九年级语文上册 8 多收了三五斗导学案 苏教版.doc

8多收了三五斗学习内容 第二单元 学会读书二：品味感悟欣赏 8多收了三五斗 第1学时学习目标1熟读课文，梳理故事情节。2品味人物对话，分析人物性格特征。3认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说主题。学习重难点1梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源。2理解小说反映的主题思想。导 学 过 程感悟一、预习1网上搜索观看电影春蚕秋收，了解本课的时代背景。查阅叶圣陶的资料，了解写作背景。2读课文一遍，掌握下列加点字的读音。埠（ ）头 糙（ ）米 投掷（ ） 船舷 （ ） 粜（ ）米 廒（ ）间 迸（ ）裂 髭（ ）须押解（ ） 拗不过（ ） 殷红（ ） 作梗（ ）3朗读课文一遍，划出疑难的字词，说说文章讲了一个怎样的故事。4小组内分角色朗读，进一步熟悉课文内容，初步了解人物性格。二、展示1浏览课文一遍，找出小说的主要人物，并说说写了有关他们的哪几件事?2整体感知,梳理课文结构，用简洁的语言（小标题）概括出文章的三个场景。并明确本文的线索。3在粜米过程中，旧毡帽朋友和米行先生的感情和态度各发生了怎样的变化过程？请用简单的语言把它勾勒出来。旧毡帽朋友：希望 米行先生： 冷笑 （结合粜米前、粜米时、粜米后的情节，到文中找出体现其感情和态度变化的词语或根据课文内容自己概括）4小组讨论交流：（1）研读人物群像的描写和人物间的对话，体会旧毡帽朋友的性格特征。船上的议论反映他们什么样的性格侧面？（点拨：在旧毡帽朋友的身上，集中体现了中国农民的典型性格特征而船头议论的内容也从另一侧面反映出他们面对剥削和压迫时，性格中“刚”的一面）（2）旧毡帽朋友为什么一定要将米卖给万盛米行呢？真的是因为“命里注定”或者“米行里有的是洋钱”吗？（从课文找，抓住文中语句，有条理的进行整理。）5组际交流：(1) “多收了三五斗”本来是好事，好事为什么变成了坏事，农民们为何会遭到如此不幸，其背后隐藏着的究竟是什么问题? (2)对主要人物旧毡帽朋友进行讨论：课文中为什么不塑造一个或几个有名有姓的具体人物来展开这个故事，而用“旧毡帽朋友”一词来写主要人物?（鼓励学生提出自己的见解。）6拓展延伸： （1）展开丰富的想象和联想，由“旧毡帽”粜米回家后和家人的对话写一个小课本剧，然后和同学一起表演。（2）结合本文，联系我国出台的一系列减免农业税、发放农业补贴、提高农作物产品价格等政策，谈谈你的看法。三、反馈1下列词语全部正确的一项是（ ）A、作埂 记载 愤激 B、鄙疑不屑 拗不过 敞口C、殷红 发泻 踌躇 D、山峦 腔调 将信将疑2填空。本文以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过写 ，多方面写出了“多收了三五斗”的农民只能更加不幸与无奈的原因，描绘了旧中国农民 ，表现了作者 。3读下面语段，完成练习。 万盛米行的河埠头，横七竖八停泊着乡村里出来的敞口船。船里装载的是新米，把船身压得很低。齐船舷的菜叶和垃圾给白腻的泡沫包围着，一漾一漾地，填没了这船和那船之间的空隙。（1）为什么一下笔就描绘“万盛米行的河埠头？”（点拨：想一想：万盛米行的河埠头的情景反映了什么？对后面的情节有何作用？） （2）描绘“万盛米行的河埠头”为什么连用“横七竖八”、“菜叶和垃圾”、“白腻的泡沫”等形象丑陋、刺人眼睛的词语？ 学习反思：多收了三五斗课前先学1b co zh xin tio o bng z ji ni yn gng 课堂探究1主人公是旧毡帽朋友.写了他们粜米、购物、会饮 三件事2场景：贱价粜米 街头购物 船上议论 线索:旧毡帽朋友的活动，3愤激-哀求-失望 厌烦-鄙视-威吓4（1）主要性格特征是忠厚老实。船头的议论反映了他们身上也具有一定的反抗精神和斗争意识。（2）不是。一是洋米、洋面大量倾销。二是米行同行共议。三是到别处卖还要捐钱。四是要交租、吃饭、种地。五是路路断绝，逃荒、打工无出路。5（1）社会原因：奸商勾结、苛捐杂税、地主盘剥、高利贷剥削（2）课文中的好，“旧毡帽朋友”代指江浙一带的农民。课文中用带有地域特征的外貌特点代指人，塑造了苏南一带的农民群像。这就是小说在人物塑造上的特点。小说通过这一群像的塑造使小说揭示的主题更具有普遍意义，反映的社会生活更为宽广。达标检测：1D 2旧毡帽朋友们丰收成灾的遭遇 共同的悲惨遭遇 对乡村、农民真挚的同情，对当时社会的愤恨（1）