一年级数学《认识人民币》教学设计.doc

一年级数学认识人民币教学设计1、通过学生之间的相互介绍，来认识各种面值的人民币，形象的感知一些比较直观的特征，从而逐步培养学生交流合作、相互学习、观察等诸多能力。2、通过储蓄罐，乘车付钱，买东西这三种方式来让学生体会人民币在日常生活中、商品交换中的重要作用。3、从现实生活出发，通过学生相互间的帮助主动探究1元=10角。4、适时渗透思品教育，从而获得积极良好的情感体验。教学准备：课件、学生学具（真币、模拟人民币）、小黑板、储蓄罐。教学流程：1、情境引入：谈话，说话。2、认识活动：介绍、整体认识。3、探究元角：1元=10角进一步认识元与角的关系运用。具体教学过程：一、从生活出发，创设情境，引入新课：1、师生谈话：教师出示一件物品，吸引学生的注意力：一个金元宝的储蓄罐教师：你们知道这是什么吗？（教师出示金元宝）学生：金元宝、储蓄罐教师：看到金元宝你会想到什么？你们有储蓄罐吗？他有什么作用呢？当你把自己的零花钱慢慢变多的时候，你打算怎样用他们呢？教师：那你知道买这个要多少钱呢？学生猜价钱，教师引导，加深对数的大小的体会，同时感受区间套的逐步逼近的思想方法。你猜得贵了，便宜了学生猜到后，让他们看储蓄罐上的标签：18元2、学生说话教师：刚才小朋友说到的钱，就是我们国家发行的法定货币-人民币（课件出示：人民币）教师：在日常的生活中，你见过或者用过哪些人民币？学生自由说。二、认识人民币1、介绍教师：在这个信封里有一套人民币，现在请你们小组合作，互相介绍自己认识的人民币，说一说他的特征。（学生在小组内介绍，认识不同面值的人民币，教师参与）2、整体认识课件展示，认识所有的人民币：（分两个层次）l两个1元有什么不同？（区别纸币和硬币）l先展示旧的人民币，在出现新的人民币（区别新旧版）我们认识了那么多的人民币，那你能说说生活中哪些地方要用到钱呢？让学生自由说三、探索1元=10角1、小朋友们乘过城市公交车吗？它需要多少钱呢？2、可是如果身边没有1元的纸币和硬币，只有一些1角，二角的零钱，你该怎么办呢？同桌两个小朋友可以拿出学具来摆一摆，比比那个同桌想出的方法多？（学生活动）3、学生汇报交流方法。并让学生说为什么这样拿。学生自己上前，把自己的拿的钱粘贴在小黑板上：1元10角2个5角5个2角1个5角2个2角1个1角1个2角8个1角3个2角4个1角多付找回（展示学生付钱的一个过程）。师：1元钱原来可以付10张1角，也可以2张5角，那么你知道1元等于几角？师：那10角等于几元？（课件展示：1元=10角，10角=1元）4、进一步认识元、角的关系。师：同学们不仅认识了这么多的人民币，同时也知道了1元=10角，下面我们一起来做一道换钱的题目：课件展示：图片形式：2角能换（）个1角让学生理解什么是换，如何是等价。在这个基础上再出示其他各题：1、1元能换（）张5角2、1元能换（）张2角3、5角能换（）张1角和（）张2角师生共同校验结果。重点对5角能换几张2角和几张1角3种方法进行分析。四、买东西：教师：人民币的知识是很丰富的，人民币的作用也很大的，我们经常要用钱去购买一些东西，这是一些商品（课件展示），每个商品都有价格，如果你有一元钱，你会买些什么？你是怎么买的？铅笔（1角）橡皮（2角）剪刀（3角）尺（5角）棒冰