三年级下册语文教案她是我的朋友5人教新课标.docx

她是我的朋友教学设计学习目标：1、认识“输、睫、否”等8个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。2、抓住描写阮恒献血时神态、动作的语句，体会人物的内心；并有感情地朗读课文。3、感受阮恒的美好心灵，理解朋友的真正含义学习重难点：重点：抓住描写阮恒献血时动作、神态的语句，了解他当时的复杂心情。难点：理解朋友的真正含义。教学时间：一课时教学流程：第一教时一、 创设情境，游戏导入(一)导入：游戏导入1.心有灵犀，游戏规则细心观察老师的动作神态猜猜老师现在最需要什么？（表现吃了辣椒）2是啊，通过动作神态就可以表现出人物内心的活动，今天我们就一起来学习。（二）出示课题，齐读。（三）看课题质疑。看了课题有什么想问的？（预设：“她”是谁？“我”又是指谁？）二、检查预习1.检查反馈出示生字词，重点指导多音字“血”的读音解释“迫在眉睫”2.指导同学们总结课文内容的方法根据课文内容填空3小姑娘只有一个阮恒一个朋友吗？为什么只有阮恒愿意给她献血？三、 研读课文，揣摩心理（一）自主研读，圈圈画画1认真研读5-11节，找一找哪些句子中读懂了阮恒的勇敢，为了朋友不惜自己的生命？2学生自读感悟，师巡视、引导学生可以圈圈画画，批批注注。（二）交流反馈 揣摩心理1出示句子： 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。2读句子，师引：读着这些句子，你有什么发现吗？（这些句子都是写阮恒的动作，神态的，师板书）从阮恒的动作、神态的变化中，你能读懂阮恒当时内心的感受吗？（板书）3生再读句子，揣摩人物的内心感受。4交流反馈，师相机板书（举 放 举，犹豫；啜泣 捂 害怕 掩饰；呜咽 掩盖更害怕 又掩饰；哭泣 咬 非常害怕 竭力掩饰；停止哭泣 放心）（三）发挥想象，探究内心1刚才同学们通过研读描写阮恒动作、神态的几个句子，揣摩到了阮恒为小姑娘献血时从“犹豫害怕更害怕非常害怕终于放心”这样一个心理历程，那么在这个心理历程中，阮恒到底是怎样想的呢？2请同学们再好好读读这几句话，结合下文，以小组的形式讨论下面的几句话，想象一下阮恒当时可能在想什么？（出示文字）在（）里写上阮恒当时的想法，愿写几句就写几句，然后在小组内交流。.一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。（此时他可能在想：_）忽然又放下去，然后又举起来。（此时他可能在想：_）抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。（此时他可能在想：_）.过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（此时他可能在想：_）但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（此时他可能在想：_）接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（此时他可能在想：_）当医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。（医生是怎样轻柔地安慰他的：_。听了医生的话，他可能在想：_）3各小组派同学汇报本小组的想法。 4感情朗读。刚才，我们通过想象，探究了阮恒献血时的内心世界，让我们带着刚才的感受，再好好来读读这几句话。（抽读齐读）5.是啊，阮恒的这句话回答了所有的问题。为什么在犹豫不决之后他毅然举起了手？因为（生接：她是我的朋友）为什么在输血的过程中他极力抑制自己的哭泣？也因为（生接：她是我的朋友）为什么为了小女孩他甘愿牺牲？更因为（生接：她是我的朋友。）可见，“朋友”这两个字的分量有多重！四、学以致用 假如你