多媒体课件使用规定.doc

济宁卫生学校多媒体教学管理的若干规定（试行）为加强多媒体教学管理，促进多媒体课件授课规范化，特制订本规定。一、多媒体课件包括电子教案、CAI课件、网络课件、电教片和主流媒体等。WORD文稿或电子版教材不属于多媒体课件，运用WORD文稿讲授不属于应用多媒体技术授课。教学人员应改革教学方法和教学手段，积极合理地使用多媒体设备进行教学，不断提高教学水平及教学质量。在课堂教学中，多媒体教学是辅助教学手段。学校鼓励教师运用现代教学技术、方法和手段进行教学，同时要求教学要符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律。二、学校鼓励教师积极开发使用多媒体课件，课件开发和应用须遵循以下基本要求：(一)遵循课堂教学的基本规律，符合本学科专业的教学特点，繁简应与教学目的和教学内容相适应，切忌使用的音像等内容与教学内容不相符。(二)吸收教学改革和科研工作的最新成果，体现创造性、先进性、科学性和教学适用性；(三)课件界面美观，操作简便，提示信息详细、准确、恰当；符合学生的视觉心理；(四)课件授课主要解决用语言难以表述的复杂结构、运动过程、工作原理、工艺流程等问题，展示辅助课堂教学内容的图片、表格、影视资料和历史画面等，文字应是提纲挈领式的；(五)课件教学应把传统教学手段、教师个人授课特色和多媒体辅助教学有机结合起来。除特殊需要外，授课教师应避免一节课从头至尾播放多媒体课件。三、教师制作用于课堂授课的多媒体课件应该符合以下标准：(一)教学性1、符合教学大纲要求；2、突出重点，分散难点，深入浅出，易于接受；3、注意启发，促进思维，培养能力。(二)科学性1、内容正确，逻辑严谨，层次清楚；2、模拟仿真形象，举例准确、真实；3、场景设置、素材选取、名词术语、操作示范符合有关规定。(三)技术性1、图像、动画、声音、文字设计合理，无大面积文字；2、画面清晰，动画连续，色彩逼真，文字醒目；3、交互设计合理，智能性好；4、界面友好，操作简单、灵活。(四)艺术性1、媒体多样，选材适度，创意新颖，构思巧妙，节奏合理；2、画面简洁，字形、字体、字号易于辨识。(五)有效性1、适合课程教学特点，能有效提高课堂教学效果。2、多媒体课件与黑板板书相结合。当设备出现故障时，仍能用黑板板书的方式完成教学任务。四、属于以下情况之一的课件为不合格课件，要求教师停止使用或及时修改后方可使用：(一)通过扫描教材、大量文本后制作的全文字课件、简单地将讲稿的文字叙述内容放在电子屏幕上。（此类课件停止使用）。(二)出现错别字、二版简化字、繁体字、异体字的课件。(三)有大面积文字，且文字非提纲挈领式的设计不合理课件。(四)教学质量检查小组审查及随堂听课后认为不合格的课件。(见附件一)(五)学生普遍反映单调枯燥、教学效果不好的课件。(见附件二)五、教师应用多媒体课件授课的工作规范 (一)多媒体教学应遵循传统的板书教学与现代化教学手段相结合的原则，在教学过程中，不能只有现代化教学手段，而无板书教学。使用多媒体课件的教师要同时配备非课件性讲稿，当出现停电、设备故障、课件损坏等情况时，必须采用黑板板书方式完成教学任务，不能停课，否则视为教学事故，按教学事故认定与处理办法（试行）执行。(二)应有详细的多媒体教学实施计划（见附件三）。多媒体教学所占学时比例不能超过课程学时的40%，影视资料播放的学时数不能超总学时的20%。(三)应用多媒体课件授课的教师应与其他授课方式一样采用站姿讲授（除身体有特殊原因外），避免采用“会议报告”的授课形式。(四)及时注意学生的听课反应，进行必要的师生互动交流。(五)把握授课节奏，使学生能有时间理解、记录讲课要点。(六)课程容量应适合学生的接受程度，避免大容量的灌输。六、各教研室要积极开展多媒体教学方法研究，适当组织观摩教学，推动多媒体教学不断完善，提高多媒体教学质量。教务科和学校教学质量检查小组将对教师多媒体教学情况进行不定期检查，对不符合要求、授课效果不好的多媒体课件将被限制使用。同时，结合教师多媒体制作竞赛，对课件制作水平高，教学效果好的教师给予奖励。七、各班级班主任为多媒体设备维护责任人。教育技术教研室要经常检查、及时维修多媒体设备，以保证多媒体教学设备的完好率和使用效果。九、本规定由教务科负责解释，自颁布之日起执行。附：1、济宁卫生学校多媒体课件综合评价表(专家评价)2、济宁卫生学校多媒体课件综合评价表(学生评价)3、济宁卫生学校多媒体教学实施计划表二九年九月一日主题词：多媒体教学 管理 规定附件1：济宁卫生学校多媒体课件综合评价表（专家评价）评价内容评价最高分数实际评价分数结构指标单项指标教学性(35)符合课程教学大纲的要求,教学目的性强,教学对象明确10内容表达清楚、准确，突出重点和难点10内容和表现形式有吸引力，启发学生的学习兴趣，利于师生交互10符合教学原则和学生认识规律，能体现计算机作为教学媒体的特点，取得其它教学手段不易取得的效果5技术性(30)演示操作简单规范，课件无故障运行，并具有一定容错和抗干扰能力5界面友好、通用，命令的设置合理、风格一致5图像清晰稳定，文字设计合理5动态效果明显，音量和节奏适当5多媒体特点明显,呈现方式适合教学需要，并具有一定的网络交互性10艺术性(10)媒体多样，选材适度，组接流畅, 节奏恰当，创意新颖，构思巧妙5画面构图优美,背景符合课题要求, 色彩逼真，配音配乐有感染力、表现力5有效性(25)适合课程教学特点，能有效提高课堂教学效果15在同类课件中具有一定的特色与优势，应用面广10综合评价优秀 良好 一般 不合格合计附件2：济宁卫生学校多媒体课件综合评价表（学生评价）评价内容评价结果结构指标单项指标教学内容符合课程教学大纲的要求,教学目的性强,教学对象明确 A B C D内容表达准确、规范，突出重点和难点A B C D内容层次清楚、逻辑严谨、深入浅出A B C D吸收了本课程的最新成果，体现了时代感、创新性A B C D表现形式界面友好、通用，命令的设置合理、风格一致 A B C D图像、动画、声音清晰稳定，文字设计合理、醒目A B C D动态效果明显，音量和节奏适当，色彩逼真A B C D媒体多样，选材适度，并具有一定的网络交互性A B C D教学方法教师采用站姿授课，注重师生互动交流A B C D授课节奏得当、容量适度、讲解清晰A B C D多媒体辅助教学与传统板书等教学手段能有机结合A B C D避免了整节课播放多媒体课件，教师个人授课特色明显A B C D教学效果符合教学原则和学生认识规律，能体现计算机作为教学媒体的特点，取得其它教学手段不易取得的效果A B C D画面构图优美，配音配乐有感染力、表现力，适合课程教学特点，能有效提高课堂教学效果A B C D在同类课件中具有一定的特色与优势，应用面广 A B C D备注：本表格评价结果定义如下：A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差附件3：济宁卫生学校多媒体教学实施计划表任课教师职称所在教研室课件名称适用课程多媒体教学详细实施计划表周 次教学手段（CAI课件、影视资料、网络资源、传统板书等）教研室意见： 签名（盖章）： 200 年 月 日教务科意见：签名（盖章）： 200 年 月 日 天津农学院多媒体教学管理办法（暂行）第一章 总则第一条 为了提高多媒体教学设备的利用率，促进多媒体教学手段的应用，提高多媒体课件（含软件，下同）的开发制作水平，规范多媒体教学的管理秩序，特制定本办法。 第二条 各系和有关教学人员应改革教学方法和教学手段，积极合理地使用多媒体设备进行教学，不断提高教学水平及教学质量。第三条 多媒体教学是指利用多媒体技术授课。多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的技术。在课堂教学中，多媒体教学是辅助教学手段。第四条 以鼓励教育教学改革、引导教师创新、促进教学现代化为指导思想，按照符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律的原则，恰当运用现代教学技术、方法和手段进行教学改革，较好地满足人才培养中的教学需要。第二章 多媒体课件的要求第五条 多媒体课件的繁简应与教学目的和教学内容相适应，切忌使用的音像等内容与教学内容不相符。第六条 多媒体课件应根据各门课程的特点，尽可能充分利用各种图、表（包括关系图、逻辑图等）直观地反映教学内容，尽可能扩大知识信息量。不允许简单地将讲稿的文字叙述内容放在电子屏幕上。第七条 教师使用的多媒体教学课件须不断改进，使之更加科学化、规范化和系统化。第三章 多媒体教学的管理第八条 多媒体教学是现代化教学手段之一。拟采用多媒体设备进行教学的教师，应结合所选课程的特点对拟采用的多媒体教学手段进行可行性分析，阐明其预期的效果。第九条 教师在开课前应准备该课程教学计划中全部授课内容的50的多媒体课件并经过教研室以及系的审核。教师提交的审核资料包括多媒体课件及教案。各系应将下学期拟使用多媒体课件课程的汇总表和下学期教学任务书一同提交给教务处。第十条 系审核后上报教务处。审核意见主要包括：1、教师是否具备使用多媒体的技能；2、该门课程使用多媒体教学后能否收到更好的教学效果；3、教师是否已准备好相关材料和教学课件，授课内容使用多媒体的比例是否符合要求； 4、在提出申请的基础上，市级和院级精品课优先安排使用多媒体教室。凡未按规定时间申请审批备案的，教务处不予安排多媒体教室。第十一条 凡教学内容有重大修订的课程，其多媒体教学的各个环节也应做相应的调整。第十二条 确认使用多媒体教学并安排在多媒体教室进行教学的教师，应严格按照天津农学院多媒体教室使用规定执行，凡因未按此规定使用造成的损失，由任课教师承担相应的责任。第十三条 各系应经常对多媒体教学课程进行检查，教务处随机进行抽查，在本课程教学过程中发现多媒体教学效果不理想的，将责成其限时修改，长时间达不到要求的，将停止使用多媒体授课。第四章 多媒体教室的管理第十四条 使用多媒体教室的批准权在教务处。使用多媒体教室分为固定排课和临时排课。固定排课是指教师的课件制作符合规定的标准；临时排课是指教师在教学过程中临时需要使用多媒体教学手段授课的课程。、固定排课申请程序如下：（）需要使用多媒体教室进行授课的课程，各系教学秘书应依照教学用多媒体课件统计表，在下达下学期的教学任务书中注明其使用情况。（）教务处根据多媒体教室资源统筹排课，并将排课结果反馈给使用单位。课表一经确定，任课教师不得擅自更改。、临时排课申请程序如下：（）临时需要使用多媒体教室的课程，任课教师所在系应提前一周提出申请，报教务处批准。（）教务处对临时申请使用多媒体教室情况核实后，根据多媒体教室情况安排上课时间、地点。第十五条 教师必须持有教务处制作的“天津农学院多媒体教室使用证”，教师凭证向物业借用控制柜钥匙并填写使用记录。凡将“天津农学院多媒体教室使用证”擅自转借他人的，物业有权代表教务处没收此证，因将证件转借他人，造成多媒体设备损坏丢失或因无证擅自使用造成多媒体设备损坏或丢失的，按学院设备管理办法进行相应的赔偿。第十六条 使用多媒体教室的教师必须严格遵守多媒体设备的操作规程，不得随意拆卸、移动多媒体教室的多媒体设备和擅自变更（删除或添加）有关系统软件，凡因擅自更改设置影响正常教学活动的，按教学事故追究当事人责任。第十七条 任课教师需装载电子教案时，一律使用自带的移动硬盘或盘，学校不提供相应的设备。第十八条 学生不得利用多媒体教室的设备复制教师的电子教案，以保证教学设备的安全。第十九条 正常教学以外需使用多媒体教室，应经教务处同意后方可借用，但必须由持有“天津农学院多媒体教室使用证”的教师到场操作。为保证正常的教学秩序，周一至周四晚上原则不安排正常教学以外的借用。第二十条 教师之间不得私自转借控制柜钥匙。第二十一条 多媒体教室使用后应按操作规程关闭电源，锁好控制柜，并经检查无误后到物业填写使用记录，送还钥匙后领取本人的“天津农学院多媒体教室使用证”。第五章 附则第二十二条 使用多媒体课件的教师要同时配备非课件性讲稿，以保证发生停电等突发事件时能正常授课。第二十三条 本办法从发文之日起施行，解释权归教务处。附件1：天津农学院教学用多媒体课件统计表附件2：天津农学院多媒体课堂教学质量评价标准杭州电子科技大学多媒体教学管理的若干规定（试行）为加强多媒体教学管理，促进多媒体课件授课规范化，特制订本规定。一、多媒体课件包括电子教案、CAI课件、网络课件、电教片和流媒体等。WORD文稿或电子版教材不属于多媒体课件，运用WORD文稿讲授不属于应用多媒体技术授课。二、学校鼓励教师积极开发使用多媒体课件，课件开发和应用须遵循以下基本要求：(一)遵循课堂教学的基本规律，符合本学科专业的教学特点；(二)吸收教学改革和科研工作的最新成果，体现创造性、先进性、科学性和教学适用性；(三)课件界面美观，操作简便，提示信息详细、准确、恰当；符合学生的视觉心理；(四)课件授课主要解决用语言难以表述的复杂结构、运动过程、工作原理、工艺流程等问题，展示辅助课堂教学内容的图片、表格、影视资料和历史画面等，文字应是提纲挈领式的；(五)课件教学应把传统教学手段、教师个人授课特色和多媒体辅助教学有机结合起来。除特殊需要外，授课教师应避免一节课从头至尾播放多媒体课件。三、教师制作用于课堂授课的多媒体课件应该符合以下标准：(一)教学性1、符合教学大纲要求；2、突出重点，分散难点，深入浅出，易于接受；3、注意启发，促进思维，培养能力。(二)科学性1、内容正确，逻辑严谨，层次清楚；2、模拟仿真形象，举例准确、真实；3、场景设置、素材选取、名词术语、操作示范符合有关规定。(三)技术性1、图像、动画、声音、文字设计合理，无大面积文字；2、画面清晰，动画连续，色彩逼真，文字醒目；3、交互设计合理，智能性好；4、界面友好，操作简单、灵活。(四)艺术性1、媒体多样，选材适度，创意新颖，构思巧妙，节奏合理；2、画面简洁，字形、字体、字号易于辨识。(五)有效性1、适合课程教学特点，能有效提高课堂教学效果。2、多媒体课件与黑板板书相结合。当设备出现故障时，仍能用黑板板书的方式完成教学任务。四、属于以下情况之一的课件为不合格课件，要求教师停止使用或及时修改后方可使用： (一)通过扫描教材、大量文本后制作的全文字课件（此类课件停止使用）。(二)出现错别字、二简字、繁体字、异体字的课件。(三)有大面积文字，且文字非提纲挈领式的设计不合理课件。(四)教学督导组等随堂听课后认为不合格的课件。(见附件一)(五)学生普遍反映单调枯燥、教学效果不好的课件。(见附件二)五、教师应用多媒体课件授课的工作规范(一)多媒体教学应遵循传统的板书教学与现代化教学手段相结合的原则，在教学过程中，不能只有现代化教学手段，而无板书教学。当出现停电、设备故障、课件损坏等情况时，必须采用黑板板书方式完成教学任务（现教楼除外），不能停课，否则视为教学事故，按教学事故认定与处理办法（试行）执行。(二)应有详细的多媒体教学实施计划（见附件三）。多媒体教学所占学时比例理工科不能超过课程学时的60%，文科不能超过课程总学时的70%；影视资料播放的学时数不能超总学时的30%。(三)应用多媒体课件授课的教师应与其他授课方式一样采用站姿讲授（除身体有特殊原因外），避免采用“会议报告”的授课形式。(四)及时注意学生的听课反应，进行必要的师生互动交流。(五)把握授课节奏，使学生能有时间理解、记录讲课要点。(六)课程容量应适合学生的接受程度，避免大容量的灌输。六、应用多媒体课件授课的申请第一次使用多媒体课件授课的教师，须事先提供多媒体课件，填写杭州电子科技大学应用多媒体课件授课申请表（附件四），经所在学院（部）组织专门人员认定审核并报教务处备案后方可在课堂教学中使用。各学院（部）和教研室要加强对正在使用的多媒体课件的检查，已在使用多媒体课件教学的教师，若课件不符合要求，应责成对课件进行修改。对课件制作和授课方式均符合要求的教师，学校在安排多媒体教室时将优先考虑。七、多媒体教室的申请教务处根据各学院（部）历年应用多媒体课件教学的实际情况，在安排每学期教学任务时核定各学院（部）可以应用多媒体课件教学的课程门数。需要使用多媒体教室授课的教师，应填写杭州电子科技大学教学用多媒体教室申请表（附件五），经所在学院根据教师多媒体课件水平及教学需要情况在限额内审核通过后报教务处备案，并及时通知课表编排责任人在现有多媒体教室许可的情况下予以落实。八、各学院（部）要积极开展多媒体教学方法研究，适当组织观摩教学，推动多媒体教学不断完善，提高多媒体教学质量。教务处和学校教学督导组将对教师多媒体教学情况进行不定期检查，对不符合要求、授课效果不好的多媒体课件将被限制使用。同时，结合教师多媒体制作竞赛，对课件制作水平高，教学效果好的教师给予奖励。九、相关职能部门应积极改善多媒体教学环境和设备。电教中心要经常检查、及时维修多媒体设备，实验室与设备管理处要对多媒体教学设备及时更新，以保证多媒体教学设备的完好率和使用效果。十、本规定由教务处负责解释，自颁布之日起执行。附：1、杭州电子科技大学多媒体课件综合评价表(专家评价)2、杭州电子科技大学多媒体课件综合评价表(学生评价)3、杭州电子科技大学多媒体教学实施计划表4、杭州电子科技大学应用多媒体课件授课申请表5、杭州电子科技大学教学用多媒体教室申请表二六年五月十六日主题词：多媒体教学 管理 规定 杭州电子科技大学 2006年5月22日印发附件1：杭州电子科技大学多媒体课件综合评价表（专家评价）评价内容评价最高分数实际评价分数结构指标单项指标教学性(35)符合课程教学大纲的要求,教学目的性强,教学对象明确10内容表达清楚、准确，突出重点和难点10内容和表现形式有吸引力，启发学生的学习兴趣，利于师生交互10符合教学原则和学生认识规律，能体现计算机作为教学媒体的特点，取得其它教学手段不易取得的效果5技术性(30)演示操作简单规范，课件无故障运行，并具有一定容错和抗干扰能力5界面友好、通用，命令的设置合理、风格一致5图像清晰稳定，文字设计合理5动态效果明显，音量和节奏适当5多媒体特点明显,呈现方式适合教学需要，并具有一定的网络交互性10艺术性(10)媒体多样，选材适度，组接流畅, 节奏恰当，创意新颖，构思巧妙5画面构图优美,背景符合课题要求, 色彩逼真，配音配乐有感染力、表现力5有效性(25)适合课程教学特点，能有效提高课堂教学效果15在同类课件中具有一定的特色与优势，应用面广10综合评价优秀 良好 一般 不合格合计附件2：杭州电子科技大学多媒体课件综合评价表（学生评价）评价内容评价结果结构指标单项指标教学内容符合课程教学大纲的要求,教学目的性强,教学对象明确 A B C D内容表达准确、规范，突出重点和难点A B C D内容层次清楚、逻辑严谨、深入浅出A B C D吸收了本课程的最新成果，体现了时代感、创新性A B C D表现形式界面友好、通用，命令的设置合理、风格一致 A B C D图像、动画、声音清晰稳定，文字设计合理、醒目A B C D动态效果明显，音量和节奏适当，色彩逼真A B C D媒体多样，选材适度，并具有一定的网络交互性A B C D教学方法教师采用站姿授课，注重师生互动交流A B C D授课节奏得当、容量适度、讲解清晰A B C D多媒体辅助教学与传统板书等教学手段能有机结合A B C D避免了整节课播放多媒体课件，教师个人授课特色明显A B C D教学效果符合教学原则和学生认识规律，能体现计算机作为教学媒体的特点，取得其它教学手段不易取得的效果A B C D画面构图优美，配音配乐有感染力、表现力，适合课程教学特点，能有效提高课堂教学效果A B C D在同类课件中具有一定的特色与优势，应用面广 A B C D备注：本表格评价结果定义如下：A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差附件3：杭州电子科技大学多媒体教学实施计划表任课教师职称所在学院课件名称适用课程多媒体教学详细实施计划表周 次教学手段（CAI课件、影视资料、网络资源、传统板书等）教研室（研究所）意见： 签名（盖章）： 200 年 月 日学院领导意见：签名（盖章）： 200 年 月 日 附件4：杭州电子科技大学应用多媒体课件授课申请表任课教师职称所在学院课件名称适用课程课件开发形式自行开发购买课件类别辅助型教学型多媒体授课比例课件主要内容及特点：学院意见（认定理由）： 院领导签字（盖章）： 200 年 月 日教务处审核意见： 主管处长签章： 200 年 月 日注：要求提供多媒体教学实施计划，其中现代化教学手段教学所占学时不能超总学时的50%，影视资料播放的学时数不能超总学时的30%。附件5：杭州电子科技大学教学用多媒体教室申请表任课教师职称所在学院课件名称课件评审情况优秀 良好 一般 未送审课件使用时段从第 周至第 周每周1次 2次 3次课件对多媒体设备要求及其它必要的说明：学院审批意见： 院领导签字（盖章）： 200 年 月 日注：本表仅供学院审批教师申请使用多媒体教室教学之用。各学院须在学校给定的每学期可使用多媒体教室课程门数的限额内予以批准，并汇总一份报教务处备案。天津农学院多媒体教学管理办法（暂行）第一章 总则第一条 为了提高多媒体教学设备的利用率，促进多媒体教学手段的应用，提高多媒体课件（含软件，下同）的开发制作水平，规范多媒体教学的管理秩序，特制定本办法。 第二条 各系和有关教学人员应改革教学方法和教学手段，积极合理地使用多媒体设备进行教学，不断提高教学水平及教学质量。第三条 多媒体教学是指利用多媒体技术授课。多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的技术。在课堂教学中，多媒体教学是辅助教学手段。第四条 以鼓励教育教学改革、引导教师创新、促进教学现代化为指导思想，按照符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律的原则，恰当运用现代教学技术、方法和手段进行教学改革，较好地满足人才培养中的教学需要。第二章 多媒体课件的要求第五条 多媒体课件的繁简应与教学目的和教学内容相适应，切忌使用的音像等内容与教学内容不相符。第六条 多媒体课件应根据各门课程的特点，尽可能充分利用各种图、表（包括关系图、逻辑图等）直观地反映教学内容，尽可能扩大知识信息量。不允许简单地将讲稿的文字叙述内容放在电子屏幕上。第七条 教师使用的多媒体教学课件须不断改进，使之更加科学化、规范化和系统化。第三章 多媒体教学的管理第八条 多媒体教学是现代化教学手段之一。拟采用多媒体设备进行教学的教师，应结合所选课程的特点对拟采用的多媒体教学手段进行可行性分析，阐明其预期的效果。第九条 教师在开课前应准备该课程教学计划中全部授课内容的50的多媒体课件并经过教研室以及系的审核。教师提交的审核资料包括多媒体课件及教案。各系应将下学期拟使用多媒体课件课程的汇总表和下学期教学任务书一同提交给教务处。第十条 系审核后上报教务处。审核意见主要包括：1、教师是否具备使用多媒体的技能；2、该门课程使用多媒体教学后能否收到更好的教学效果；3、教师是否已准备好相关材料和教学课件，授课内容使用多媒体的比例是否符合要求； 4、在提出申请的基础上，市级和院级精品课优先安排使用多媒体教室。凡未按规定时间申请审批备案的，教务处不予安排多媒体教室。第十一条 凡教学内容有重大修订的课程，其多媒体教学的各个环节也应做相应的调整。第十二条 确认使用多媒体教学并安排在多媒体教室进行教学的教师，应严格按照天津农学院多媒体教室使用规定执行，凡因未按此规定使用造成的