2019(五四制)沪教版语文六上《散步》word教案1.doc

2019(五四制)沪教版语文六上散步word教案1教学目标：1.揣摩词句的含义，品味文章的语言美。2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。教学重点：1.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。2.揣摩精美词句，品味语言的美。教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。教学过程：一、新课导入：你们一家人经常一起散步吗？散步过程中发生过什么有趣的事情?请两位同学讲述经历，与大家共享。二、朗读课文，整体感知：1.听课文泛读，初步体会文章的语言美、情感美。2.轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。3.检查阅读效果：（屏幕显示）A.散步的人有哪些?B.散步的季节呢?C.散步的地点?D.散步中发生了什么事情?E.结果如何?三、研读课文 探究主旨：1.你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权？同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论（1）“我”听母亲的：（2）母亲听孙儿的：（3）妻子听“我”的：（4）儿子听“我”的：2.那么究竟听谁的呢？由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。3.文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。四、探究课文，品味语言：本文语言优美，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。1.同学们读课文，采用圈点法划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？可能有的句子：（1）写景的句子：对南方初春田野的描写（第四段）描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）：“母亲本不愿出来的-便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。）（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）有的浓，有的淡。我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。五、朗读课文，加深体会：通过刚才的分析，我们知道本文是一篇流露着人性美、语言美的文章，这么优美的文章，我们是不是应该好好朗读一下？（大屏幕显示朗读要求：朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面）1.引导学生分析本文的朗读基调：欢愉而深沉。2.“我”的语气、语调应该怎样把握？提示：可以从以下几个方面考虑。（1）“我”是个中年男子。（2）在这个家庭中，“我”是核心人物。(3)散步中，处处表现“我”“孝敬”母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。（语气：温和，亲切中含着庄重；语调：平稳，声音不宜过高或过低）3.学生有感情的朗读课文。六、拓展升华，拥抱亲情：1.通过刚才的朗读，我们的思想又做了一次高尚而愉悦的旅行。那么，我们每个同学你在十几年的生活经历中，一定也亲身感受过人与人之间的真挚情意，请回忆一下，然后与同学进行交流。注意要求（1）围绕“亲情”这一主题（2）谈出自己的亲身感受。七、课堂小结：1.通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?自由回答，言之有理即可。2.我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命! 最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情亲情。教师放歌曲常回家看看，学生齐唱。八、课后作业：1.把围绕“亲情”的说话练习写成200字左右的短文。2.在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的文章吗？请向大家推荐一篇让我们同学来共同感受一下。附送：2019(五四制)沪教版语文六上春word导学案主备：罗睿 审核：孙茂清一、课前先学1给加点的字注音水涨( )起来了 他涨( )红了脸 应和( ) 和( )面 捉迷藏( ) 宝藏( ) 散( )在草丛里 散( )会 黄晕( )的光 日晕( ) 晕( )头转向 酝酿( ) 巢( ) 蓑( ) 薄（ ）烟2你还有哪些不认识的字或不理解的词3了解作者精读探究1文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。 2.学习第一段：迎春 （）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ “盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？ （）轻声读第节，体会四个词尾的作用。2.学习第二段：绘春。 （1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。 “一切”说明什么？ （）朗读第节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？ 春导学案第二课时主备：罗睿 审核：孙茂清一、课前先学1.春是一篇 （体裁）作者 ，字 。现代散文家、 、 他的散文，清醒而真挚，被称为，散文代表作有 、 、 。2.作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天，在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是 、 、 、 、 。运用比喻，突出了春天 、 、 的特征，抒发了作者 的感情。精读探究1继续学习第二段：绘春。（1）第节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？（2）第节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？（3）第节写风，写鸟，写牧童的短笛。怎么写的呢？（4）雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？2. 学习第三段：颂春。 在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？ 3.总结：本文围绕春表达了一种怎样的思想感情?春巩固案第一课时主备：罗睿 审核：孙茂清一、给加点字注音或根据拼音写出汉字。抚（ ）摸 胳膊（ ） 撑（ ）伞 发酵（ ）稀sh（ ） jin（ ）壮 jn（ ）骨二、为下列多音字选择正确的读音。1水涨起来了（ ）A zhng B zhng C zhng2跟轻风流水应和着（ ）A h Bh C hu3混着青草味儿（ ）A hn B hn C hn4散在草丛里（ ）A sn Bsn C s三、为加点字选择正确的义项。1呼朋引伴（ ） A指引 B牵引 C引申 D招引2欣欣然张开了眼（ ） A然而 B的样子 C这样 D对3一年之计在于春（ ） A计算 B主意，计谋 C打算D策略4跟轻风流水应和着（ ）A声音相呼应 B依照别人的样子做C和谐 D和悦四、阅读理解。A鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。B风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。C牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。D“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。1为上面文字按原文顺序重新排序：_。2注音：巢（ ） 清脆（ ）3这段文字从感觉方面把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动，按下面要求，从文中摘抄相应的词语填在横线处（每空至少写两个词语）。触觉方面：_。 嗅觉方面：_。听觉方面：_。 视觉方面：_。4春风特有的芳香是指_。5概括这段文字的主要内容（不得超过10个字）。_ _ _。春巩固案第二课时主备：罗睿 审核：孙茂清一、指出下列语句的修辞方法。1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（ ）2山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ）3红的像火，粉的像霞，白的像雪。（ ）二、阅读理解。春雨春雨，古今中外有多少人赞美你！“随风潜入夜，润物细无声”，这是杜甫描述你偷偷来到人间的佳句。春雨，你可知道农民是怎样地盼望你呀！春雷一声，你可来临了，无声无息地下着，雨丝如烟似粉。竹林里新拔节的翠竹，田野里的绿苗，池塘边的垂柳，刚刚绽开的粉色桃花，在水雾碎雨中，绿莹莹，细润润。暖融融的雨丝好像一串串的珍珠，又好像春姑娘的鞭子，抽打着冬的阴影，驱赶着料峭的寒意。你是那样的纤细，却又是如此不可抗拒。你粉碎了坚冰的顽抗，瓦解了积雪的防御；你把冰冷的硬壳化作了袅袅飘飞的水雾，化作了潺潺流淌的小溪，化作了滔滔滚动的潮水。柔情的春雨，你多么像一位天使，从山那边跑来。你拖着乳白的宽大的裙子，罩着整个村庄，干涸的大地等待着你的拥抱，你满头插着洁白的花，在云雾中吻着土地。你看：所有的种子都翻个身，打着滚儿，揉揉惺忪的眼睛，伸个懒腰，打个哈欠，一切都复苏了。一场温暖的春雨，亮晶的雨丝，绵绵的雨丝，好像春姑娘拨动的琴弦，春风是轻柔的手指，弹出了一首首动人的歌曲。你又好像春姑娘手中绣花的针线，一针针，一线线，绣出了一片清新和翠绿，也有点点耀眼的金黄；你绣啊！绣啊！绣出了嫩生生、水灵灵的新葩新蕾！还有翩翩起舞的蜜蜂春雨，我希望你永驻人间！1试用简洁文字概括以下各段的意思。段：段：段：段2“无声无息地下着”写雨丝的_，“雨丝如烟似粉”写雨丝的_3试说说这篇文章在语言表达上的特点。参考答案一、f bo chng jio 疏 健 筋 二1 A 2 B 3 C 4 A三、1D 2B 3C 4A四、1赶趟儿：这里是指各种果树争先恐后地开花。 2黄晕：昏黄不明亮。烘托：这里是衬托的意思。 3朗润：明朗润泽。五、1拟人、反复 2拟人、排比 3比喻、排比六、（一）1排序：D B A C 2巢（cho）脆（cu） 3卖弄：有意显示、炫耀。 宛转：形容声音圆润柔媚。 4吹面、抚摸；泥土的气息、青草味儿、花的香；清脆的喉咙、宛转的曲子、应和、嘹亮地响着；鸟儿、牧童、短笛、牛。 5泥土气息、青草味儿、花香 6春风鸣春 （二）1春雨来临 春雨暖融融 春雨的柔情 春雨带来了生机和希望 2轻盈 细微 3使用第二人称直接对春雨呼告；综合运用比喻、拟人、引用、排比、反复、呼告等修辞格；大量使用叠词；准确运用动词；运用优美的句式。春预习案学习目标：1学习本文构思精巧、情景交融的写法。2反复朗读，欣赏优美精彩的语言，体会语言的准确和生动。3感受形象，体会作者对春的喜爱和赞美之情。预习导学1给加点的字注音水涨( )起来了 他涨( )红了脸 应和( ) 和( )面 捉迷藏( ) 宝藏( ) 散( )在草丛里 散( )会 黄晕( )的光 日晕( ) 晕( )头转向 酝酿( ) 巢( ) 蓑( ) 薄（ ）烟2解释下列词语欣欣然： 朗润： 酝酿： 赶趟儿： 杨柳风：3你还有哪些不认识的字或不理解的词4了解作者5读文思考本文写春天，处处渗透着作者的感情。仔细阅读课文，抓住感情线索，说说作者写这篇文章的思路，然后背诵全文。6提问在预习过程中，对于文章内容，你有哪些不懂的地方，或针对文章内容，你可以设计出哪些有价值的问题？7本文语言生动、形象，富有感染力。找出文章中你认为写得精彩的句子画出来，体会精彩在哪里。 答案1、涨 水涨( )起来了 他涨()红了脸 和 应和() 和()面 藏 捉迷藏() 宝藏() 散 散()在草丛里 散()会 晕 黄晕()的光 日晕() 晕()头转向 酝酿() 巢() 蓑() 薄（bo）烟 5、 这一题是让学生理解文章的结构是作者思路的外现。从这一点出发，可以让学生对思路有比