化石吟微课教案范文.doc

化石吟微课教案范文 化石吟为我们传达了太古时代的生命信息下面是化石吟微课教案希望你能喜欢 【教学目标】 1、有感情地朗读诗歌体会诗歌的思想感情 2、理清诗歌结构把握诗歌的主要内容 3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣 【教学重点】 感受诗歌的思想感情体会诗歌节奏韵律之美;调动学生的课外积累发挥学生丰富的想像力 【课前准备】 预习课文结合生物课了解生物的进化;拜访教师或专家了解化石写篇介绍某种古生物的小短文 【教学内容】 化石吟是一首赞颂化石的抒情诗作者先通过问句的形式引发读者的想像然后具体书写遐思的内容：科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象赞美了科学的神奇和人类的伟大诗歌节奏鲜明语调和谐富有音乐美同学在学习的过程中应悉心体会 【教学设计】 一、导入新课 晋代葛洪神仙传王远中写道：“麻姑自说云接侍以来已见东海三为桑田”大海变为桑田桑田变为大海在地球的历史上真的如此?如果真的这样何以为证呢?在漫长的生物进化过程中随着自然环境的变迁许多物种虽然相继灭绝但它们的生命信息却被化石保存了下来科学家们通过研究这些化石从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界今天我们来学习一首赞美化石的诗歌化石吟 二、整体感知 1、明确学习目标(即教学目标投影显示) 2、检查预习生字词的情况 3、范读课文(或放录音带) 学生听读思考下列问题(投影显示) 概括诗歌的主要内容 诗歌表达了一种怎样的思想感情? 诗歌可以分为几个层次?结构上有何特点? 小组讨论完成上述题目 写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象 赞美了科学的神奇和人类的伟大 第1、2节为一层通过问句的形式引发读者的想像;第36节为第二层具体抒写遐思的内容;第7节为第三层回应第1、2节结构上首尾呼应 学生自由、大声地朗读课文两遍体会诗歌的特点 三、重点研讨 1、指名朗读36节思考问题(投影显示)： “你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用? 怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息为历史留下一本珍贵的密码”一句? “时光在你脸上刻下道道皱纹犹如把生命的档案细细描画”你是怎样理解的? 当你面对复原的恐龙、猛犸时你有何感想呢?(利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片) 2、四人小组讨论以上题目然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明) 3、齐读全诗进一步体会诗歌表达的思想感情 四、质疑释疑 学生经过独立思考提出自己不理解的问题先在四人小组内探讨四人小组不能解决提交全班讨论若仍不能解决教师要引导学生进行思考、分析、理解 五、拓展延伸 学生展示自己收集的图片或光盘等并宣读自己撰写的介绍古生物的短文 六、布置作业 1、将自己收集的图片、资料等办成手抄报在班内交流 2、当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时你有何感想呢?能否也写一首小诗来抒发你的思想感情? 拓展阅读：化石吟朗读节奏划分 最早的/鱼儿/没下巴? 最早的/鸟儿/嘴长牙? 最早登陆的鱼儿/没有腿? 最早的树儿/不开花? 逝去万载的世界/可会重现? 沉睡亿年的石头/能否说话? 长眠地下/刚苏醒的化石啊 请向我一一讲述那/奇幻的神话 你把我的思绪/引向远古 描绘出/一幅幅/生物进化的/图画; 你/否定了/造物主的/存在 冰冷的骸骨/把平凡的真理/回答 肉体/虽早已腐朽/化为乌有 生之灵火/却悄然潜行/在地下 黑色的躯壳/裹藏着生命的/信息 为历史/留下一串珍贵的/密码 时光/在你脸上/刻下道道皱纹 犹如把生命的档案/细细描画 海枯石烂日转星移 生命的航船/从太古不息地/向近代进发 复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼 重现的远古林木/多么葱茏、幽雅 啊