2017年浙江省高校教师资格证考试伦理道德试题7

、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、关于道德目的和道德手段的认识正确的是（）。A只要是为了好的道德目的，可以不择手段；B手段是脱离目的而独立的；C只要手段是道德的、合理的，目的是无所谓的；D在评价教师道德行为时应坚持目的和手段的一致性2、关于人的行为的说法正确的是（）。A人的行为完全是由其自然需要引起的；B人不能将自己和环境区别开来；C人的行为是一种积极能动的自主活动；D人的行为是一种受高级意识支配但缺乏周密的计划3、教师道德品质的构成要素中，居于核心地位的是（）。A道德认识；B道德情感；C道德意志；D道德认识和道德情感4、教师的职业道德意识的表现形式是教师。A道德人格；B道德品质；C道德义务；D道德良心5、“它可以对广大青年学生进行理想信念教育，使他们在市场经济大潮中始终保持清醒的头脑和坚定正确的政治方向。”以上描述体现出高等教育对市场经济的（）。A肯定性服务；B否定性服务；C前导性服务；D超越性服务6、体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是。A道德义务；B道德权利；C道德价值目标；D道德良心7、孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者”，这表明教师在处理爱护学生与严格要求的关系上应该注意的是。A关注每一位学生；B关注学生的情绪生活和情感体验；C关注学生的成长；D关注学生的道德生活和人格养成8、以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有18类100多门，这体现了高等教育发展趋势中对哪种教育的回归（）A品德教育；B精英教育；C人文教育；D实践教育9、体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是。A道德义务；B道德权利；C道德价值目标；D道德良心10、以下不属于高校社会服务中的教学服务的是（）。A委托培养；B推广教育；C技术咨询；D举办技术创新人才培训11、对为人师表的认识错误的是（）。A是教师职业道德的一项最起码的要求；B是社会发展对教师职业的特殊要求；C是从师立业的根本前提；D为人师表是师德教育的任务12、师生关系最大的功能是。A调节功能；B凝固功能；C教育功能；D约束功能13、有关师德教育和师德修养的认识正确的是（）。A二者是师德养成的唯一路径；B师德修养可以帮助确立正确的人生观、价值观、道德观；C师德教育是自我改造和磨练的过程；D二者既有区别又密切联系14、面对物质利益的诱惑，高校教师应该有怎样的伦理向度（）。A增强理性能力；B改变情感倾向；C端正价值导向；D以上都是15、对教师正直道德品质的说法错误的是（）。A正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现；B教师必须以自己的言行做示范，教育青年学生本分做人；C教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事的斗争；D教师要以自身正直的道德人格力量引导和感召学生16、教育职业与其他职业相比较，最根本的特点在于它是以（）为对象的。A知识；B文化、C社会、D人17、以下关于教师道德的社会作用的说法错误的是（）。A教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现；B教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成；C教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展；D教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会难以产生影响18、对我国师德教育的内容认识正确的是（）。A公民道德是师德教育的底线，为人师表是师德教育的准则；B理想信念是师德教育的支柱，以人为本是师德教育的任务；C改革创新是师德教育的理念，严谨治学是师德教育的源泉；D规章制度是师德教育的保障，传统美德是师德教育的核心19、“金无足赤，人无完人”，教师也会有缺点、失误和不足之处。这就要求教师在处理言传和身教的关系时要。A言行一致，身体力行；B学为人师，行为示范；C严于律己，勇于自责；D以上都是20、法国的J埃吕尔说“技术的特点就在于它拒绝温情的道德判断，技术决不接受在道德和非道德运用之间的区分相反，他旨在创造一种完全独立的技术道德。”埃吕尔的这段话表明他属于（）。A技术决定论者；B技术价值中性论者；C技术乐观主义；D技术悲观主义21、宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（）。A言传身教；B天人合一；C知行合一；D反求诸己22、一切学术活动尤其是学术研究的灵魂是（）。A求真；B创新；C美德；D严谨23、伦理学的使命是（）。A反思、寻求生命的真谛和生活的意义；B完善自己、丰富自己、发展自己；C获得充实生活、实现自我价值；D以上都对24、“教学永远具有教育性，这是教学活动的一条基本规律”，这句话表明教师应该。A关注每一位学生；B关注学生的情绪生活和情感体验；C关注学生的成长；D关注学生的道德生活和人格养成25、教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的。A约束功能；B导向功能；C调节功能；D制导功能26、关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好的关系是。A寓思想教育于传授知识中；B寓思想教育于各个教学环节中；C寓思想教育于师生的交往中；D以上都是27、一边负有责任心的教师在强制学生学习，另一边是丧失选择自由被迫学习的学生反而把教师的行为看成是压抑、侵犯。这种情况反映了师生伦理关系中哪一方面受到了影响。A传统思想和师生个性的特点；B师生之间相互的认知度；C教师的领导方式和态度；D师生交往的时空、性别等因素28、下列有关教师人格中的创新精神和能力的认识错误的是（）。A人才的竞争使培养创造性人才成为当务之急；B要培养学生的创新素质，首要要求教师要有勇于创新的精神和能力；C创新精神是一种追求科学、勇于探索、永无止境的科学精神；D创新精神是创新能力在创造实践中的集中体现29、国际上人文学科较为通行的引注规则是（）A芝加哥或图拉宾式（CHICAGOORTURABIAN）B美国现代语言协会（MLA）C美国心理学协会（APA）D蓝皮书（THEBLUEBOOK）30、高校教师的社会责任包括（）。A教书育人；B以科研推动社会科学技术进步；C以智力和技能优势为社会服务；D以上都是31、教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，又是客观要求与主观认识的结合（）A教师道德意识；B教师道德关系；C教师道德规范；D教师道德活动32、教师职业道德关系到学生心理的塑造，影响着整个社会的前途和未来，这主要体现了教师道德的哪种特征（）。A道德意识的高标准；B道德行为的示范性；C道德规范的严格性；D道德影响的广泛性33、为了使学生顺应时代要求，我们应该反思所谓“应试教育”，改革教育理念和教育模式，推进（）。A通识教育；B素质教育；C人文教育；D实践教育34、下列对价值的认识错误的是（）。A价值的哲学意义是一个关系性的范畴；B价值总是包含着客体与主体需要的某种肯定意义；C客体的属性和主体的需要是形成价值关系的前提；D价值不能考察人生价值35、教师在教学中的师德规范主要体现在。A热爱学生，诲人不倦；B学为人师，行为示范；C精通业务，学而不厌；D以上都是36、在社会不同发展阶段，教师道德除了反映一般规律的共同要求外，也有一个逐步提高的过程，这反映了（）。A道德的理想性；B道德的超前性；C教师道德的层次性；D教师道德的社会性37、教师伦理学的核心内容是。A教师职业道德行为选择；B教师职业道德规范体系；C教师职业道德养成；D教师职业理想人格追求38、欧洲文艺复兴运动中，经常反映在对教师职业道德的要求中的资产阶级思想是（）。A自然权利思想；B三权分立思想；C人文主义思想；D自由平等思想39、对高校教师自制道德品质的说法错误的是（）。A高校教师的职业特点要求教师在心理具有很强的自制力；B高校教师需要培养自己的道德控制能力，学会“情绪管理”；C具有强自制力的高校教师能高质量地承担自己的社会责任；D高校教师需要杜绝一切外界因素的影响40、与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，以下说法错误的是（）。A其目的是为社会培养中高级专门人才；B其对象是趋于社会化的青年学生；C其手段是先进的教育理念和方法；D在时空上具有弹性与自由度二、多选题多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分1、关于教师道德良心下列说法正确的是（）。A教师道德良心具体内涵首先体现为教师职业意识中一种强烈的道德责任感；B教师良心作为一种道德责任感，是教师对社会和学生的义务感的强烈表现；C作为一种评价能力，它是一定道德原则和规范在教师内心深处形成的稳定的信念和意志；D就其全部内容而言，教师道德良心是道德认识、道德情感、道德意志等各种道德心理因素的有机统一2、下列对师生关系中各个层面关系描述正确的是。A教学工作关系是师生关系的基础；B道德责任关系是伴随工作关系而生成的关系；C如果没有心理意义上的情感作用和联系，工作关系也不能有效维持；D个人关系是师生集体交往和关系的一种补充3、教学过程中的伦理矛盾体现为。A师生之间的矛盾；B教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际需要引起的矛盾；C师师之间的矛盾；D教师对教学工作的态度和责任心不能满足教学工作要求引起的矛盾4、要做到“热爱学生，诲人不倦”，就应该做到。A深入了解学生；B尊重和信任学生；C严格要求学生；D对学生一视同仁5、科技伦理的现实意义在于（）。A可以使科学技术的运用得到明确的道德理性的指导；B最大限度地减少科技成果被随意滥用或出于邪恶目的利用的可能性；C可以弥补单纯的科技理性之不足，增强科技工作者对于科技开发之后果的道德责任意识；D最大限度地消解科技理性在社会消极层面上的负面作用6、作为高校教师，在参与科学技术的研究和应用开发活动时应该具备的道德品质有（）。A要有强烈的教育和科研工作责任感；B要有开拓进取和创新的现代人格；C要自觉地学习和应用新知识；D要努力平衡家庭和工作之间的关系7、高校教师在科研过程中遇到的矛盾主要是（）。A科研工作与教学工作的矛盾；B教师的科研能力、水平与职业要求的矛盾；C科研协作中的矛盾；D科研工作与劳动付出的矛盾8、学术规范包含的含义有（）。A学术研究中的具体规则；B学术研究的总原则；C学术研究的流程；D高层次的规范9、1949年科学家宪章所规定的科学家的义务主要有（）。A要保持诚实、高尚和协作精神；B要严格检查自己所从事工作的意义和目的，弄清有关道义的问题；C促进国际科学合作，为维护世界和平、为世界公民精神作出贡献；D重视和平发展技术所具有的人性价值10、从教师伦理角度概括出的高校教师在科研中的道德规范，主要有（）。A严谨治学，实事求是；B团结协作，公平竞争；C坚韧不拔，勇于探索；D以德修身，率先垂范11、现代高校社会服务的形式，主要有（）。A教学服务；B信息服务；C装备服务；D科技服务12、市场经济对道德的促进作用表现在（）。A市场经济的竞争促进了人们自主意识和独立人格的形成；B市场经济等价交换原则促使人的主体意识增强；C市场经济的价值规律增强了挖掘潜能的主动精神；D市场经济造成的社会交往普遍化有助于人的全面发展和人生价值的实现13、高校教师在进行社会服务的过程中遇到的矛盾主要有（）。A新旧观念的矛盾；B个人利益与社会利益的矛盾；C本职工作与兼职工作的矛盾；D教师集体内部的利益矛盾14、高校教师在社会服务过程中应遵循的道德规范有（）。A明确服务社会、服务经济理念，变成果为现实生产力；B树立合理谋利精神，理清功利道义关系；C推行服务承诺制，诚信守约；D立足本职为主，内外兼顾为辅15、作为高校教师，在服务社会的过程中，正确的功利意识应该是（）。A以义谋利；B见利思义；C义利兼顾；D重利轻义16、作为高校教师，在服务社会的过程中，不应提倡的功利意识是（）。A见利忘义；B急功近利；C义利兼顾；D见利思义17、对于高校教师来说，其本职工作是（）。A教学；B科研；C社会服务；D管理18、教师道德义务的作用主要表现在（）。A正确的义务观可以约束和规范教师的行为；B正确的义务观是教师职业劳动的巨大激励力量；C正确的义务观可以促使教师自觉培养高尚的师德品质；D正确的义务观可以调节教育活动中的人际关系19、与其他职业良心相比，教师道德良心的特征有（）。A感染性强；B内控性强；C示范性强；D层次性高20、教师道德良心对教师行为的作用表现在（）。A在教师选择行为之前，起着指导的作用；B在教师行为的进行过程中，起着自我控制和自我监督的作用；C在教师行为的进行过程中，起着外在约束和引导的作用；D在教师行为结束之后，起着自我评价的作用三、判断题请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分1、一个优秀的高校教师应该学会正确处理好科研与教学的关系，既成为教学的骨干又成为科研的骨干。对2、科学研究活动，是以个体脑力劳动为基础的，科学研究的进展和取得的成果，往往与个人创造能力的发展程度直接相关。对错3、坚守学术伦理，是一个学者之所以能成为其为学者的道义基础。对错4、学术创新不仅是知识有效积累、交流和增长的保障机制，而且也为学术规范提供了前提和条件。对错5、现代科学研究的特点之一，是作为科学共同体的团队合作，需要每一个科研工作者在充分发挥个人创造力的基础上强调集体协作，相互尊重。对错6、高校社会服务的实质是社会发展对高校的期望和高校自身发展需要的反映。对错7、高校的社会服务是随着高