2019-2020年沪教版数学一上《相像的题》教学设计1.doc

2019-2020年沪教版数学一上相像的题教学设计1教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P45教学目标：1. 理解几加（减）几的算式和十几加（减）几的算式之间的联系。2. 利用几加（减）几和十几加（减）几的算式之间的联系，熟练计算十几加几，十几减几的算式。3. 培养学生的观察比较能力、推理能力和合作学习的能力。4. 经历主动分类、尝试探究、实践应用的行为过程，体会数学知识的内在联系。教学重点：1. 观察比较，得出几加（减）几与十几加（减）几是相似的题。2. 从几加（减）几推算得出十几加（减）几的结果。教学难点：编写出减法中的相像题。教学准备：多媒体课件、小圆片、数字卡片教学过程：一、创设情景 感受新知游戏引入。（1）媒体出示胸口带有算式31、24、45、63、124、163、131、415的小动物。师：小朋友，这些小动物都在找自己的好朋友。我们一起来帮帮他们，好不好？（2）根据学生汇报，整理成：31 63 24 45131 163 124 415二、尝试探究 构建新知1. 观察比较、提炼计算方法。（1）议一议师：你们为什么这么分，能说说理由吗？（根据整理提问）生1：竖着看，前面三组第二个加数是相同的，最后一组是第一个加数相同。生2：另外一个加数的个位上的数字也相同。 生3：每一组的下面一个算式都比上面一个算式多了十。（2）算一算师：31我们都会算，可是131你会算吗？请大家算一算。（3）说一说师：先请同桌说说你是怎样算的，再集体交流。生1：3+1=4，13+1就是先算3+1=4，再算10+4=14生2：我是摆小圆片算的，31就是先摆3个圆片，再添上1个圆片，所以是4个圆片；131就是先摆13个圆片，再添上1个圆片就是14个圆片。师根据学生汇报出示点子图。生3：我是在数射线上做的，3+1就是从3往前跳1格，跳到4的位置，131就是从13往前跳1格，跳到14的位置。（根据学生汇报，师在媒体上演示。）（4）练一练师：小朋友想出了许多计算的方法，下面就请大家用自己喜欢的方法算一算另外三组算式的和。核对答案。（指163、415再次说说计算方法）（5）归纳师：从刚才的四组算式中我们发现，每组算式的两道题中都有许多相同的地方，可是它们又不完全相同。因此我们把它们称为“相像的题”。（出示课题）2. 自我探究，尝试编减法题（1）引一引师：在加法中有那么多相像的题，那么在减法中有没有像加法那样相像的题呢？生：有。师：那么你们能不能编几组减法中相像的题呢？（指名说一组减法题）（2）试一试师：请每人编出一组减法题。（教师巡视，发现有困难的学生及时帮助。）（3）讲一讲师：哪位小朋友来讲一讲你编的减法题，并说说你是怎么想的？师：根据学生回答一一板书：43 82 94 73 109143 182 194 173 209（4）算一算师：请小朋友试着独立完成这些题。（如果有困难，小组里的同学可以互相帮助）（5）说一说师：请小朋友交流计算方法：a 利用小圆片进行推算b 在数射线上做减法c 先个位相减，再加上10。（特别注意209的计算）三、实践应用 内化新知1. 游戏激趣、巩固新知同桌两人各持09十张卡片。游戏时，两人各任意出一张卡片，口算出两数的和或差及它的相像题，比一比谁算得既对又快。算得快又正确的一方可得到对方的一张卡片，算错的则输给对方一张卡片。在规定的时间看谁的牌多谁就是大赢家。2. 加减综合、强化新知 （1） 填一填6=9 9=6 4=9 8=216=19 19=16 14=19 18=12（2）心算135= 187= 116= 175=143= 144= 127= 209=162= 193= 145= 164=3. 想想算算，拓展新知217= 335= 276= 497=385= 164= 248= 305=四、总结评价。今天你学习了什么？你有哪些收获？附送：2019-2020年沪教版数学一上秋游教学设计教学内容：秋游教学目标：1. 加法引入，知道加法运算的实际含义之一是组合。2. 两个子集构建一个母集。3. 用相加的项表示母集元素的总数。4. 通过母集的构成直接描述总数。5. 探索加法交换律。教学重、难点：重点：用建构的思想来处理学习过程，以达到建构加法的目的。难点：探索加法的交换律。教学设计：（一）引入阶段：1. 启发谈话，创设情境。小朋友你们喜欢秋游吗？以前你们去过哪些地方秋游？有一个学校的小朋友他们上个星期去动物园秋游了。我们一起来看看他们游玩了哪些地方好吗？（出示课本第25页第1题）2. 你看到了什么？四人小组交流，集体汇报。学生1：有2只大老虎，有4只小老虎。学生2：我看见了4只小老虎，2只大老虎。大老虎和小老虎合起来一共有几只老虎？学生：有6只老虎。你是怎么知道的？学生：我是看着图数出来的。学生：我是用手指显示出来的。学生：我在每只老虎的身上放一片小圆片，根据小圆片的片数，就可以知道有多少只了。学生：我是用计算条来得出数目的。我们可以知道2只大老虎加上4只小老虎，一共有6只老虎。算式：2+4=6。有的小朋友是先数小老虎再数大老虎的，那么谁知道这加法算式应该是什么？4+2=6，这2个算式是什么算式？你会读这个加法算式吗？生：2加4等于6；4加2等于6。在这个加法算式中，“+”叫做加号；在加号前面的数我们叫做加数；在加号后面的数我们叫做加数；最后算出来的结果我们叫做和。（二）探究阶段：观察、比较加法算式。（1）小朋友真聪明，能在动物园里发现我们的数学问题，并想办法解决了这个问题。仔细观察刚才故事中的两个加法算式，你能发现其中有什么秘密吗？都使用了2、4、6这3个数。2、4在加法算式中的位置不一样，而和6没有改变。2、4的位置怎么不一样？（交换了）数的先后顺序不同，你会得到不同的加法算式。在算小老虎和大老虎合起来一共有几只老虎时我们可以用加法来算。（2）小结：在算小的动物和大的动物合起来一共有几只动物时我们可以用加法来算。 （三）应用阶段：（1）出示三幅图讲故事、写算式。（2）看着三个加法算式：6+1=7，2+5=7，4+3=7编出三个小故事。