农村党员干部现代远程教育工作调研.doc

农村党员干部现代远程教育学用工作调研报告 小陈乡睢老庄村 马梦迪为真实了解农村党员干部现代远程教育工作开展情况，破解农村党员干部现代远程教育工作中的难题，为2011年开展农村党员干部现代远程教育提供科学指导，近日，县委组织部、村官办组织人员，采取走访、座谈、问卷调查等形式，对我乡开展远程教育工作情况进行了全面调研。根据乡党委统一安排，我到睢老庄村进行了专题调研，在专题调研中，重点对10名党员干部和部分群众代表进行了座谈。一、现状分析1、党员干部、群众对远程教育工作的知晓率和期望值比较高。据统计，所有被调查对象都知道镇、村里正在开展远程教育。认为开展远程教育非常有用的占90%；对远程教育兴趣很浓的占75%；希望通过远程教育实现致富的占100%。这说明广大农村党员干部和群众对远程教育这一新鲜事物已经接受，同时也体现了对远程教育工作的期望。通过座谈了解，大家认为开展远程教育工作有利于增强农村基层组织创造力、凝聚力和战斗力，有利于提高农村党员干部的综合素质和致富本领。2、站点管理和运行情况基本达标。从调研的情况来看，终端站点设备都“在岗在位”，操作系统和远程教育软件运行基本正常，站点管理员能操作远程教育软件和点播下载下来的资源，能浏览远程教育相关网站。3、站点教学培训活动开展基本正常。学、用活动的开展情况是此次调研的重点。教学培训记录正常和详实，显示各站点都能够正常组织干部群众开展教学培训。4、远程教育功能得到初步发挥。按要求播放中央领导会议和重要讲话视频；帮助养殖大户在网上发布供货信息和查寻相关销售信息；配备了视频和话筒，向留守儿童定期开放，为在外出务工人员和留守儿童架起了网络亲情热线；积极推进村级办公自动化，提高工作效率。要求村里的资料报表全部用电脑输入，方便群众进行查询和监督。二、现代远程教育工作存在的问题及原因分析现代远程教育工作虽然取得了一些成绩，但还存在不少问题，如宽带网络的普及率还很低，宽带信号有时还不能满足接收需求，网通公司施工队和施工单位关系协调不好，出现施工阻拦问题；村党组织活动场所建设落后，房屋简陋破旧，远教设备没地方安装；站点管理人员的操作技能有待于进一步提高；村站点建设资金落实有一定困难等。原因一，负责人缺乏责任感和技能培训。村党组织负责人对远程教育工作不重视，管理员不能熟练操作远程教育软件以外的软件，教学资源长期不整理，使得远程教育设备成为一种摆设，不能切实满足群众的需求。原因二，教学培训组织不完善。主要体现在三个方面：一是培训次数过少，时间不固定，随意性较大。二是培训人员组织不到位。调研中发现，培训最多的大多数都是村组干部和站点周边的群众。外出务工人员和离站点较远的群众培训较少或从未培训。三是培训内容组织未到位。培训的内容存在随意性和单一性，缺乏指导性和针对性，导致党员和群众提不起观看的兴趣，甚至个别人还产生逆反心理。在调查中实用类技术专题片播放的较多，政策法规和医疗卫生知识放的较少。原因三远程教育结合其他工作未到位。单一的就远程教育抓远程教育，未能有效地与党组中心工作和相关工作有机结合，未实现远程资源利用最大化。如招商引资工作、科技推广工作以及农民技能培训等。三、针对突出问题提出的解决办法下一步一是组织部门与网通公司施工在村，加强协调，继续加大网络建设力度和速度；二是建立教学、管理、技术服务三支队伍。从乡镇抽调业务素质好的人员组建起教学人员队伍、管理人员队伍和技术人员队伍，给接收站点提供理论培训、业务指导、技术服务等多方面的服务指导。三是继续加强各远教终端接收站点管理人员的培训工作。有计划，分批次，分点组织好学习培训，进一步提高管理人员的理论水平和实际操作能力。四是加强教学资源的整合开发。大力开发适合我村实际的教学资源，努力制作一批群众看得懂、学得会、用得上的教学资源。四、充分发挥远程教育功能的建议和措施通过对远程教育现状的深入分析，我们发现村级站点负责人和管理员履职未到位成为制约远程教育功能发挥的瓶颈。只有创新举措，打破这一制约瓶颈，才能破解远程教育工作中的难题，充分发挥远程教育功能，实现“远教惠民”的目标。一是选优配强，加强培训，使管理员成为技术尖兵和业务能手采取“党员推荐、本人自愿、组织审定、竞赛上岗”的办法，在村两委会成员、后备干部、驻村干部、中学小教师中遴选出年纪较轻、责任心强、有微机操作技术基础、有较强组织协调能力的同志，担任管理员职务。这一措施将从源头上提高管理员的水平和档次，为下一步的培训和开展各项工作打下扎实的基础。通过开展技术比武、交流探讨、网络互动等丰富多彩的活动，对村级站点管理员开展业务培训，使每位管理员基本实现会基本原理、会基础操作、会浏览点播、会日常维护、会组织教学、全拓展功能的“六会”目标，从而大大提高管理员业务水平和技能水平，提升管理员的履职能力。二是细化分类，多措并举，加强培训组织化程度和提高针对性通过建立学习兴趣小组，分层分类组织教学培训，破解站点教学培训组织难、难组织的问题。根据各站点教学培训对象学习兴趣不同，建立相对应的学习兴趣小组，明确一名组长，负责平时联络组成员，筛选学习需求并向村级管理员反馈。组成员可以根据自己的学习要求和学习时间向组长反馈，预约学习培训时间和培训的方式。通过分层分类建立远程教育学习兴趣小组，可提高远程教育教学培训的针对性。开通信息速递通道，建立远程教育沟通平台，加强沟通联系，破解远程教育信息渠道不畅问题。三是加强指导，跟踪服务，促进远程教育转化为实际生产力建立教学资源需求交流平台。要经常组织教学人员深入基层，对农村党员干部和农民群众进行现场辅导，帮助解答在学习培训中提出的问题，促进教学成果转化；通过建设远程教育科技示范基地，引导基地管理员、种养大户、致富能手向农民群众传授科技知识和致富经验，开展教学辅导，增强学习效果；通过网络、电视、报纸进一步大力宣传中央开展远程教育的重大意义和目的，让党员干部和农民群众认识到远程教育是开展党员干部教育培训的平台，是促进农民群众致富增收的平台，从而提高对远程教育的认识，自觉地参加远程教育培训，促使发挥出远程教育作用。四是挖掘潜能，架设载体，拓展远程教育在服务基层工作中的作用除正常发挥远程教育站点培训功能外，还应把教育站点打造成“一站多用”的有效载体，利用党员干部现代远程教育网络，建立信息及培训平台，建立农村务工人员就业信息中心，实现劳务输出促农增收。随着农村剩余劳动力的增加，及时向社会发布劳务信息，同时发挥劳动等各部门作用，开展外出务工人员法律法规、实用技术和职业技能、非农技能等培训，使外出务工规范化、程序化，拓展农民脱贫致富途径。开展远程教育学用典型事迹报告会，宣传推广典型，进一步扩大远程教育在新农村建设