制作遮罩动画.ppt

,FLASH遮罩动画,课件使用说明,1.必须保证此课件与视频资料在同一文件下，视频才能正常播放。2.如果视频播放不了，请重新打开PPT文档，然后重新放映。3.本课件提供的视频，如需要重复看，可把鼠标移到控件区域，单击右键，选择播放。4.如果控件打不开，可能是您用的电脑没安装Shockwave控件，在课件的资源文件夹里有此文件，请您安装使用。,5,1,2,3,说教学方法,说教材,说学习方法,4,说教学过程设计,说教学目标,说教学重点与难点,6,说教材,返回,FLASH遮罩动画节选自华东师范大学出版社出版的二维动画制作第五章第二节的内容。遮罩动画是Flash学习的一个重点和难点，它与其它的动画制作技巧相结合可以制作出一系列丰富多彩、惟妙惟肖的动画效果。本课内容是在学生学习了逐帧动画、引导层动画的基础上而学习的一个内容，在这一课的教学中，教师既要把动画原理讲清楚，让学生在理解的基础上进行操作，还要引入一些趣味化的元素，激发学生的求知欲望和参与意识，拓展学生的知识和能力。因此，本课内容在本章，乃至于整门课中，都占据重要的地位。,过程与方法,知识与技能,说教学目标,返回,说教学重点与难点,返回,说教学方法,学情分析表,返回,说教学方法,情境引入任务驱动分层教学,由浅入深层层设疑循序渐进,教学方法,教学策略,返回,说学习方法,教学中，我坚持“以学生为中心，以能力为本位”，通过引导他们思考、指导他们实践操作，注重培养学生自主学习的能力，使他们完成由“学会”到“会学”的知识内化过程。,返回,4,1,2,3,创设情境，激趣导入（约8分钟）,拓展延伸，留有余味（约6分钟）,任务探究，突破难点,教师引导，探究新知（约37分钟）,课堂释疑，突出重点,说教学过程设计,学习评价，归纳总结（约16分钟）,分层练习，体验成功,5,6,7,返回,（约113分钟）,创设情境,激趣导入,坐井观天,返回,为什么青蛙和小鸟看到的天空不一样，造成这种结果的原因是什么？,本课件提供的视频，如需要重复看，可把鼠标移到控件区域，单击右键，选择播放。,请学生欣赏遮罩动画作品：,诗词呈现,创设情境,激趣导入,卷轴画圣旨,创设情境,激趣导入,请学生欣赏遮罩动画作品：,闪闪红星,创设情境,激趣导入,请学生欣赏遮罩动画作品：,这些都是什么动画?这些动画是怎么实现的呢?,讨论：以上动画所采用的动画技术就叫做“遮罩”，运用这种技术可以制作出许多美妙的动画。,【设计意图】“兴趣是最好的老师”，学生的学习情绪直接影响学习效果。用寓言小故事“坐井观天”形象地类比遮罩动画，通过设疑引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和热情。通过欣赏遮罩动画作品，引导学生思考，调动学生主动参与到课堂中来。,创设情境,激趣导入,返回,1小游戏请一位同学，将带有缕空图形的A纸放在B纸上，移动A纸或B纸，看到什么现象？,B纸,2知识讲解（1）讲解遮罩动画的原理（2）分析遮罩动画的方式,教师引导,探究新知,返回,3.讲解实例以“探照灯效果”为例，展示源文件时间轴面板，帮助学生共同分析遮罩动画的制作方法。,探照灯效果操作步骤,【设计意图】通过一个简单生动的小游戏，帮助学生理解遮罩层与被遮罩层的关系，遮罩动画的原理比较抽象，学生不太容易理解，通过实例的展示以及师生共同分析，使学生进一步加深对遮罩的理解，学会制作遮罩动画。,教师引导,探究新知,返回,【设计意图】建构主义主张“在问题解决中学习”。同时，心理学的研究也表明，发现问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力，没有问题的思维是肤浅的思维。因此，在课堂教学中，教师应注重激发学生思维的积极性，让学生发现问题，提出问题，并在解决问题的过程中掌握所学知识。,课堂释疑,突出重点,设计由浅入深，层层递进的任务，消除学生的畏难情绪，从而有效提升学生的学习效果。为了让学生更好地理解、掌握教学重点，培养学生自主学习和解决问题的能力，我把课堂学习任务分解成一些小问题，设计了常见问题分析对照表供学生参考。,返回,分层练习，体验成功,这些练习都配有操作步骤哦！,本节课练习采用分层练习，让学生根据自己的实际情况，完成相应的达标任务和提高任务：,闪闪红星,卷轴画圣旨,诗词呈现声声慢,提高任务,达标任务2,达标任务1,返回,分层练习，体验成功,这些练习都配有操作步骤哦！,【设计意图】我所任教的这个班的学生，知识水平，认知能力有一定的差异，为了让每个学生都主动参与到学习中来，促进每一位学生的持续发展，让不同层次的学生通过一定的努力获得成功的体验。因此，本课练习采用分层练习。并且分层练习选择的都是贴近学生生活的例子，使得学生的学习热情空前高涨。,返回,达标任务一,诗词呈现声声慢操作步骤,返回,达标任务二,卷轴画圣旨操作步骤,返回,提高任务,闪闪红星操作步骤,返回,为了突破难点，在学生上机操作过程中：1鼓励学生大胆探索，积极完成课堂任务。2鼓励学生采取小组讨论、合作的方式完成相应的任务。3鼓励学生通过这节课的学习，学会举一反三、巧妙运用。,任务探究,突破难点,【设计意图】教学不仅是一种知识传输的过程，更应该是一种使学生产生稳定的探究心理并积极探究的过程。教学应把学生学习的知识置于多种具有一定复杂性的问题情景中，或镶嵌于活动背景中，使学生对知识形成多角度的理解，从而突破学习的难点。,返回,学习评价，归纳总结,新的评价理念强调评价内容的全面性和综合性，强调对评价对象各方面活动和发展状况的全面关注。在本课教学中，我本着促进学生发展的原则，不仅注重学生的学习结果，更关注学生的学习过程。因此，我设计了学习过程记录表和作品评价表，对学生的学习过程和学习结果进行评价。,返回,请同学们如实填实：,学习过程记录表姓名：,尚未解决的难题（如果有，快去请老师、同学、家长和朋友来共同合作解决）：,学习评价，归纳总结,返回,请同学们认真作品评价表：,作品评价表姓名：,学习评价，归纳总结,返回,学习评价，归纳总结,返回,在这一环节，我展示一些经典FLASH遮罩动画作品给学生欣赏，让学生的思维得到进一步启发，真正学以致用，触类旁通。,拓展延伸，留有余味,【设计意图】引导学生课后通过多种形式继续创作各种各样的作品，学生的探究学习是一个连续的过程，它不应只停留在课内，还要延伸到课外，使学生为之情动，让课堂留有余味，促使学生进一步去了解、探索遮罩动画这个宝