2019-2020年二年级数学下册 信息窗3——比较万以内数的大小教案 青岛版五年制.doc

2019-2020年二年级数学下册 信息窗3比较万以内数的大小教案 青岛版五年制教学目标知识目标： 能识别各数位上数字表示的实际意义，会比较万以内数的大小。会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。能力目标：通过学习万以内的数进一步提高运用数进行表达和交流的能力，提高在具体情景中把握数的相对大小关系的能力。情感目标：感受数学与日常生活的密切联系，进一步提高参与数学活动的主动性和积极性。教学重、难点重点：会比较万以内数的大小。难点：掌握比较万以内数大小的方法。教学准备计数器、教学图片（多媒体课件）教学过程一、创设情景，引入新课出示挂图：同学们，看着这幅图你知道了什么，你还想知道什么？学生观察情境图，发表自己的意见，以此引起学生的遐想，从而激发学生学习的兴趣和热情。二、自主探究，交流提高，质疑升华1. 根据图中的信息，你能提出哪些问题？2. 同学们真棒！提出了这么多的有价值的数学问题，那么，我们来一一解答。自主探究：哪种果树多？比较1200 9503. 交流提高：小组讨论、交流比较大小的方法（1）1200比1000多，950还不到1000，所以1200比950多。（2）1200是四位数，950是三位数，所以1200比950大。4. 质疑升华试一试：比较895 806你是怎样想的？生交流。认识近似数：895接近900，900就是895的近似数。806接近800，800就是806的近似数。三、巩固深化，拓展应用1. 自主练习第1题。学生独立完成后组织比较，让学生体会比较大小的方法。2. 第2题。让学生独立完成，可随机补充，以培养学生的应用意识，交流优化想法。3. 第3题。学生独立完成，进一步理解近似数。4. 第4题。让学生独立填写，然后交流。四、总结回顾，评价反思同学们，这节课你学得高兴吗？谁能说说你的收获是什么？附送：2019-2020年二年级数学下册 信息窗3万以内数的加减法（一）3教案 青岛版教学目标：1.进一步掌握求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决方法。2.在解决实际问题中，让学生经历三位数减三位数(一次退位)笔算算法的探索过程，经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略多样化，并优化算法。3.培养学生的应用意识和应用能力，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。教学过程：一、复习旧知、导入新知：昨天小蜜蜂收获很大，采了好多蜜，同学们也和蜜蜂一样在数学课上取得了不少成果，不但解决了许多问题，还进一步研究了三位数加三位数一次进位的笔算方法，请个别同学说一说，其他同学补充、订正。小蜜蜂今天又到花园、果园去采蜜了，同学们，咱们该怎么办呢？“问题口袋”等不急了，出示自制问题口袋，抽出问题卡分别贴在黑板上。问题1：第二队比第一队少多少只？ （第一队比第二队多多少只？）问题2：从家到果园比从家到花园远多少米？ ( 从家到花园比从家到果园近多少米？) 二、解决问题，探究新知。1.观察信息窗，寻找相关信息，列出算式。问题1：518-227问题2：592-3742.探究算法：(1)鼓励学生尝试计算第1题。(给学生充足的时间尝试)(2)小组交流各自算法，让每个学生都有交流自己算法的机会。(3)全班交流。可能出现以下情况:生可能用计数器拨一拨(边拨边说)先拨518，再减227，个位8个一减7个一得1，十位1个十减2个十不够，到百位借1个百,10个十加1个十是11个十，11个十减2个十，得9个十，百位借走1个百还剩4个百，4个百减2个百还剩2个百，结果是291。生可能用竖式计算(边板书边讲)518-227 291个位8减7得1，十位上1减2不够，到百位借1，得11个十，11减2，得9，百位借走1个百，剩4,4减2得2，结果是291。生3：引导学生比较各种算法，优化算法。小组讨论,达成共识，笔算即方便又准确。我们今天继续研究笔算。启发学生质疑，你有没有问题问一问生2，学生可能会问：为什么十位上1减2的下面得9或十位上1减2不够减怎么办？生2解答,然后请其他同学再来说一说。提问：今天研究的笔算与前面学习的有什么不同？（上节课的笔算是加法，这节课是减法。）提问:这节课的减法笔算与以前学习的减法笔算有什么不同?(以前没有退位，这道题有一次退位。)-揭示课题，板书课题。提问：你还有问题要问吗?(生如果没有)，老师有个问题要问:个位上的数不够减怎么办？（请个别同学回答。）讨论:做三位数减三位数(一次退位)的笔算应该注意什么？先小组说一说，然后全班交流。小结：做三位数减法笔算时，（1）相同数位上的数要对齐。（2）从个位减起。（3）哪一位上的数不够减，就从前一位借一当十，和本位上的数加起来再减。3.练习：独立计算问题2：592-374 ，（个别板演，集体订正。）三、巩固练习：1.用竖式计算359-178 928-75 680-367全班练习，展示错误题例，集体订正，分析错误原因。（1） 359 （2）928 （3） 680 - 178 - 75 -367131 178 323(1)错在十位向百位借1当十，没加原来的5，是直接用10减7。(2)错在相同数位上的数没对齐。(3)错在十位被借去1个十还剩7个十，没把借去的1个十去掉。小组讨论：针对刚才出现的问题，以后做这样的题要注意什么？2.小蜜蜂找家谈话：我们做了这么多题，小蜜蜂也采了好多花粉，正准备回家呢，可是它们累得有点晕头转向，想请我们帮帮忙。你能帮小蜜蜂找到自己的家吗？（6只蜜蜂，每只小蜜蜂跟一道算式；3座房子每座房子写一个得数）算式是：808-4