一年级下数学教案位置上下冀教版.docx

位置上下 教学目标：1、在看图讲故事、看图说话的活动中，经历认识上下的位置的过程，会用上下描述物体的相对位置，并体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。2、根据自身经验，辨认和描述物体的上下相对位置关系。3、在现实的情境中，通过观察、欣赏、交流等活动，体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。教学重难点：认识上下的位置。体验上下位置关系的相对性。教学过程：【导入】创设情境 教师播放美妙动听的歌曲弯弯的月亮。请同学们边听边想，歌曲中都有什么画面？生1：弯弯的月亮下面有一条弯弯的小河。生2：小河上面有一条弯弯的小船。设计意图：通过一首美妙动听的歌曲，把学生的注意力引到歌词所描绘的美丽景色中，初步感受上下。师：歌词中的情景究竟什么样，老师也想像了一翻，大家看。（出示课件）请同学们观察后说情景中都有什么？学生兴致盎然的观察后汇报：小河的上面有一条小船；小船的上面有一条小桥；小桥的上面有一个小朋友；小桥的左面有房子；房子的前面有一口井师：生活中除左右、前后应用广泛，“上下”也是必不可少的。板书：上下设计意图：让学生在描述具体的情景中，将左右、上下、前后的位置关系自然地综合起来，这符合学生的心理发展特点。【讲授】新授 1、出示玩具橱课件。引导学生观察橱子上的物体的摆放情况，说说每一栏都摆放着什么？生1：第一栏摆着糖果、牛奶生2：第二栏放着许多的玩具。生3：第三栏放着一些书还有地球仪，闹钟。师：从摆放的物品中你发现了什么？生：我发现了吃的东西都放在一块，玩的东西也放在一块。师：对了，这个橱子里的物品分类放在一起，这样归类摆放可以使物品摆放得很整齐。2、体会上下的相对性。师：书在玩具的什么位置？生：书在玩具的上面。师：那玩具在书的什么位置？生：玩具在书的下面。师：对了，书在玩具的上面，反过来说玩具就在书的下面还有什么？生：食品也在书的下面。师：食品在书的下面，换句话还可以怎么说？生：书在食品的上面。教师可以多请几名同学描述对性。3种物品的相对位置。从而体会上下位置的相对性。)师：如果说玩具在下面，对吗？生：不对，玩具是在书的下面，但在食品的上面。师：也就是说，表达正确位置时应该说清在某种物品的上面或下面。设计意图：通过引导学生观察橱子中书、玩具、食品的摆放情况，让学生充分发现信息，交流信息，体会多层物体之间上下位置的相对性，从而丰富学生已有的生活经验，提高学生对上下位置关系的认识，同时也综合运用了左右等来描述物品的相对位置。【练习】应用新知，解决问题： 1、联系身边例子说一说。师：观察咱们的教室，看看哪些物体的位置关系可以用今天学的“上下”来描述的学生自由观察。生1：五星红旗在黑板的上面；黑板在五星红旗的下面。生2：我们坐在椅子的上面。生3：书本摆在桌面上。(只要学生说的符合教室物品的上下位置关系，教师就要给予肯定鼓励。)2老师下口令，学生摆物品。（1）活动准备：每人准备一本数学书，一本练习本，一个文具盒。（2）教师下口令，学生摆放好物品。师：把数学书本放在中间，把笔盒放在数学书的下面，把本子放在数学书的上面。(学生根据老师下的口令要求去摆放学习用品，同桌之间互相查看。)设计意图：将学生学到的知识主动的同问题相结合，进一步体会“上下”的位置。【作业】布置作业： 1说出地球仪的位置。参看兔博士的家师：你能介绍一下兔博士的家吗？学生看图说一说。师；认真观察地球仪，说说地球仪的位置。(鼓励学生用不同的表达方法说出地球仪的位置。)2说出各种水果的位置。教师引导学生看图，先组织学生在小组中说一说。（参看好吃的水果）师：选择一种你最爱吃的水果，说一说它的位置。（学生根据自己的喜好进行选择。教师注意引导全班学生倾听评价置会有不同的表达方式，只要学生说对了，教师都应给予表扬肯定。）3给小动物分房子。（1）教师引导看图，弄懂题意，请学生介绍各种小动物。（参看“给动物分房子）