八年级语文下册 拓展阅读《诗词九首》导学案（无答案） 北师大版.doc

诗词九首学习目标：1、能正确、流利、有感情地背诵、默写课文。2、能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境。3、体会诗人的思想感情。学习过程：二、思考讨论1、这首诗是一首 。（填体裁）2、这首诗中写眼前之景的语句是 3、直接表达作者思想感情的语句是 4、表达了作者 的思想感情，从文中的 的运用中可以反映出来。三、赏析诗歌四、背诵默写逢雪宿芙蓉山主人学习目标1、掌握作者及重点字词。2、反复诵读，领会诗情，品味诗韵。3、合理想象，体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。学习过程：1诗人简介刘长卿(约）中国唐代诗人。字文房。玄宗天宝进士。德宗建中二年（781），任随州（今属湖北）刺史，世称刘随州。他生平坎坷，有一部分感伤身世之作，但也反映了安史乱后中原一带荒凉凋敝的景象。2解题你能说说题目逢雪宿芙蓉山主人是什么意思吗？3.赏析（1）你能写出这些诗句的意思吗？日暮苍山远: 天寒白屋贫：柴门闻犬吠： 风雪夜归人：相信通过刚才的解释，大家对这首诗已经有了深刻的理解，接下来我们学习什么呢？（2）简析这首诗描绘的是一幅 图。1、这首诗写的是什么时间？在山路上，诗人的心情会是怎样的呢？2、诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的?3、想象一下，主人为什么很晚才归来呢？4、这首诗历来解释不同，主要分歧是对“归”的理解。你是怎么理解的呢？请谈一谈 滁州西涧学习目标1、品味语言，了解诗歌点染的写法。2、体味诗歌的意境美，有感情地反复诵读并熟练地背诵。3、理解作者在诗歌中寄予的感情。学习重点品味语言，体味意境。背诵诗歌学习难点理解作者在诗歌中寄予的感情。学习过程一、引入二、指导朗读。三、这是一首山水诗，那我们可以用欣赏山水国画的方法来欣赏它。国画中有一种技法称为：点染法，和我们文学中讲的“文眼”有异曲同工之妙。在这首诗歌中，每一句都有一个文眼。1、第一句诗，讲的是什么？2、这个草是什么样的草呢？这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来点染“草”。幽给人一种什么样的感觉呢？3、请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。4、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生机勃勃，表现了作者悠然自得的情怀。那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗？5、高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，作者对它是什么态度呢？6、看第三句。这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。那么这里的“急”除了形容潮水外，还有别的含义吗？作者来这里享受清幽的环境，到晚上了，没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时，作者应该是什么样的心情呢？于是，他慌忙地去找他的舟舟在河中是什么样的呢？为什么会横着呢？进一步突出了当时这春潮的急！四、体会作者的情感1、舟自横除了写舟之外，还有什么深刻的含义？2、学习了这首诗后，你认为这首诗表达了诗人怎样的思想感情？江雪学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文并掌握重点字词2、读懂古诗江雪，并能用自己的话语来说说这首古诗的意思理解部分词语的意思。3、体会作者抒发的思想感情。学习过程：一、理解课题，认识作者。江雪：江上的雪。柳宗元（唐代）学生补充作者的简介二、解释词语，说说诗意。1、千山：周围的群山。绝：断绝诗意： 。2、万径：数量很多的道路。踪：脚印。灭：消灭，消失（没有了）诗意： 。3、孤舟：孤单单的一条小船。蓑笠翁：身披蓑衣，头戴斗笠的老翁。诗意： 。4、山：寒冷江面上。诗意： 。四、整首古诗给人一种什么感觉？题李凝幽居学习目标1、正确、流利地诵读古诗，并能讲出这个故事。2、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。3、体会诗人悠闲自得的情趣和对隐逸生活的向往之情。 、学习过程这首诗以“鸟宿池边树，僧敲月下门”一联著称。全诗只是抒写了作者走访友人李凝未遇这样一件寻常小事。1、理解诗歌的大意： 2、这首诗歌中写景的语句是 。叙事的语句是 。抒情的语句是 。3、抒发了作者 的思想感情。西江月 遣兴学习目标：1、了解古代诗词的有关常识。 2、运用联想和想象赏析诗词的思想内容和艺术特色。3、感受诗人热爱农村、关心农事的质朴情怀。 学习重点与难点1重点：理解诗歌的思想内容，鉴赏精彩的诗句。2难点：品味本词丰富的想象与新奇的比喻。学习过程：一、初读感受全文的大意你最喜欢哪一句？谈谈理由。二、赏析上阕1、请学生交流初读感受或疑问。2、上阕写了那些景？3、引发了作者怎样的想象?4、背诵并默写上阕。三、赏析下阕1、齐读下阕。2、翻译、理解。3、理解“明日风回更好，今宵露宿何妨”的诗意？词人的态度是什么？4、“水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上”，词人的心情怎样？5、背诵并默写下阕。四