教育心理学复习题

第一章教育心理学概述第一章教育心理学概述教育理论高分题库精编下一、单项选择题1教育心理学的主要研究对象是A学生B教师C学习D教学2教育心理学研究的核心内容是A学生B教师C教学过程D学习过程3被称为“教育心理学之父”的学者是A皮亚杰B桑代克C布鲁纳D维果斯基4教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于A1877年B1879年C1903年D1913年5廖世承在年编写了我国第一本教育心理学教科书。A1903B1908C1913D19246被誉为“俄罗斯教育心理学的奠基人”的是A裴斯泰洛齐B卡普捷列夫C乌申斯基D维果斯基7教师以非标准化的测验结果判断学生的智力水平，造成某些学生学习自信心下降，这违背了心理学研究的（）原则。A发展性B整体性C系统性D教育性8下列说法中，正确的是A美国心理学家杜威以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了深远的影响B英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动C苏联心理学家维果斯基提出了以学生为中心的主张D人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化说”9教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，思潮掀起一场教育改革运动。A人本主义B行为主义C认知心理学D信息论10即研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。A主动性研究B反思性研究C合作性研究D社会文化研究11有人把比喻为“科学研究的前门”。A访谈法B测验法C实验法D观察法12教育心理学受弗洛伊德理论的影响，扩展了研究领域，同时程序教学兴起的时期大致在A19世纪末20世纪初B20世纪20年代到50年代末C20世纪60年代到70年代末D20世纪80年代以后13教育心理学是的一种，是心理学与教育学的交叉学科。A自然科学B普通心理学C应用心理学D理论心理学141868年，俄国教育家乌申斯基出版了一书，认为在生理学、心理学和逻辑学这三个教育学基础中，心理学应放在首位。A大教学论B人是教育的对象C教育心理学D教育心理学大纲15依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析和概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升为教育理论的一种教育科研方法是A个案法B测验法C教育经验总结法D产品分析法16当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时，最好采用A个案研究法B调查法C测验法D观察法17教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法是A观察法B测验法C调查法D个案研究法18对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法是A个案法B调查法C测验法D观察法19同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样问题的方法是A观察法B测验法C问卷法D实验法20教师通过分析学生近期的作业，来了解其是否掌握了所讲述的知识。这种研究方法叫A个案法B测验法C教育经验总结法D产品分析法21教育心理学研究要求研究者牢记被试的心理是不断发展变化的，应该采用动态、变化的指标进行衡量，遵循了心理学研究的（）原则。A发展性B整体性C系统性D教育性二、多项选择题1教育心理学是一门交叉学科，其主要关注A发展与教育B学习与教学C认知与个性D一致与差异E教育与教学2关于教育心理学发展进程的说法，下列正确的有A第一次提出“教育教学的心理学化”的思想是在初创时期B布鲁纳的课程改革运动发生在成熟时期C计算机辅助教学出现在完善时期D合作性研究是成熟时期的成果E反思性研究是完善期的成果3下列说法错误的是A观察法主要优点是保持了人的心理活动的自然性和客观性，获得的资料比较真实B个案法能够加深对特定个体的了解，所收集的资料具有可靠性C实验室实验法对条件控制最严格D测验法按内容可分为文字测验和非文字测验E实验法主要包括实验室实验和现场实验4教育心理学对教育实践具有的作用。A描述B解释C预测D控制E验证5学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有A学生B教师C教学内容D教学媒体E教学环境6常用的调查方法有A观察法B产品分析法C问卷法D个案法E访谈法7教育心理学的发展经历了几个阶段。A独立时期B初创时期C发展时期D成熟时期E完善时期8教育心理学研究的基本原则有A理论联系实际原则B系统性原则C教育性原则D客观性原则E发展性原则三、填空题1通过与研究对象或与研究对象有关的人进行口头交谈的方式来收集研究资料的一种方法是。2心理测验按测验规模可分为和。3我国第一本教育心理学教科书是由编写。41903年，美国心理学家编著出版的教育心理学是教育心理学产生的标志。51877年，俄国教育学和心理学家出版了教育心理学一书，这是最早正式以“教育心理学”命名的著作。6要求对个体进行深入而详尽地观察与研究，收集其相关资料，分析其心理特征，以便发现影响某种行为和心理现象原因的方法是。7学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统由、和这三种活动过程交织在一起组成。8教育心理学的发展史，就是相结合并逐步形成一门独立的心理学分支的历史。9在日常生活情况下，适当控制条件并结合教育教学工作，以引起某种心理活动为目的而进行的心理研究方法是。四、判断题1教育心理学仅仅是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。2教育心理学具体研究范畴仅仅是围绕教师教的过程而展开的。3教育心理学不仅要研究如何有效地学与如何有效地教，而且要研究具体的学科内容。4教育心理学可以为有效地学与教提供一般原理和建议，但它不能给特定情境中的实际问题提供处方。5教育心理学成熟时期的特征是行为、认知和人本主义学派的分歧日趋增大。6最早以“教育心理学”命名的著作是桑代克的教育心理学。7教育心理学与普通心理学是个性与共性的关系，普通心理学是教育心理学的基础，教育心理学是普通心理学原理在教育这一特定领域的体现。8实验法是心理学研究中应用最广、成就最大的一种方法。9著名的心理学家威廉詹姆士的心理学理论不仅直接导致了美国机能主义心理学的兴起，而且他还致力于将心理学引入教育领域。10我国第一本教育心理学著作是1908年房东岳编著的教育实用心理学。五、名词解释1教育心理学2观察法3测验法4学习过程5实验法6教育经验总结法六、简答题1简述教育心理学与普通心理学的关系。2简述教育心理学的主要研究方法。3简述教育心理学的研究内容。4简述教育心理学的研究原则。520世纪80年代以后，教育心理学研究的成果集中体现在哪些方面七、论述题1试述教育心理学的发展进程及阶段特点。2联系实际说明教师学习教育心理学的意义。八、案例分析题陈老师是一名新教师，她认为自己年轻、活泼、大方、热心、口才好、有感召力、语言表达清晰，很有当教师的天赋。她为即将成为一名高中政治教师而兴奋。这天，她要上的第一堂课是高一年级的政治课，讲授“市场交易的原则”。为此，她早已做好了准备。可课后她却困惑不解。她按照教参精心准备了教案，制作了课件，甚至连教案都背得很熟了。大家却说她在背教案。她自己也感到上课时，确实离开教案就不知说什么。更可气的是，为了让学生体会强买强卖对交易的影响，以进一步认识为什么要遵守自愿原则，也