2019年三年级语文上册第三单元10寓言两则教案湘教版.doc

2019年三年级语文上册第三单元10寓言两则教案湘教版【教学目标】1. 指导学生认识、会写“狐、虎、狸、兽、违、跟、怕、纷、洋、争、晒、夹”12个生字，学习用“如果就”写句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文；理解“得意洋洋、狐假虎威、毫不示弱、鹬蚌相争”等词的意思。3.理解课文内容，懂得两则寓言故事的寓意。【教学重点】1.掌握本课12个生字的音、形、义；2.正确、流利 、有感情地朗读课文；3.理解寓言的意思。【教学难点】领悟寓言中所含的意思。【教具学具】教具：课件；狐狸和老虎的图片；狐狸、老虎、小兔、小熊等动物头饰。学具：课时测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】师：引导、点拨。生：自读自悟、合作探究、表演。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.能正确地认识书写9个生字；2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。【教学过程】一、出示图片，导入新课。1.出示狐狸和老虎的图片。在你们的印象中，狐狸和老虎是怎样的动物？2.在这两种动物之间，会发生什么样的故事呢？今天我们学习寓言故事狐假虎威。板书课题。读准多音字“假”ji，指导书写“狐”“虎”。“狐、虎”的声母都是“h”，不是“f”；“虎”是半包围结构，下面是“几”，不是“儿”。二、初读课文，自学生字。让我们跟着狐狸和老虎走进茂密的大森林，走进动物王国，去读读它们的故事吧！课件出示图片1.用自己喜欢的方式读课文，例如：和同桌一起读、加上动作表演、默读等。2.标出自然段。3.画出生字、新词，利用拼音读正确，难读的地方多读几遍。4.想一想：这是一只怎样的狐狸，又是一只怎样的老虎，为什么？（ ）的老虎 （ ）的狐狸三、检查反馈。1.课件出示生字词，学生认读生字，词语。2.指名分段读课文，看是否正确、流利。3.完成上面的填空题。课件出示填空题(愚蠢)的老虎 （狡猾）的狐狸四、细读课文，理解内容。1.从课文哪些地方可以看出狐狸很狡猾？哪些地方看出老虎很愚蠢呢？找出相关的句子读一读。2.讨论、交流，派代表汇报。3.重点理解狐狸说的三次话。（1）画出描写狐狸的语言、动作和神态的词句。课件出示狐狸说的三句话想想该用什么样的语气来读狐狸的话？先自己试试，注意读出“狡猾、自信、得意洋洋”等语气。（2）指名读狐狸的话。（3）师生互评。4.同桌交流：老虎听了狐狸的话，有些什么反应？森林中的百兽纷纷逃命，到底是怕谁？五、角色表演，加深体会。1.把课文中关于你喜欢的角色的句子找出来，读一读，注意表情、神态、动作及语言。2.指名同学戴上头饰，分别表演老虎、狐狸、小兔、小熊、小鹿等。六、理解寓意，拓展延伸。1.虎真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉他真相？让学生谈看法，得出“假”在文中的意思。假：借。2.这个寓言告诉我们一个什么道理呢？（学生讨论，自由发言）（教师小结：这则寓言告诉我们不要借用他人的威势欺压别人）3.说说你们生活中有这种狐假虎威的人吗？如：有些同学利用哥哥欺负班上同学。第二课时【课时目标】1.会写3个字，自主积累词语；2.有感情地朗读课文；3.了解课文内容，能讲述这个成语故事，知道与人相处时要懂得退让。【教学过程】一、情境导入。 1.同学们，让我们一起看一段动画片。（课件出示鹬蚌相争的动画片，学生观看。）2.学生思考：看了这段动画你知道了什么？有什么问题？还想知道些什么？3.板书课题。导入新课。二、初步感知。1.请同学们认真仔细读课文，想想故事的经过，结果怎样？（指名回答）2.自由读课文，概括主要内容。三、细读课文，概括主要内容。1.用自己喜欢的方式读课文，有趣的地方多读两遍。2.课文十分简短，你能找出故事起因、经过和结果的段落吗？（第1自然段讲起因；第2.3自然段讲经过；第4自然段讲结果）3.指导读鹬和蚌的话，读出生气、毫不示弱的语气。课件出示鹬和蚌的对话4.理解“毫不示弱”，并用这个词语练习说话。5.鹬和蚌这么互不相让地争斗下去，结果怎样？板书：渔翁得利三、理解寓意，拓展延伸。6.这个故事告诉我们一个什么道理？结合生活实际，说说“鹬蚌相争，渔翁得利”的事例。7.（讨论交流）揭示寓意：“鹬蚌相争、渔翁得利”告诉我们，双方互不相让，就会让第三者得好处，最终吃亏的还是自己。四、分角色朗读课文。五、指导书写生字。“争”的第四画是长横，右边出头；“晒”的声母是翘舌音，右边是“西”，不是“酉”。【板书设计】狐（图）假（借）虎（图）威吓跑百兽鹬 不下雨 晒死你鹬蚌相争 渔翁得利蚌 不放你 活不成【教学反思】修订版语文课程标准第二学段阅读目标中明确指出：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”如何让孩子掌握概括主要内容的技能，这不是一朝一夕就能学会的，它必须贯穿于我们平时的语文教学实践中。狐假虎威这则寓言教会孩子抓课文关键词概述课文内容，既降低了学习的难度，更注重方法的引领，可谓“授之以渔”。我的反思： 附送：2019年三年级语文上册第三单元11两袖清风教案湘教版【教学目标】1.会认、会写12个生字。理解“清廉、行贿、搜刮、不解”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容；学习反问句。3.体会于谦清白做人、清廉为官的高尚情操。【教学重点】掌握12个生字的音、形、义；正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。【教学难点】理解“要留清白在人间”与“两袖清风”的意思；改写反问句。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课时测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】师：设疑促思，点拨。生：自读自悟、合作探究。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1学会本课12个生字及新词；2有感情地朗读课文。【教学过程】一、创设情境，导入新课。1.出示于谦的诗石灰吟。请大家读一读这首诗。2. 自由说说诗句的意思。3.板书课题：两袖清风4.借题激疑。读了课题，你想知道什么？学生自由回答。二、初读课文，自学生字。1.自由、轻声朗读课文。（1）读准字音，认识新字。（2）认清字形。（3）理解生词，不理解词在边上做好记号。（4）读通课文，不添字，不漏字。2.检查自学效果。课件出示生字。（1）同桌互相测试对方生字的认识情况。“等”的韵母是后鼻音，“纱”的声母是巧舌音。（2）写一写。“骨”：第三画是横折，第六画是竖，不是竖撇；“谦”：第二画是横折提，一笔连写，第七画是横，右边出头；“考”：第六画是竖折折钩，一笔连写，上边不出头。出示词语：为官清廉 乌纱帽 行贿 粉身碎骨 贪官 钱财 应该 轮到 俸禄（3）小老师“开火车”领读、齐读。指导学生读准“财”、“纱”。 3.检查学生对词语的掌握情况。4.把生字带入课文，再自由轻读，要求读正确、流利。三、学习第1自然段。1.默读课文，找出与古诗有直接联系的句段，画出。2.指名读第1自然段，其他同学边听边思考：于谦是一个什么样的人？3.于谦一生为官清廉，有着高尚的情操，石灰吟就是他人品真实的写照，他写石灰吟也就是表明了自己的决心与立场。我们一起来好好读一读这首诗。4.用自己喜欢的方式朗读这首古诗，试着说说诗句的意思。（小组讨论，交流汇报）课件出示经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼也很平常淡然。纵然粉骨碎身全不惧怕，只要能将清白留在人间。（教师小结：诗人借石灰表达了不怕牺牲的精神以及永留高尚品格在人间的追求）6.指导朗读第1自然段。第二课时【课时目标】1.学习反问句；2.了解于谦不向上司送礼、行贿的事迹，体会他为官清廉、刚正不阿的高尚品德。【教学过程】一、复习。1.背诵石灰吟。2. 通过上节课的学习，我们知道于谦十个为官清廉的人。带着上节课的问题学习课文，自由读全文，边读边思考：你从哪些地方看出于谦是个为官清廉的人？二、学习第2自然段。1.默读、思考：进京前，于谦和贪官所作的准备有什么不同？他们的目的有什么不同？并画出相关内容。课件出示有关词句贪官进京为保乌纱、行贿于谦进京百姓疾苦、治理计划给学生充分的时间思考讨论：对比，充分体会于谦的高尚无私。（学生小组讨论，汇报交流）教师板书。2.分小组读于谦和贪官所作不同准备的句子。3.“乌纱帽”原来指什么？在文中指什么？三、学习课文310自然段1.于谦不肯带东西去行贿，他的手下是怎么说的？于谦又是怎样说的？找出相关句子读一读。2.小组讨论、交流，派代表汇报。3.重点理解于谦与手下人的几次对话。（1）自由读。（2）分角色读。（3）学习反问句：“大人，你什么东西都不带，怎么行呢？”说一说这句话是什么意思？给这句话换一种说法。比较这两句话有什么不同？课件出示这组句子。大人，你什么东西都不带，是不是的？大人，你什么东西都不带，怎么行呢？（教师小结：用反问的形式来表达肯定的意思，感情更强烈，这样的句子叫反问句）（4）课文中还有这样的句子吗？找出来读一读，体会句子表达的意思。我怎么能拿它去讨好上司？我不能拿它去讨好上司。课件出示句子表达了于谦坚定的立场。A、品味于谦的语言，理解于谦的高尚。B、再读对话，小组分角色读，评读。四、理解课题，了解人物特点1.课文通过这件事可以反映于谦有哪些优秀品质？（小组讨论，自由发言）2.课文为什么要以“两袖清风”为题？（教师解释“两袖”：古代的袖袍特别宽大，里面有口袋可以用来装东西）课件出示古代人着装的图片。学生看看自己的衣袖中有什么？衣袖中除了清风，别无所有。“两袖清风”是形容为官清正廉明，以“两袖清风”为题可以反映出于谦为官清廉、刚正不阿的崇高品质。五、拓展延伸1.历史上还有不少像于谦这样的人物，把他们的故事讲给大家听听。(包青天、焦裕禄)课件出示人物画像2.找找于谦写的诗、词，读一读，背一背，体会于谦刚正不阿、为官清廉的优秀品质。课件出示于谦写的诗、词。【板书设计】11 两袖清风贪官进京 于谦进京“搜刮”、“行贿” 记百姓疾苦、要求讨好、巴结 治理方法 为保乌纱 两袖清风、刚正不阿【教学反思】两袖清风这篇课文讲的是于谦做官清廉的故事，教学时，要引导学生明白于谦清白做人清白为官的高尚情操。由于本课的人物对话较多，有利于学生阅读和积累，所以我在教学时努力让读与思相结合。 在教学两袖清风