2019春六年级语文下册第7课葵花之最读悟交流教学设计冀教版.doc

2019春六年级语文下册第7课葵花之最读悟交流教学设计冀教版教学目标：1、认识4个生字，会写6个生字，理解“五湖四海、迢迢、一往情深、不可思议”等词语。2、有感情地朗读课文。感受昆仑山自然环境的恶劣，体会高原葵花顽强的生命力，学习边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国。热爱生命、顽强勇敢、乐观向上的精神。3、了解课文的叙述顺序，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学重点：感受昆仑山自然环境的恶劣，体会高原葵花顽强的生命力，学习边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国。热爱生命、顽强勇敢、乐观向上的精神。教学难点：了解课文的叙述顺序，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、引入。板书课题，（指导“葵”字的书写）。平常大家见过的葵花大都生长在哪里？（学生自由谈） 通过预习你了解了本文所描述的葵花生活在昆仑山上。那是一个怎样的地方？学生简介“我的资料夹”。迄今为止，昆仑山还人迹罕至，但是兵站的战士却长年驻守在这里。这篇课文的作者毕淑敏就曾在这里当兵十一年，我们一起跟随作者到她生活的地方去看一看这棵不同一般的葵花吧。二、初读课文，了解课文主要内容。1、自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。2、试着用一两句话概括课文主要讲了一件什么事。守卫在昆仑山的解放军女战士，在极端恶劣的自然环境中，亲手种活了一棵向日葵。虽然它是那样小，而且最终被昆仑山的冰雪凝固了，但是在战士们心中，它是最高的。三、交流初读收获，概括文章重点内容。1、指名分段读课文，其他同学认真听，边听边思考课文围绕“葵花”讲了哪些事情？可以在文中做出标记。2、交流思考的问题，整理出课文的主线。课文围绕“葵花”讲了三件事：（1）收到葵花子，收到请求；（2）种下葵花籽并呵护其中仅存的一棵冲破生命的极限成长起来；（3）葵花绽放生命的姿彩，最终被昆仑山的冰雪凝固了。四、作业。1、熟读课文。2、完成习字册或书写生字词、扩展词语。第二课时一、回顾引入。课文围绕“葵花”讲了哪些事情？二、咬文嚼字，读悟交流，理解课文重点内容。由课文结尾入手，统领全文阅读，中心话题：“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最大的葵花。”你理解作者为什么发出这样的感慨吗？请你仔细阅读课文，联系文中有关语句，谈谈你的理解。（结合指导有感情地朗读，在读中体会感悟）（一）作者猜它是不是“世界上最小的葵花”，是因为这棵葵花“才长到一尺高”、“纽扣大的花蕾”、“那花盘只有五分硬币那么大”，与我们见到的正常的葵花相比它确实可以称得上是最小的、最不引人注目的葵花了。（二）作者说“但我知道它是世界上最高的葵花”是因为：1、这棵葵花所处的海拔超高了世界上任何一棵葵花，是最高的，平均海拔5500米6000米。2、这棵葵花生长的自然环境是多么的恶劣：正因为这最高的海拔导致“昆仑山其实只有一个季节冬天”，“整整一个冬天，除了脱水菜和军用罐头，没有见过绿色。”而“春节过后那段漫长而寒冷的日子”被人为地称为“春天”。直到“五一”，那里冰封的道路才渐渐开通。我们眼前俨然看到了冰雪漫天、人迹罕至的苍凉景象。 3、就是在这样的环境里葵花子出人意料“居然发芽了”，“先探出两片嫩黄的叶子，像试探风向的小手掌，肥厚而天真。然后舒展腰肢，前仰后合，生机盎然地长大起来”。这是一些多么顽强的生命，它们的萌发带给作者和战友们无比的惊喜和无限的希望。葵花的幼苗在她们的眼里，就像一个个娇弱白嫩、活泼顽皮的婴儿那样天真可爱，给昆仑山带来了勃勃生机。如果说葵花是有生命的意志和品格的，那一定是超强的、高贵的。4、然而美好的生命和无尽的希望面对恶劣的自然环境总会显现出必然的脆弱“不知道该算是上个冬天最迟还是下个冬天最早的一股冷风，冻死了绝大部分葵花，只奇迹般地保存下一棵幼苗”。这唯一的葵花更成了她们的“珍爱”、她们的“宝贝”，她们每天都趴着石头围墙看葵花。虽然葵花在内地只是一种极普通的植物，但在守卫着昆仑山高原的边防战士看来，却似一个活蹦乱跳的小生灵那样惹人牵挂和怜爱。它寄托了边防女兵们无限的期望。5、更可贵的是“这棵幸运的葵花，一往情深地看着太阳，勇敢地展开桃形的叶子”。在这雪域高原，没有向严寒屈服，也没有向狂风低头，更没有忘记其对太阳的挚爱的本性。6、最可贵的是“那一年没有秋天，寒凝一切的风雪毫无先兆地骤然降临。”这昆仑山上严酷的、来势迅猛的风雪之后“向日葵却毅然不动地站立在那里”。它生命已去，精神不毁，在最后一刻，还向人们献出了自己的美丽，“居然绽开一朵明艳的花”。虽然花盘很小，却具有那样的稀世之美葵花“像丝丝柳絮一样优雅地弯曲着，沁出极轻淡的紫色”，黄色的花瓣“箭头一般怒放着，像一棵永不泯灭的星”。在边防战士心中，它是一朵永不凋零的花。渐渐地葵花被凝固成了“一方柱形的冰晶”，它成了昆仑山上的一座冰雕、一座玉碑。这棵葵花虽小，它那不屈不挠、热爱生活的精神永远鼓舞着战士们。三、升华主题。你觉得我们的边防战士和这棵葵花有哪些相似之处？1、这棵葵花生长的恶劣环境，正是我们的边防战士日夜守候的祖国边境。葵花“一往情深地看着太阳，勇敢地展开桃形的叶子”。它不正是敬爱的边防战士的象征吗？为了祖国的和平，为了人民的安宁，他们抛开个人的安逸生活，远离家乡，远离亲人，来到这荒芜人烟的高原深山，守卫着祖国的千里防线。就像那棵葵花经受风雪的摧残一样，我们的战士们默默承受着恶劣环境对身体和精神的双重折磨。“莫非昆仑山默默地认可了这些来自亚热带的绿色幼苗，就像它认可了我们一样！” 是昆仑山认可了这些边防战士吗？不，是我们的战士们用顽强的生命力和对祖国无限的忠诚与热爱适应了昆仑山的恶劣环境。2、葵花在生命的最后一刻依然绽放美丽，它那不屈不挠、忠于使命的精神正是边防战士勇敢顽强、心系祖国、乐观向上精神的化身。无论遇到什么困难，他们也不畏缩、不动摇，永远勇往直前、乐观向上。在他们的心中，祖国的安宁、人民的利益永远高于一切。他们的心永远向着祖国。四、总结全文，再读课文。文章借葵花来讴歌了守卫在昆仑山的边防战士们为祖国、为人民，在极端恶劣的自然环境中不屈不挠、乐观顽强的精神面貌。带着你的理解，带着你对那棵葵花的敬意、对边防站的敬意再次阅读全文。五、拓展：讲一讲你了解的边防战士动人的事迹。附送：2019春六年级语文下册第8课三人行分段学习教学设计冀教版教学目标：1、理解“视死如归、匍匐、无边无垠”等词语，并自觉积累词语。2、有感情地朗读课文。抓住文中令人感动的情节，体会人物形象与作者蕴涵在其中的情感。3、了解红军过草地的艰难困苦，学习红军战士为了救助战友、为了革命的胜利无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高精神。4、理解课文的结构特点，学习运用细节描写来刻画人物的写作方法，体会自然环境描写的烘托作用。教学重点：了解红军过草地的艰难困苦，学习红军战士为了救助战友、为了革命的胜利无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高精神。教学难点：理解课文的结构特点，学习运用细节描写来刻画人物的写作方法，体会自然环境描写的烘托作用。教学过程：一、导入新课。出示红军长征途中过草地的录像或图片组，学生看完后回答问题。同学们所看到的画面都是什么特定时期，那些人发生的事情？通过课下搜集资料讲一讲你所了解的长征过草地时红军的生活情况。二、理清文章脉络，了解人物关系。教师提出问题：根据三个人物在互相救助的过程中的关系，课文分为三个部分，学生以小组为单位互相讨论。本问题也可留作课前预习内容，课上小组讨论片刻即出示小组讨论结果。全篇课文分23个自然段，可分为三部分：第一部分（1至4自然段）：身为指导员的王吉文在身负重伤体力不支的情况下背通讯员小周艰难地行进。第二部分（5至19自然段）：途中遇到垂死的黄元庆，王吉文忍着伤口的剧痛艰难的轮换背小周和黄元庆行进，终于疲惫不堪晕死过去。第三部分（20至23自然段）：小周和黄元庆两人匍匐前行，并吃力地拖着晕倒的王吉文继续向前行进。三、感悟人物品质。三个身负重伤的战士一同行进在这茫茫的沼泽地上，伤口还淌着鲜血，饿了就抓把身边杂草野菜充饥，几天没饱饱地吃过一顿热饭，但是他们却没有停止过前进的脚步，没有彼此放弃，互相关心着，鼓励着继续前行。同学们再次回到这个故事中，回到这三位红军战士的身边，找出在他们之间让你最感动的句子谈谈你的体会。体会处境的艰难下彼此的关心与扶持。第2、3自然段：“一定要走到那棵小树再休息又暗暗地下了一次决心几天来，他一直用这种办法给自己打起”，“支撑不住了头开始发晕，腿也软绵绵，脖子伤口”王吉文故意把声音提高为了不让小周那双溃烂的脚落到泥水里，他把小周的身体用力往上托了托。”第5、7、8、9、10自然段：“小周喊了声王吉文连忙凑近他，亲切地问道王吉文安慰他说”。面对两人的关心，黄元庆却认为自己不行了，便委托王吉文把枪支上缴，并把自己的绑腿送给小周，“深情地”劝慰小周好好活下去继续革命。第12至17自然段：“王吉文心里一阵酸楚忽然想出了办法。他兴冲冲地抓起小样瓷碗果断地说：黄元庆同志，我以指导员的身份命令你走！他背起黄元庆，对小周说你在这里等着，我一会儿回来接你！说完便大步向前走去把黄元庆放下来，然后走一段回头路，再背上小周继续赶上去。一趟，两趟，三趟脚下的泥水也好像更软了，眼前的景物渐渐变成了两个，身子晃荡得厉害胸前的伤口却剧痛起来，痛得他忍不住叫了一声黄元庆看见了，立刻惊叫指导员，放我下来！眼前一阵昏黑”第20至23自然段：“王吉文醒来的时候，发现自己仰面躺着，身子却在缓缓地移动黄元庆和小周并排匍匐在草地上，”正是三人彼此的关怀和帮助，让我们原本感到有些悲痛的场景却显得充满了力量和希望，让人振奋，让人热血激荡。所以伤痛都融化在三人的