七年级语文下册第一单元4《赵普》教案苏教版.doc

5、赵普 教学目标：1、读准字音，掌握重点字词；借助书下注释和工具书，准确翻译全文。2、学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法，把握本文中心。3、把握人物性格特点，感受人物形象的魅力，从中获得有益的人生启示 。4、在理解课文的基础上，背诵全文。教学重点、难点：1、 准确地翻译全文，背诵全文。2、运用细节描写的发法，刻画人物。3、把握人物性格特点，感受人物形象的魅力，从中获得有益的人生启示 。教学课时安排：2课时教学方法：自主合作学习 朗读 讨论 点评 归结 讲练结合第一课时教学目标：1、读准字音，正确断句，熟练朗读课文。 2、借助书下注释和工具书，准确翻译全文，掌握重点字词和一些文言句型。3、在理解课文的基础上，背诵全文教学重点、难点：1、把握重点字词、辨析古今词义。2、翻译重点句子。教学方法：自主合作学习 朗读 讨论 点评 归结 讲练结合教学过程：一、导入新课：老师根据自己班级情况，自然导入即可。穿插作者简介及半部论语治天下的故事作者简介：赵普：（922992）北宋大臣。字则平。后周时为赵匡胤yn的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书不多。相传有“半部论语治天下”的说法！半部论语治天下 半部论语”这则成语常用来强调学习儒家经典的重要性。来源于宋.罗大经鹤林玉露。 北宋著名的政治家赵普，原先是后周当节度使的赵匡胤手下的推官。公元960年，赵匡胤率军北上，部队到达陈桥时，赵普为赵匡胤出谋划策，发动兵变。赵匡胤黄袍加身，做了皇帝。接着，赵普又辅佐宋太祖东征西讨，统一了全国。后来，宋太祖任命他为宰相。宋太祖死后，他的弟弟赵匡义继位，史称宋太宗。赵普仍然担任宰相。 有一次宋太宗和赵普闲聊，宋太宗随便问道：“有人说你只读一部论语，这是真的吗？”赵普老老实实地回答说：“臣所知道的，确实不超出论语这部分。过去臣以半部论语辅助太祖平定天下，现在臣用半部论语辅助陛下，便天下太平。”后来赵普因为年老体衰病逝，家人打开他的书箧，里面果真只有一部论语。二、出示教学目标 教学目标1、读准字音，正确断句，熟练朗读课文。 2、借助书下注释和工具书，准确翻译全文，掌握重点字词和一些文言句型。3、在理解课文的基础上，背诵全文。 三、出示自学指导： 自学指导一1、读准字音，正确断句。2、根据注释，利用工具书，自读自译，划出不懂之处，向老师请教。 自学指导二一、通读全文，给下列加粗字注音寡学术（ ） 阖户启箧（ ）（ ）薨（ ）龌龊（ ）（ ）奏牍（） 缀（）卒（）二、借助书下注解，指出下列加粗字的意思。1、寡（ ）学术，及（ ）为（ ）相2、晚年手不释（ ）卷（ ）3、虽（ ）多忌克4、而能以（ ）天下事为（ ）己任5、尝（ ）奏荐某人为（ ）某官6、普明日复（ ）奏其人7、普颜色（ ）不变8、太祖乃（ ）悟，卒（ ）用其人四、师生互动交流互动交流：翻译课文普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。译：赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事物，他学问不多，等到做了宰相，宋太祖常劝他读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。译：他晚年读书勤奋, 每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门，打开书箱，拿出书，整天在读。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语 二十篇也。译：到了第二天，办理政务时，处理决断很快。他死后，家人打开书箱一看，原来是一部论语普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。译：赵普性格深沉而严肃刚正有原则，虽然多嫉妒而好胜，但能以天下大事作为自己的责任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。译：宋代初年，在宰相职位上的人许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言，赵普却刚毅果断，没有谁能与他相提并论。他曾经推荐某人担任某个官职，太祖不用这个人.普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归译：赵普第二天又上奏请用这人，太祖还是不用。第三天，赵普还是上报这人。太祖生气了，撕碎了赵普的奏章扔在地上。赵普脸色不变，跪在地上把碎奏章拾起来带回了家.他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。译：过些日子把这些旧奏章补缀起来，重新象当初一样拿去上奏。太祖这才清醒过来，最终任用了这个人。五、板书设计和课堂小结。 板书： 赵 普 宋史重点字词解释：1、寡（ ）学术，及（ ）为（ ）相2、晚年手不释（ ）卷（ ）3、虽（ ）多忌克4、而能以（ ）天下事为（ ）己任5、尝（ ）奏荐某人为（ ）某官6、普明日复（ ）奏其人7、普颜色（ ）不变8、太祖乃（ ）悟，卒（ ）用其人课堂小结：课文译文 赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，学问不多，等到做了宰相，太祖常劝说他要读书。赵普晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门打开书箱拿出书，整天读书。等到第二天处理政务，处理决断很快。他死后，家里的人打开书箱看到里面的书籍，原来是一部论语。 赵普性格深沉而严肃刚正有原则，虽然多嫉妒而好胜，但（他）能以天下大事作为自己的责任。宋朝初年，在宰相职位上的人，许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言，赵普却刚毅果断，没有谁能与他相提并论。他曾经推荐某人担任某个官职，太祖不用这个人。赵普第二天又上奏请用这个人，太祖还是不用。第三天，赵普还是上报这个人。太祖生气了，撕碎了赵普的奏章扔在地上。赵普脸色不变，跪在地上把撕碎的奏章拾起来带回了家。过些日子（赵普）把这些旧奏章修补缀起来，重新像当初一样拿去上奏。太祖这才清醒过来，最终任用了这个人。 六、当堂训练一：解释下列虚词、读之竟日（ ）、跪而拾之以归（ ）、能以天下事为己任（ ）、普又以其人奏（ ）、及为相（ ）、能以天下事为己任（ ）二：翻译下列句子。1、及次日临政，处决如流。2、而能以天下大事为己任。3、普刚毅果断，未有其比.4、他日补缀旧纸，复奏如初三：古今词义辨析1 在相位者多龌龊循默 古义：形容人过分谨慎今义：形容不干净、肮脏。（这乞丐衣衫褴褛，很龌龊。 ）2 普颜色不变，跪而拾之以归 古义：脸色、面容颜色今义：色彩（这幅画的颜色很鲜。 ） 3 处决如流。 古义：处理决断。今义：枪毙。（这个罪大恶极的杀人犯今天被处决了。）七、：布置课后作业和预习作业 课后作业1、解释加点字和句子翻译。（教师出题，做在作业本子上）2、背诵全文。 预习作业熟读课文，找出文中的细节描写并体会其表达作用。八：教学后记 第二课时教学目标：1、学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。 2、把握人物性格特点，感受人物形象的魅力，从中获得有益的人生启示 。 3、把握本文中心。 教学重点、难点：1、 运用细节描写的发法，刻画人物。2、 把握人物性格特点，感受人物形象的魅力，从中获得有益的人生启示 3、 把握本文中心。教学方法：自主合作学习 朗读 讨论 点评 归结 讲练结合教学过程：一、导入新课以旧带新情境导入二、出示教学目标 教学目标1、学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。 2、把握人物性格特点，感受人物形象的魅力，从中获得有益的人生启示 。 3、把握本文中心。 三、出示自学指导 自学指导1、 简要归纳文章主要介绍了赵普的哪两件事情？通过这两件事表现了怎样的中心。2、找出出自本文的一个关于刻苦读书的成语，并说说这个成语的意思。参考答案：1、赵普刻苦读书；赵普奏荐人才。中心：赵普能以天下事为己任。2、手不释卷文中指赵普手里的书舍不得放下。现在往往用来形容读书勤奋或看书入迷。四、师生互动交流互动交流一：研读第一段思考：1、宋太祖劝赵普多读书的原因是什么？ 2、哪些语句可以看出赵普读书非常勤奋？你能说出有关刻苦读书的成语吗？互动交流二：研读第二段思考：赵普如何向太宗奏荐人才的？太宗反映如何？从中可以看出赵普具有什么精神？参考答案：第一第二问略，第三问：赵普不畏皇威，不顾个人安危为国家推荐人才的精神！互动交流三：1、找出第一段中的细节描写，说说表达作用？2、找出第二段中赵普奏荐人才时的细节描写，你从中可以看出赵普什么性格特征？3、通过学习这篇课文，你能从赵普身上学到什么？4、假如把赵普放到当今社会中，你认为他能适应社会的发展吗？为什么？参考答案：1、“阖户启箧取书 ”表现出他专心致志地读书。一个“阖”字表明他闭门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰，可见专心读书，钻研学问的决心之大。2、细节描写有“颜色不变，跪而拾之”，“补缀旧纸，这些细节反映了赵普不顾个人安危为国家推荐人才的精神，表现出他超人的毅力和坚定的意志3、读书要刻苦；珍惜时间，刻苦攻读；读书要精；学以致用；要一心为公，不计个人得失；敢于坚持真理，等等。 4、略五、板书设计和课堂小结。 赵普刻苦读书 奏荐人才表现了赵普能以天下事为己任的中心。六、当堂训练阅读全文，回答下列问题。1、赵普到了晚年还手不释卷，这给你什么启迪？你还能举一、两个古代勤奋学习的读书人的事迹？ 2、从哪些地方可以看出赵普“以天下为己任”？（用自己的语言概括） 3“太祖乃悟”中太祖“悟”的是什么？“卒用其人”说明太祖是个什