五年级数学下册一分数的意义与性质8《分数与小数的互化》教案浙教版.docx

分数和小数的互化教案教学目标1、知识与技能掌握分数和小数的互化方法，并能熟练地把小数化成分数，把分数化成小数。2、过程与方法在学习过程中，感悟转化的数学方法，培养迁移类推的能力。3、情感态度与价值观体验学习数学的乐趣，养成自主学习的习惯。重点难点 教学重点：理解并掌握分数和小数互化的方法。 教学难点：熟练地进行分数和小数的互化。教学过程一、探索交流，解决问题1、把一条3米长的绳子平均分成10段，每段长多少米？平均分成5段呢？（1）学生先独立计算，然后用小数表示计算结果和用分数表示计算结果。3100.3（米） 350.6（米）310（米） 35（米）讨论：能否把小数直接写成分数呢？如果能，怎么写？分组讨论。（2）小结小数化成分数时，先把小数写成分数，原来有几位小数，就在后面写几个0作分母，原来的小数去掉小数点作分子。注意能约分的要约分。2、把0.7，0.25，这6个数按从小到大的顺序排列起来。（1）提问：这6个数中，有分数、有小数，要比较这些数的大小，该怎么办？学生想到的方法可能有两种：一是把分数化成小数，二是把小数化成分数，再通分。提问：哪种方法比较简便？为什么？（2）大家先来看看，、写成小数分别是多少？两种方法：方法一：把的分子和分母同时乘上相同的数，转化为分母是10，100，1000的分数，再改写成小数。0.28方法二：利用分数与除法的关系，用分子除以分母得出小数。7250.28（3）在让学生将化成小数。学生自己尝试解决，看看出现了什么问题？（分母45不能转化成10，100，1000作分母。用分子除以分母时，出现了除不尽。）指出：像这样的分数化成小数时，只能用分子除以分母这种方法，一般情况下，分子除以分母除不尽时，要根据需要按“四舍五人”法保留几位小数。这道题要求保留两位小数。11450.24（4）现在，你能把这6个数按从小到大的顺序排列了吗？学生独立完成。（5）小结：分数化成小数时有几种方法？引导学生概括出，一般方法是：用分子分母（除不尽时按要求保留几位小数）。特殊方法：分母是10，100，1000时，直接写成小数。分母是10，100，1000的因数时，可化成分母是10，100，1000的分数，再写成小数。（6）完成给出的练习。先让学生判断哪几个分数可以写成小数？哪几个分数可以化成分母是10，100，1000的分数，再写成小数。哪几个分数只能用一般方法。然后独立完成，选择自己喜欢的方法，把这些分数化成小数。二、巩固应用，内化提高1、李阿姨平均每秒打0.9个字，王叔叔一分钟打50个字，谁打字快些？0.83 0.830.9答：李阿姨打字快。2、小林从学校回家要花25分钟，小凡回家要花小时，如果他们两个人的行走速度相同，谁家离学校远些？ 答：距离学校远的是小林家。3、你知道什么样的最简分数能化成有限小数吗？ 你想了解这个规律吗？其实，只要把分数的分母分解质因数，如果分母中除了2和 5 以外，不含有其他质因数，这个分数就能化成有限小数。三、回顾整理，反思提升本节课我们学习了分数和小数互化的方法。小数化成分数时，可以直接把小数转化成分母是10、100、1000的分数，注意能约分的要约分。而分数化小数时，一般情况下是用分子分母，除不尽的按要求取近似值；如果分数的分母是10、100、1000，可以直接化成小数；如果分母是10、100、1000的因数，