四小天鹅舞曲教案

四小天鹅舞曲教案 王琪课 型：欣赏课教学内容：义务教育教科书人音版音乐教材二年级上册第六课教学理念：低年级欣赏课是比较难上的，如何才能更好的把音高、节奏、情感等基本要素通过各种形象生动的教学环节展现出来，创设生动的学习环境，运用循序渐进的方法，引导学生“在玩中学，在乐中学”，启发学生的表现力和创造力。教材分析：四小天鹅舞曲是芭蕾舞剧天鹅湖第二幕中的一段舞曲，表现了四小天鹅刚健活泼的性格，八分音符奏出活泼跳跃的伴奏音型，以二重奏的形式奏出轻快的乐句，形象地刻画了小天鹅天真活泼可爱的形象，显得十分有趣。乐曲欢快、活泼、跳跃，深得学生的喜爱，整首乐曲速度轻快。教学目标： 1、通过听、说、演等表现方式逐步感受音乐、了解音乐及表现音乐，从中获得丰富的情感体验和审美享受，逐步培养良好的聆听习惯。 2、体验音乐的节奏和拍子，感受音乐的舞曲风格。激发学生学习音乐的兴趣。教学重点：体验乐曲的节奏和舞曲风格，熟记音乐主题。教学难点：1、体验四拍子节奏速度的快慢。2、AB旋段旋律体验。 3、乐器认知。 4、创编表演。教学课时：第一课时教学准备：多媒体课件、打击乐器、视频 、音乐教学过程： 一、组织教学 师生相互问好！ 二、导入语： 师：老师知道同学们都很喜欢听童话故事，今天呀，老师就给大家带来一个非常精彩的童话故事。大家要不要听呢？ 生：要听！ 师：那我现在要看一看，看大家有没有做好听故事的准备呢?好了！xxx同学已经做好准备了！眼睛在认真地看着老师，并且抱臂坐直，表现得很棒！老师对他提出表扬！ 师：我要开始喽！三、教授新课 1.讲一讲乐曲的童话背景。 师：故事的名字叫：天鹅湖 美丽的（奥杰塔）公主到山上采花，不幸遇到恶魔。恶魔要娶公主为妻，遭到她公主的拒绝，于是恶魔恼羞成怒，用魔法把公主和她的女伴们全部变成了天鹅。她们白天在湖面上游来游去，只有到了深夜，才能上岸显现人形。姑娘们多么希望恢复自由，还原为人啊!但是，只有忠诚不渝的爱情才能战胜魔法。可谁也不知道这些天鹅是姑娘们变的呀!因此，希望渺茫。 这天晚上，（齐格弗里德）王子在湖边发现了变成人形的（奥杰塔）公主。（奥杰塔）向王子倾诉了自己和同伴们的不幸遭遇。王子发誓永远守护她。公主和女友们多高兴啊!因为这样就有可能破除魔法，使他们恢复人形，与家人团聚啦! 最后，他们齐心协力战胜了恶魔，幸福地生活在一起。 2、 故事讲完了，刚才老师让你们欣赏的图片背景音乐其实就是天鹅湖，今天啊，我们也要学一首与天鹅有关的音乐叫四小天鹅舞曲，它是天鹅湖四幕舞曲中的第二幕，是俄罗斯伟大的浪漫乐派作曲家，柴科夫斯基。3、放音乐四小天鹅舞曲，（学生可拍手或安静聆听体验速度带来的情绪变化，并回答） 师：告诉我这个曲子让你体验到什么样的感情！ 师：同意欢快、高兴的情绪情感的同学请举手！(学生举手) 师：有没有人认为这是忧伤、或是愤怒的呢？（如果有，为什么呢？） 3.欣赏四小天鹅舞蹈。师：现在我倒是很想看看，那个“小天鹅舞蹈”到底应该是什么样子的呢？大家想不想看一看啊! 生：想看 师：原来我们想到一块儿去了呀！那好极了！我们现在就一块来看一看“小天鹅舞蹈”。大家一边看，一边为这个舞蹈来和着音乐来打出节奏。要求：轻轻地拍手，找出歌曲的强弱拍要和上音乐，速度均匀。 师：这类舞蹈是芭蕾舞。同学们说说看，舞蹈是不是跳得很轻快，很活泼呢？ 生：是！ 师：还有没有什么词语可以来描述一下当时小天鹅们的心情？举手回答！ 生：二、AB段旋律体验，感受音的高低变化。 那现在我们带着活泼地、欢快地情绪再来聆听一遍乐曲吧！（全曲聆听)看看这首乐曲主旋律出现了几次？ 师在黑板上画出旋律线。（找出后生用“哒”音唱出来）1、采用黑板画旋律线条的方法体验，体验情绪、速度、音高的相同和不同。2、分段听（学生跟画旋律线）3、师：我们对比分析AB段旋律线条发现，它们的节奏型、音高有不同，但速度是一样的。三、乐器认知。1、师：老师带来几样乐器，请同学们用掌声请他出来，拿出双铃鼓等打击乐器，如果用它为这首曲子伴奏你会怎样敲？2、这首舞曲中还出现了这几种乐器你们发现了吗？（观看乐器课件和提示演奏方法。） 学生观看模仿。2、师：我们一起欣赏四小天鹅舞曲交响乐队的演奏，看看他们是怎样演奏的，请用动作模仿出来？（观看交响乐队演奏的视频，认识，掌握基础的演奏方法） 生：小提琴、双簧管、大管！四、表演。1、师：同学们，挑战的时候到了，教师分组代表各种乐器在教师的指