四年级上册科学教案食物在体内的旅行第1课时教科版.doc_第1页
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文档简介

食物在体内的旅行教案第一课时教学目标1. 在对运动、消化、呼吸、循环系统分别建立了认识以后，学会在这些认识之间建立一个明确的联系。2. 在小组讨论或集体研讨中积极发表自己对各个器官协作的看法，并使用文字或画图的方式表现这种联系。教学重点了解食物在人体内的消化过程教学难点了解食物在消化道里的运动方式教学方法实验操作，小组合作探究 课前准备课件，小馒头，听诊器，有关消化过程和消化器官的投影片或自制多媒体课件。学生准备小馒头及搜集到的关于良好饮食习惯的谚语课时安排1课时教学过程一、导入新课师：同学们大都比较喜欢出去旅游吧？师：今天老师想和大家一起去旅行，好吗？我们的旅行既不是去游览壮丽的山河，也不是去探险寻宝，我们将要去哪里呢？先请我们的导游闪亮登场，（亮出馒头），今天馒头导游将带我们到一个时刻充满了生机与活力的地方去？我们要去哪里呢？师点击屏幕依次出现图片学生猜测后导出本课研究内容，吃下去的食物到哪里去了？这节课我们一起来探究食物的消化过程（板书课题）。二、新课学习探究食物的消化过程初步感知食物在人体内的消化师:当我们跳动、奔跑起来的时候，都会消耗大量的能量，能量来自我们每天所吃的食物。食物是怎样被我们的身体吸收和利用的呢？学生根据自己的经验和感受汇报：食物咽下以后去了胃里食物的营养在胃里被吸收食物的营养在小肠里被吸收师：让我们在旅行中找到答案。师：旅游时旅客可以跟着导游走，我们怎样才能跟着馒头导游到我们身体里旅行呢？学生咀嚼馒头，体会馒头在人体内的消化过程汇报感受师：当馒头导游进到胃里的时候，我们看不到也感觉不到了，馒头导游还会带我们到哪些地方旅游呢？现在请同学们猜测并绘制一幅旅行图。师要求：绘制的景点明确，消化器官路线清楚小组绘制旅行图学生展示绘制的旅行图师：大家都认为自己小组设计的旅行图最准确，路线最合理。其实馒头旅行的景点是固定的，旅行的路线也是固定的，怎样才可以知道谁画的旅行图是正确的呢？小组讨论交流师：我为大家找来了最精确的旅行图，请大家和标准图进行比较，找出差异。小组对照正确的消化器官进行自我修正。师：那么现在请大家再次绘制一幅旅行图。各小组比较先后绘制的旅行图，找出前后两次有哪些差异。小组交流，比较谁绘制的消化器官明确，消化顺序清楚。学生汇报对消化器官的认识。师：食物是怎样被消化的？不同的消化器官分别起到什么作用呢？学生根据自己的经验、感受，课后搜集资料提前预习准备三、结论总结通过今天的学习，你有哪些收获？小组讨论交流，代表发言。（通过探究问题：吃下去的食物到哪里去了，我们认识了人体的消化器官，初步了解了食物在人体的消化过程。）四、课堂练习 1.人体活动需要的能量来自于我们（）。2.人体的消化器官主要包括 （）、（）、（）、（） 和 （）。3.食物被食管( )到胃里。五、作业布置运用所学知识，经验和感受
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