的平易自然。文中继承并发展了赋体的传统表现手法主客对话抑客伸主（贬抑客人的主张，伸张主人的见解）。,前赤壁赋苏轼考核要点,2概括本文的中心思想，体会苏轼适意自然的人生哲学：本文的中心思想是：表现了作者力求排遣政治失意带来的苦闷，适意自然，乐观旷达的情怀。苏轼因“乌台诗案”遭受重大打击，感到沉重的苦闷，想从山水之乐及佛老思想中寻求精神解脱。这篇前赤壁赋，就反映了作者的这种心理状态。文章通过泛游赤壁的所见所感以及主客之间的相互辩驳，反映了作者由故作旷达到陷于苦闷，又由苦闷到解脱的思想过程，表现了他身处逆境仍适意自然、热爱生活的积极乐观的人生态度。一个封建社会的知识分子在极端失意时能忘怀得失，处之坦然，这是很难得的。,前赤壁赋苏轼考核要点,3把握本文“乐悲乐”的情感变化线索：乐：第一节：江山风月（清风明月交织，露珠水色辉映，幽雅宁静、苍茫朦胧，美不胜收）歌咏、纵、凌、凭虚御风、飘飘乎、羽化登仙。第二节：饮酒乐甚悲：第三节：“渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”箫声呜呜然（凄凉），如怨如慕、如泣如诉。苏子愀然，正襟危坐（之前可能是或躺或卧的愉悦放松的姿势）三个反问：追述英雄功绩、感叹英雄不在空留山川遗迹（“风流总被雨打风吹去）哀吾生之须臾，托遗响于悲风。乐：第四节：物与我皆无尽也，而又何羡乎？清风明月是造物者之无尽藏也，吾与子之所共适。第五节：喜而笑、枕藉舟中、不知东方之既白。,前赤壁赋苏轼考核要点,4指出文中描绘江水、明月、清风的写景句，说明景物描写与抒情、说理的关系：文中描写清风的句子有：“清风徐来，水波不兴”、“惟江上之清风耳得之而为声”；描写江水的句子“白露横江，水光接天”、“逝者如斯，而未尝往也”；描写明月的句子“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”、“盈虚者如彼，而卒莫消长也”、“山间之明月目遇之而成色”。作者以这些景物为依托，来进行抒情、说理：借“江水”、“清风”、“明月”抒遗世独立之乐；由“明月”、“江水”联想到的曹操于赤壁之雄姿，说人生无常之理，抒人生无常之悲；借“江水”、“清风”、“明月”之不变说适意自然、热爱生活之理，抒乐观旷达之情。,前赤壁赋苏轼考核要点,5理解文中主客对话实质上反映了作者思想中两个对立的方面：文中的主客对话，实则代表了作者思想中两个不同侧面的矛盾斗争。作者把政治失意的苦闷通过“客”来宣泄，把乐观旷达的情怀通过“主”来表现，“主”终于说服“客”，反映了其思想中积极的一面战胜了消极的一面，从而肯定了积极乐观的人生观。,前赤壁赋苏轼考核要点,6说明作者从哪几个角度描写洞箫声，有什么表现效果：作者是从三个角度展开的。一是写哀怨呜咽的声调，运用了比拟修辞；二是写细长余音、悠远韵味，运用了通感比喻；三是写动人效果，运用了夸张修辞。这精彩的描写，将作者因政治失意带来的苦闷化为具体、生动的意象，得到了淋漓尽致地渲泄，非常感人，又为引出下文对人生短暂、生命无常的哀叹做了很好的铺垫，连接非常自然、紧密。,前赤壁赋真题链接,1.前赤壁赋中，苏轼用来解脱精神苦闷的哲理是（B）A.“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”B.清风、明月“取之无禁，用之不竭”C.事物具有“变”与“不变”的两重性D.“登仙”、“长终”都是不可能的2.苏轼前赤壁赋行文的内在线索是（D）A.时间的推移B.想象的展开C.事理的逻辑D.感情的变化3.苏轼前赤壁赋继承的文赋的主要形式特点是（A）A.主客对话B.骈散相间C.排比铺陈D.韵律和谐,先妣事略考核要点,1概括本文的情感内容：在这篇文章是作者追忆亡母的一篇记叙文，蕴含着对母亲深沉的悼念之情：悲伤母亲短暂而艰辛的一生，歌颂母亲朴实而崇高的品德。2归纳母亲的性格特征：母亲是一位勤劳、俭朴、待人厚道、严以教子的人。,先妣事略考核要点,3认知本文语言简洁省净、情感含蕴多藏的叙事特点：全篇文字简洁省净，情感含蕴多藏，寄深味于平易质朴之中。刻画母亲形象，多用细节描写，于日常细微处见精神。总的来说，作者不动声色而使读者深受感动，是这篇文章的主要魅力。,先妣事略考核要点,4指出文中的细节描写及其表现作用：文中刻画母亲形象，多用细节描写，于日常细微之处见精神。文中还记叙母亲尽管儿女拖累，还是“手中纫缀不辍”，让婢女团晒炉中炭屑再用；善待僮仆，娘家送来的珍馐糕点，大家享用；对子女教育，则极为严格，以至大姊、有光的亲事都是母亲生前安排的。这些细节表现了母亲的崇高品德。,先妣事略归有光考核要点,5体会本文作者不动声色而读者却深受感动的艺术特点：作者拾取母亲生前的一些日常生活琐事，絮絮道来，只是简略地叙事，细节却很感人，寓情于中，没有抒情，不加渲染，但字里行间流动着极其悲痛的心情和歌颂赞美之情。具有不动声色而使读者深受感动的艺术特色。,先妣事略真题链接,1.先妣事略刻画人物的主要描写方法是（C）A.肖像描写B.语言描写C.细节描写D.心理描写2.先妣事略的总体艺术特点是（A）A.作者不动声色，而读者深受感动B.须是一波三折，写人先抑后扬C.场面有声有色，细节动人心弦D.结局出人意料，语言幽默风趣3.先妣事略在写作上的主要优点有（ABC）A.多用日常生活中的细节，来刻画母亲形象B.叙事简洁明了，文字质朴省净C.抒情不动声色，情感含蕴多藏D.描写具体生动，常用比喻、夸张手法E.语言华丽典雅，富有书卷气,马伶传考核要点,1理解本文学习生活、精益求精的中心思想：这是一篇人物传记，着重记叙了马伶与李伶的两次技艺较量，马伶先大败而后大胜。马伶的经验说明：文艺创作要获得成功，必须了解和熟悉生活，到生活中去学习；而一个人要想在事业上有所成就，就必须要有吃苦耐劳、潜心钻研、精益求精的精神。这对于文中的马伶是如此，对于现实生活中有志于成功的人也是一样。,马伶传考核要点,2认知作者讽刺当朝权奸的意图：本文作者侯方域是复社成员，对明末阉党深为痛恨，他写本文，意图还在于借此讥刺朝中权奸。马伶扮演奸相严嵩，却由仿效当朝宰相顾秉谦而一举成功，这就有力地揭示出了严、顾二人是一丘之貉。,马伶传考核要点,3识记本文的倒叙方式及其作用：在写马伶与李伶的第二次技艺较量时，作者采用倒叙方式，先将第二次较量一移至马伶到京师学艺之前叙述，使两次较量的胜负结果显示出富于喜剧性的起伏变化，从而吸引读者继续读下去来探知事情的原委。,马伶传考核要点,4把握本文剪裁详略得当的特点：本文剪裁详略得当的特点主要表现在略写生平，详写马伶与李伶的技艺较量，略写第二次较量，详写第一次较量，先写第二次较量胜利，后交代胜利的原因。文章先写第一次技艺较量马伶大败，对第二次技艺较量中马伶大胜起到了很好的反衬作用，文章的主题思想就在这大败与大胜的反照之中凸现出来。这正是作者详略有度，剪裁得体特点和艺术作用的明显体现。,马伶传考核要点,5说明文中第一次技艺较量的场面描写的特点及其作用：文中写第一次技艺较量用的是场面描写，着重运用铺叙和侧面描写。铺叙规模之盛，经过双方初期“并称善焉”、继而李伶胜出、最后马伶“易衣遁华林部独著”的结果，具体写出了竞争之激烈，为马伶大败做了铺垫；侧面描写观众（坐客）被西肆李伶的表演所吸引的状况和情态，形象生动，令人信服，既表明了马伶的技艺逊于李伶，又为叙写后文打下了基础，也为突出中心埋下了伏笔，与下文构成了对比。,马伶传真题链接,1.马伶传的中心旨意是（C）A.反映当时金陵梨园竞争的激烈B.记叙名演员马伶一生的经历C.赞扬马伶深入生活、精益求精的精神D.讽刺当朝宰相顾秉谦2.下列马伶传的语句中，暗含讽刺当朝权奸之意的是(D)A.其士女之问桃叶渡、游雨花台者，趾相错也B.新安贾合两部为大会C.异哉!马伶之自得师也D.见昆山犹之见分宜也,马伶传真题链接,3.马伶传：“询其故，盖马伶耻出李伶下，已易衣遁矣”人物描写法（C）A语言描写B细节描写C行为描写D肖像描写4.马伶传中写马伶与李伶的第一次技艺较量属于（C）A.行为描写B.细节描写C.场面描写D.环境描写,马伶传真题链接,5.马伶传中先写马伶在第二次技艺较量中大胜，后写他以顾秉谦为师的经过，这种叙述方法是（B）A.顺叙B.倒叙C.分叙D.插叙6.下列马伶传语句中属于场面描写的有(BE)A.梨园以技鸣者，无虑数十辈B.迨半奏，引商刻羽，抗坠疾徐，并称善也C.盖马伶耻出李伶下，已易衣遁矣D.李伶忽失声，匍匐前称弟子E.坐客乃西顾而叹，或大呼命酒，或移坐更进之，首不复东,西湖七月半考核要点,1归纳文章的中心思想：作者写作本文的目的重在通过对各类游客看月情态的描摹刻画，嘲讽达官显贵附庸风雅的丑态和市井百姓赶凑热闹的俗气，标榜文人雅士清高拔俗的情趣。,西湖七月半考核要点,2比较五类人的游湖心态，体会作者的情感倾向,西湖七月半考核要点,3指出文中写人的传神语句，说明其表现作用,西湖七月半考核要点,4把握文中的场面描写和气氛营造：本文用场面描写和气氛营造来表现当时的西湖景色和世俗良情，突出了中心思想。写场面时，将“杭人游湖”和“吾辈”赏月进行了多角度对比：A.场面对比，“杭人游湖”的场面是大、人多、时间早而短；“吾辈游湖”场面是小、人少、时间长；B氛围对比，“杭人游湖”的氛围是热闹。杂乱；“吾辈游湖”的氛围是幽静，雅致；C情趣对比，“杭入游湖”的情趣是附庸风雅，凑热闹；“吾辈游湖”的情趣是赏月、赏景、交友，饮酒，赏乐、休憩，清高拔俗。,西湖七月半考核要点,5体会本文的嘲讽意味和调侃笔调：作者是明末清初文人，怀念往昔的繁荣和明王朝，自然对清朝初期的官僚和社会状况是鄙视的，所以运用了调侃的笔调，表达了嘲讽的意味。如写第一类人“灯火优傒，声光相乱，名为看月而实不见月者”；写第二类人“笑啼杂之，环坐露台，左右盼望：身在月下而实不看月”；写第四类人“不衫不帻，酒醉饭饱，呼群三五，跻人人丛，嘄熬嘈杂，装假醉，唱无腔曲，月亦看，看月者亦看，不看月者亦看，实无一看者”；写杭人游湖，“避月如仇”；写人声鼓吹，“如沸如撼，如魇如呓，如聋如哑”；写场面状况，“止见篙击篙，舟触舟，肩摩肩，面看面而已”，都是作者情感的真实流露。,西湖七月半真题链接,1.总体说来，西湖七月半描绘的是（A）A.明末杭州的西湖风光、世风民习B.达官显贵的楼船歌舞、附庸风雅C.市井百姓的呼群结队、赶凑热闹D.文人雅士的扁舟轻幌、清高拔俗2.西湖七月半的主旨是赞美（D）A.西湖月色之美景B.西湖之风土民情C.杭州观月之盛况D.文人赏月之清雅3.西湖七月半中，人物描写的特点是（C）A.精刻细描B.简练传神C.轻松调侃D.浓墨重彩,西湖七月半真题链接,4.“杭人”游湖与“吾辈”游湖两者之间形成的关系是（C）A.铺垫B.类比C.对比D.象征5.西湖七月半中具有讽刺意味的是（B）A.名妓闲僧，浅斟低唱B.巳出酉归避月如仇C.匿影树下者D.或逃嚣里湖6.总体说来，西湖七月半的描写属于（D）A.景物描写B.人物描写C.事件描写D.场面描写7.“人声鼓吹，如沸如撼，如魇如呓，如聋如哑”，这里采用的修辞手法有（ABD）A.比喻B.比拟C.借代D.排比E.层递,秋夜鲁迅考核要点,1识记这是一篇散文诗。是鲁迅散文诗集野草的第一篇，发表于1924年12月。作者当时在北京，正和北洋军阀黑暗统治及封建统治进行着坚韧的战斗。,秋夜鲁迅考核要点,2说明本文揭露了什么、歌颂了什么、同情了什么、祭奠了什么，体会作者的战斗精神和博爱胸怀：这篇作品以象征的手法，借景抒情，托物言志，揭露了当时社会的黑暗（天空），赞颂了抗击黑暗、追求光明的战士（枣树），同情了遭受蹂躏却还抱有希望的弱者（小粉红花），祭奠了小得可爱、可怜，却为追求光明而不惜献出生命的先锋战士（小青虫）：表现了作者决心与黑暗势力誓死战斗的精神和对弱者的博爱胸怀。,秋夜鲁迅考核要点,3指出文中的象征意象及其象征意义：本文中的象征意象有天空、枣树、小粉红花、小青虫、月亮、恶鸟。天空的形象是人间生灵与美好事物的虐杀者，显然是黑暗暴虐势力的象征。它冷淡、凶险而狡黠xia，又色厉内荏。枣树是顽强抗击黑暗的勇士，战士；抒情主人公自身人格、精神的诗意写照。象征决不罢休的坚韧的战斗精神。小粉红花在秋夜的寒气中瑟缩地做梦，它是作为遭受蹂蹒却还抱有希望的弱者的象征。小青虫的形象，小得可爱、可怜，却为追求光明而不惜献出生命，是民主先锋战士的象征。月亮是天空的一部分、下级，为黑暗的天空起掩饰作用，是黑暗暴虐势力的帮凶的象征。夜游的恶鸟，害怕严酷的政治斗争逃跑了，是政治投机者的象征。,秋夜鲁迅考核要点,4指出文中采用拟人化手法的地方，说明其表现作用：文中把自然景物人格化，赋予天空、枣树、小粉红花、小青虫等人的思想和性格特征，蕴含了深刻的思想性格意蕴，寄托了自己的思想感情，形象生动、含蓄，既有生动的艺术美，又有深刻的意境美。,秋夜真题链接,1.秋夜最主要的艺术特点是（B）A.善于营造意境B.运用象征手法抒情C.长于描绘物象D.语言表达干练老成2.在鲁迅的散文诗秋夜中喻示一种顽强抗击黑暗的韧性战斗精神的形象是（C）A.不惜牺牲生命去扑火的小青虫B.对未来抱着希望之梦的小粉红花C.饱经沧桑、坚实挺拔的枣树D.奇怪而高的天空3.在鲁迅的秋夜中，精神与枣树暗相呼应的另一个形象是（D）A.小粉红花B.大大的庭院C.高高的天空D.小青虫,香市考核要点,1概括本文的中心思想，说明其以小见大的整体构思特点：本文通过记述浙江桐乡乌镇“香市”今昔的变化，即小见大，写出了大革命失败后中国农村自然经济的日益凋敝及其对市镇的影响，反映了旧中国由封建经济向半封建半殖民地经济的转变，并没有给农村带来发展和繁荣。文章以浙江桐乡一个小镇“香市”今昔的变化，反映的是江南乃至全国整个农村的经济状况，就是一种以小见大的写作特点。这种整体构思具有真实、具体、有代表性、有说服力的特点。,香市考核要点,2理解本文主要通过香市今昔盛衰对比来表达中心思想的写作方法：本文主要采用今昔对比的写作方法。全文分为两大部分：第一部分追忆往昔香市的热闹场面，第二部分描述重兴香市的冷落情景。通过今与昔、冷落与热闹的对比来表现主旨。,香市考核要点,3说明文中是用反衬手法来凸现重兴香市的冷落景况：重兴香市中的南洋武术班，是很有名的，技艺比往昔香市的杂耍高明得多，表演也很认真，票价也极低，但看的人很少，这就更加鲜明地反衬出重兴香市的冷落。,香市考核要点,4概括文章开头关于往昔香市热闹情景的场面描写的层次内容：文章写往昔香市热闹情景采用场面描写方法：先总写一句，然后首先写庙前节目多、面积大、挤得满满的；接着写庙内卖吃的玩的吸引着孩子们，烛山、香火极盛，磕头祈福的人非常多；最后写声音的多而混杂，传播很远。这种场面描写，由外而内，由分到总，层次+分清楚，尤其整个描写都突出了人多、热闹的程度之高，就是农村的“狂欢节”。,香市茅盾考核要点,5理解文章结尾披露香市主角转移情况的深刻含义：文章开头说往昔香市的主角是农民，结尾说重兴香市是由镇上的小商人发起，农民差不多没有来，这一今昔香市主角的转移，充分反映了当时农村经济的凋敝及其对市镇的影响，从而也就突出了文章中心。,香市真题链接,1.香市一文的主旨是（B）A.赞美大革命失败前香市的热闹情景B.暴露大革命失败后香市的冷落情景C.反映农村经济凋敝及其对市镇的影响D.表达作者对往昔的留恋和对现实的不满2.香市整体构思的主要特点是（B）A.以小见大B.今昔对比C.场面描写D.象征暗示3.在香市中为了凸现重兴香市的冷落，作者写道：重兴香市的武术班，比往日香市的打拳头卖膏药的玩意，“委实是好看得多了”，但是“看客却很少”。这种表现手法是（A）A.对比反衬B.铺垫反托C.类比生发D.象征暗示4.香市中运用场面描写的是（A）A.往昔香市的热闹情景B.小商人发起香市的情景C.昔日农民纷纷赶香市的情景D.“蚕种改良所”挂牌的情景,爱尔克的灯光考核要点,1概括本文的中心思想：本文的中心思想就是：作者对封建家庭和封建礼教的彻底否定，给当时青年指出一条光明道路。2抓住”长宜子孙”四个字，理解本文所展现的两种对立的人生道路：故居照壁上的“长宜子孙”四个字，引发了作者对人生道路的思索：祖辈们所安排的圈于家庭和礼教的“平坦而舒适”的道路，实际上是一条窒息青春和生命的死路，只有冲破旧家庭、旧礼教，到“广大的世界中去”，学会一种生存技能，独立自主地生活，才是一条光明之路。,爱尔克的灯光考核要点,3指出文中三次出现的”灯光”的象征意蕴，把握全文以灯光为线索的结构特点：文中写到的三种灯光，都包含着深邃的象征意蕴：故居大门内亮起的昏暗灯光，是旧家庭、旧礼教走向没落、崩溃的象征；爱尔克的灯光，象征着旧生活的悲剧和希望的破灭；“我的心灵的灯”，则是作者对新生活的信念和对理想的追求的象征。“灯光”不仅使文章充满了诗意，而且是统贯全文的线索。三种灯光的依次闪现，体现着作者的思绪和感情的逐层推进，标志着文章思想内容的不断深化：由看到旧家庭、旧礼教的败落，到揭露和抨击它的罪恶，再到指出新的生活道路，这正是全文的内容发展脉络。,爱尔克的灯光考核要点,4理解姐姐的悲剧与文章中心思想的关系：姐姐只有二十一二岁，刚出嫁一年多，就被封建家庭、封建礼教窒息而死，这是一个历史的悲剧，这暴露了封建家庭、封建礼教不但没有使青年过上“平坦商舒适”的生活，反而窒息了青春和生命。这暴露了封建家庭、封建礼教的罪恶，深化了文章的中心思想。,爱尔克的灯光巴金考核要点,5指出行文中多次运用插叙的地方：本文是写作者回到故居这件事的，文中多次运用插叙，丰富了文章的内容，深化了文章的主题。文中写作者见到故居的复杂心情时，插叙了和姐姐的分离、姐姐的死、姐夫的堕落、十几年来对姐姐的思念，暴露了封建家庭、封建礼教窒息青春和生命的罪恶，为后面的批判奠定了基础；文章在写自己对“长宜子孙”的认识时插写了爷爷创立家业、立了遗嘱、儿孙们的败家表现，为后面剖析“长宜子孙”的实质奠定了基础；文章在写自己在家中对家庭的变化苦苦思索时，插叙了姑母或嫂嫂到公馆中垂泪、慨叹的细节，证实了爷爷的儿孙们的无能、家庭的衰败，证明了爷爷的安排并未“长宜子孙”。,爱尔克的灯光巴金考核要点,6把握本文将叙事、抒情、议论熔于一炉，行文充满激情的写作特色：这篇散文记叙的是作者回故居的事件，详写了他的所见、所忆、所想、所为。他看到了家庭的败落、亲人的惨死，爷爷的安排并未“长宜子孙”，自然而然地引起了他对封建家庭、封建礼教的深入思考，从而剖析其实质，抒发对亲人的思念和同情、对封建家庭和封建礼教的愤恨与批判之情。这样，叙事是抒情、议论的基础，抒情、议论是内容的发展和升华，三者熔于一炉，形成一篇情感浓烈、充满动人力量的优美散文。,爱尔克的灯光真题链接,1.在爱尔克的灯光中，作者关于人生道路思索的主要触发物是（B）A故居B“长宜子孙”四个字C亡姐D爱尔克的灯光2.贯穿爱尔克的灯光的象征性线索是（C）A.故居的变迁B.亡姐的不幸遭遇C.三种灯光的依次闪现D.“长宜子孙”四个字,纪念傅雷考核要点,1概括本文的中心思想：本文的中心思想是：怀念自己与傅雷生前交往的情谊，展现了傅雷独特的个性，深情地赞颂了像傅雷这样的中国知识分子坚持真理、刚直不屈的优秀品格。,纪念傅雷考核要点,2认知文中所写傅雷的三次”怒”，概括傅雷的性格特征，体会文章以”怒”为行文线索的艺术特点：本文作者回忆与傅雷的交往，突出写了傅雷的三次“怒”。第一次是在昆明“不知怎么一回事”和滕固吵翻了，竟致一怒之下回上海去。第二次是作者与傅雷关于翻译方法和黄宾虹画的争论，讨论的都是学术问题，但傅雷直率的性格已经跃然纸上。写这两次傅雷之“怒”，都是为第三次“怒”作铺垫。在文革中间他因“不堪凌辱，一怒而死”；这“最后一怒”导致轻生，却是傅雷刚直性格的臻于极致的表现，令人扼腕，也令人尊敬。傅雷的刚直性格，集中表现在一个“怒”字上，文章以“怒”为行文线索，将自己与傅雷交往27年中的若干片断，依次写来，将傅雷的性格写得鲜明生动，给读者留下深刻的印象。文章显得层次井然，短小精练，朴实无华，但饱含深情，很是精美。,纪念傅雷考核要点,3理解本文叙后评议的内涵，体会傅雷刚直性格的现实意义：文章的最后两段，是作者因傅雷之死引发的关于“剐者”的议论，指出傅雷的“怒”非止于一般的个人脾性，在他思想成熟之后成为具有浩然之气的儒家之刚者，是极为难得的刚直品德。作者写作此文不仅是怀念自己与傅雷的友谊，更是为了对傅雷的崇高品德表示深深的敬意，并希望他的这种精神“永远弥漫于知识分子中间”。这才是纪念傅雷刚直性格的现实意义。,纪念傅雷施蛰存考核要点,4体会本文短小精悍、质朴深情的风格：本文叙述了自己与傅雷27年的交往和傅雷死后自己与傅家的深厚友情、对傅雷的怀念。时间长达近50年，可写的内容太多了，但作者紧紧扣住一个“怒”字，集中写傅雷的刚直性格，不枝不蔓，才能在这样一篇不足两千字的短文中交待清楚，确实短小精悍。文章语言质朴，情感深厚。语言质朴主要体现在只选自己与傅雷交往的生活片断，简略叙述，不加渲染，集中记叙傅雷，把自己放在陪衬的位置上。情感深厚主要体现在开头的叙述和结尾的议论。开头叙述傅雷与傅雷之子的赠物和自己的怀念之情，表现了两家的特殊关系和作者的深切怀念。中间的叙事，极具崇敬、谦让之意。结尾的议论，高度评了傅雷的刚直性格，升华为中国知识分子一坚持真理、刚直不不屈的优秀品格，阐述了纪念傅雷刚直性格的现实意义，体现了作者对傅雷的崇敬。,纪念傅雷真题链接,1.傅雷的个性特点是（D）A、孤傲B、深沉C、狂放D、刚直2.纪念傅雷的行文线索是（A）A.以“怒”为行文线索B.以思念为行文线索C.以刚直的性格为线索D.以作者与傅雷生前交往为线索,哭小弟考核要点,1概括本文的中心思想，体会文章结尾由哭小弟到苦蒋筑英、罗健夫的意义：作者的小弟，是一位研究飞机强度的专家，作者此文发自肺腑，激情烈烈地赞美了小弟的无私奉献精神，表达出对小弟早逝的深沉悲痛。同时也表达了作者对一代知识分子命运的关注之情（主要意图）蒋筑英、罗健夫与小弟一样，都是为了祖国的繁荣富强、长期在艰苦的条件下奋发工作，不幸英年早逝的一代中年知识分子，是国家的宝贵财富，作者最后哭蒋筑英、罗健夫，是希望这一代中年知识分子身体健康，能为国家多做贡献，能实现他们的宏伟理想。,哭小弟考核要点,2认知本文以”哭”为线索，将叙事、抒情、写人相交融的总体特点：作者以“哭”为线索，围绕着小弟的病逝，把现实与回忆、家庭与社会、情与理交融一体，分成块状，交错展现，叙事、写入与抒情相互交叉，用真挚缠绵、哀婉动人的笔触，通过日常生活和工作的细致描述，使读者了解了小弟的为人，了解了这位“好党员”、“好干部”“丹心一片向将来”的优秀事迹，从而痛感他的早逝确是壮志未酬，千古遗恨，于国于家，都是一大损失。文中也有出色的概述和议论，如父亲为小弟写的挽联，既表现出老人的深明大义，又是对小弟一生所作的很好总结。叙事中重在用细节突出人物的性格，事与人融为一体，抒发悲伤之情是贯穿全文的线索，是全文的感情基调。叙事写人是文章的重点、抒情的基础，抒情是作者真情的表露，是叙事写人的升华，是主题的深化。三者的交错融合达到了感人至深的效果。,哭小弟考核要点,3认知本文的叙述方式，理解文章将多方面材料切成块状、交叉垒积的结构方法：文章构思别致，结构新颖。以“哭”为线索，围绕着小弟的病逝，作者把现实与回忆、家庭与社会、情与理交融一体，分成块状，交错展现：文章开头借小弟的名片抒情，随即跳到对小弟幼年、童年的回忆，接着写小弟病重和治病的艰难，然后又转写小弟的工作经历，随后再回过来诉说小弟逝世时的悲哀情景，接下去又续写小弟忘我工作、积劳成疾、壮志未酬，最后以哭与小弟同等命运的蒋筑英、罗健夫深化主题。这种将多方面的材料交叉垒积的叙写方法，使文章内容层出层新，结构错落有致，避免了单调刻板。,哭小弟考核要点,4指出文中的细节描写，说明其表现作用：文中有传神的细节描写，如写小弟在冬天不怕生冻疮，敢用冷水洗脸，寥寥几笔就显现出他活泼、可爱而憨实的性格；再如写小弟在酷热的夜晚忍着胃痛伏案看资料，文字不多，忘我工作的形象跃然纸上；还如写小弟病中所写的诗句，仅仅一句话就凸显了他的无私精神和博大胸怀总之，传神的细节描写刻画了一个憨实可爱、忠于祖国、具有无私奉献精神的优秀知识分子的形象。,哭小弟考核要点,5指出文中的侧面描写，说明其烘托作用：文中有多处侧面描写，如写周围同志对小弟的惦念、探望、准备输血，侧面表现了小弟的人品之高；又写了父亲的挽联，侧面突出了小弟的才艺和品德；还写了小弟周围同志对他逝世的悲哀与怀念，抄录了他们赞扬小弟的信，侧面表现了小弟忘我工作的精神。这些都起到了烘托作用，收到了很好的效果。,哭小弟真题链接,1.宗璞写哭小弟的主要意图是（C）A、赞美小弟的无私奉献精神B、哀悼小弟的英年早逝C、关注一代知识分子的坎坷命运D、抒写对一代英才的敬仰2.哭小弟与作者情感起伏迭宕相协调的结构特点是（BC）A、倒叙方式B、以“哭”为线索C、材料交叉累积D、善用侧面烘托,都江堰考核要点,1概括本文四部分的大意，体会都江堰的文化内涵：全文分为四部分：第一部分将都江堰与长城作对比，突出了都江堰的历史贡献；第二部分写都江堰水流的壮观，突出了李冰父子的历史贡献；第三部分写为民造福的李冰父子，论述了都江堰所体现的为民造福的从政精神；第四部分写横江索桥与二王庙，表现了这种从政精神受到人民永久性的崇敬和纪念。这篇文章所体现的文化内涵就是：从政就要为民造福。,都江堰考核要点,2认知文中运用对比方法的地方，说明其对比意义：文中多处运用了对比手法。如作者在评价都江堰时，一开始就与长城作对比，从而得出长城固然伟大，但“永久性地灌溉了中华民族”的都江堰却更伟大的结论。在第三节中，作者又将秦始皇筑长城的指令与李冰筑堰的指令相对比，从而显示两者的不同，颂扬了李冰的“智慧、仁慈、透明”。还如将都江堰的水流与海水的对比，突出了都江堰水流的生动、雄壮。,都江堰考核要点,3认知文中运用象征手法的地方，说明其象征意义：本文运用的象征手法集中体现在第三部分。用李冰父子象征实实在在为民造福的实干家，用李冰的政治纲领象征实实在在为民造福的施政纲领，用秦始皇筑长城象征愚蠢、残忍、阴暗、蛮横的政治行为，用金杖玉玺、钢铁戟锤象征穷兵黩武、蛮横霸道的统治权力。,都江堰考核要点,4认知文中描绘都江堰水流壮观景象的精神着眼点（概括文中描绘都江堰水流部分的层次和内涵）：壮丽的驯顺（涵义：（1）强调了水的被驯服；（2）表现出都江堰的坚固、科学与力量；（3）赞扬了李冰父子的科学素养，突出了李冰父子的伟大贡献；（4）表现了人对自然力的驯服，突出了人类改造自然的伟大力量。）作者对都江堰水流的描绘，先写声音，再写作者的感觉，然后再写水流翻卷咆哮的壮观，使读者有身临其境之感；同时又饱含着“壮丽的驯顺”深刻寓意，发人深思。,都江堰考核要点,5辨识文中所采用的比喻、比拟修辞手法，说明其比喻意义和比拟作用：文中所采用的比喻、比拟修辞手法，对生动描写水流、深化文章主旨有重要作用。A“长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。长城摆出一副老资格等待人们的修缮，它却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知贡献。一查履历，长城还只是它的后辈。”这里运用了比喻、比拟、对比，增强了议论的形象性和语言的情趣。其中的比喻把长城的废弛和都江堰的质朴、谦恭和无私奉献都生动形象地表现了出来。,都江堰考核要点,B“忽然，天地间开始有些异常，一种隐隐然的骚动，一种还不太响却一定是非常响的声音，充斥周际。如地震前，如海啸将临，如山崩即至”这里运用了比喻、排比，形象、逼真地表现出水声的虽不太响又极不寻常，意味着其内在的强烈、踊跃；排比增强了语势。C“水在这里，吃够了苦头也出足了风头，就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿，把最强悍的生命付之于规整，付之于企盼，付之于众目睽睽。”“水在这里，吃够了苦头也出足了风头”，这是比拟，使语言生动而富有情趣。“就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿”是比喻手法，比喻水的汹涌而又驯服，生动而形象。“付之于规整，付之于企盼，付之于众目睽睽”是排比，表现了水的驯服和生命力的张扬，增强了语势。,都江堰考核要点,D“这里的水股股叠叠都精神焕发，合在一起比赛着飞奔的力量，踊跃着喧嚣的生命。这种比赛又极有规矩，奔着奔着，遇到江心的分水堤，刷地一下裁割为二，直窜出去，两股水分别撞到了一道坚坝，立即乖乖地转身改向”这里运用了比拟，表现了都江堰水流强烈、踊跃而驯服的特点。E“那把长锸，千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论。”这里运用了拟人、借代、对比的修辞手法，增强了议论的形象性和语言的情趣。,都江堰考核要点,6认知本文夹叙夹议方式和思辨色彩：本文运用了夹叙夹议的表达方式。第一部分将都江堰与长城作对比，用形象化的议论突出了都江堰的历史贡献；第二部分细致、生动、形象地描绘都江堰水流的壮观、驯服，突出了李冰父子的历史贡献；第三部分论述了都江堰所体现的为民造福的从政精神；第四部分写横江索桥与二王庙，表现了这种从政精神受到人民永久性的崇敬和纪念。记叙、描写为议论垫定了基础，议论突出了李冰父子的贡献和为民