第二章 声现象

第一部分教材知识梳理第二章声现象,1.声音的产生(1)原因：声音是由物体_产生的.(2)特点：一切正在发声的物体都在_，_停止，发声也就停止.,考点一声音的产生与传播,振动,振动,振动,中考考点清单,2.声音的传播(1)形式：声音以波的形式传播着，我们把它叫做_.(2)介质：声音的传播需要物质，物理学中把这样的物体叫做介质，传声的介质既可以是_、_，也可以是_；真空_传声.,声波,气体,固体,液体,不能,3.声速(1)定义：声音传播的_，大小等于声音在每秒内传播的_.(2)影响因素：声速的大小跟介质的_和_有关，在不同介质中的传播速度_，声音在15的空气中的传播速度为_m/s.(3)快慢：一般情况下，_传声最快，_传声较快，_传声最慢.,快慢,距离,种类,温度,不同,340,固体,液体,气体,13,10,12,11,14,16,17,15,4.回声(1)定义：声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被_回来，形成回声.(2)辨别回声的条件：发出的声音经过较长的时间（大于_s），即人与障碍物的距离超过_m时，人才能听到回声，否则反射回来的声音只能使原声_.(3)利用：回声测距离：s=_.,反射,加强,0.1,17,1.讲话时声带不振动，也能发出声音（）2.振动停止，声音消失（）3.声音在空气中的传播速度为3.0108m/s（）,一切发声的物体都在振动,15时，声音在空气中的传播速度是340m/s,振动停止，发声停止,1.音调：声音的_.(1)决定因素：发声体振动的频率，频率越_则音调越高，频率越_则音调越低.(2)频率：发声体每秒内振动的次数，单位为_，简称_，符号：_.(3)人耳听到声音的频率：多数人能够听到的声音的频率范围大约从20Hz20000Hz.,考点二声音的特性,高低,高,赫兹,低,赫,Hz,考点二声音的特性,考点二声音的特性,考点二声音的特性,(4)超声波：频率高于_Hz的声.(5)次声波：频率低于_Hz的声.2.响度：声音的_.决定因素：物体振幅(物体振动的幅度)越_，产生声音的响度越大.3.音色：声音的_.决定因素：发声体的_、_不同，发声体的音色也就不同.,20000,20,强弱,大,11,12,13,材料,结构,品质,人耳听声的条件a.物体振动发声;b.有传播声音的介质；c.声音的频率在人耳能听到的频率范围(20Hz20000Hz)之内；d.响度不能太小；e.人耳距离发声体不能太远.,1.声音的大小不同说明声音的音调不同（）2.声音的频率越高，响度越大（）3.只要物体振动，我们就一定能听到声音（）,声音的大小不同说明声音的响度不同,声音的频率越高，其音调越高,如果人距离发声体太远，就听不到声音,考点三声音的产生与传播,考点四噪声的危害和控制,1.噪声(1)定义：物理学角度：发声体做_振动时发出的声音.(2)环境保护角度：凡是_人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听到的声音产生_的声音，都属于噪声.,无规则,妨碍,干扰,2.噪声强弱的等级(1)单位：_，符号为dB.(2)不同等级的噪声对生活的影响：人们以_为单位来表示声音强弱的等级，0dB是人刚能听到的最微弱的声音；30dB40dB是较为理想的安静环境.70dB会干扰谈话，影响工作效率.为了保护听力，声音不能超过90dB.,分贝,分贝,3.控制噪声(1)防止噪声_：在_，如公共场合不得大声喧哗、使用乐器和家电时调小音量、_、_等.(2)阻断噪声_：在_减弱，如道路两旁设置隔音墙、穿越北京动物园的“隔音蛟龙”、道路两旁植树等.(3)防止噪声进入人耳：在_：_减弱，如工厂用的防噪音耳罩、捂住耳朵、飞机场的地勤工作人员戴耳罩等.,产生,减弱,禁止鸣笛,摩托车的消声器,传播,11,传播过程中,12,13,进入人耳,人耳处,1.乐器发出的声音都是乐音，不可能是噪声（）2.“禁止鸣笛”的标示，是用于警示在传播过程中控制噪声（）,乐器的声音若影响到人们正常生活、学习、工作也是噪声,“禁止鸣笛”是在声源处控制噪声的产生,教材图片解读,(RJ八上P34图2.2-3),命题点：声音的产生和传播1.如图所示，将悬挂的乒乓球轻轻接触正在发声的音叉，观察到乒乓球多次被音叉弹开，声音消失，乒乓球便会停止运动，这说明声音是_.（2014淮安T1改编）,由振动产生的,(RJ八上P32图2.2-1),命题点：声音的特性2.如图所示，钢尺伸出桌面的长度越长，钢尺的振动频率_(选填“越高”、“越低”或“不变”)，钢尺发声的音调_(选填“越高”、“越低”或“不变”)（2014淮安T1改编）,越低,越低,(RJ八上P37图2.2-7),3.如图，在8个相同的水瓶中，灌入质量不同的水，水面的高度不等.若用相同的力量敲击它们，就可以发出不同的音调，此时是_振动发出声音的（2014淮安T1改编）,瓶子和水的,(RJ八上P36图2.2-5),命题点：声音的产生与传播、声音的特性4.如图所示的编钟为春秋战国时代的乐器，敲击编钟时编钟_发声；每个编钟之间发声的音调不同，编钟和其他乐器相比发声的_不同.（2014淮安T1改编）,振动,音色,能量,(RJ八上P40图2.3-5),命题点：声音的利用5.如图，在正在发声的扬声器的纸盆前点燃一支蜡烛，可以观察到烛焰在摇曳，这表明了声音能够传递_.(教材素材改编),超声波,(RJ八上P40图2.3-5),命题点：声音的利用6.倒车雷达是利用_(选填“超声波”或“次声波”)工作的，这说明了声音能够传递_.(2014本溪T13改编),传递信息,湖南三年中考,命题点1声音的产生与传播,2.(15岳阳2题3分)下列实验探究“声音传播需要介质”的是（）,A,【解析】将钟罩内的空气不断抽出时，听到的电铃声越来越小，推理可知，若罩内为真空，人们将听不到声音，探究的是声音的传播需要介质，A正确；B探究的是声波具有能量，C、D探究的是音调与频率的关系.故B、C、D都是错误的.,命题点2声音的特性,3.(15郴州2题2分)在公共场所大声喧哗是不文明的行为，交谈时应轻声细语，不影响他人.这里的“大声”和“轻声”是指声音的（）A.音调B.音色C.响度D.频率,C,【解析】“大声”和“轻声”指的是声音的大小，即响度.,命题点3声音的危害和控制,3.(13湘西14题3分)伴随现代社会的高速发展，噪声已严重影响人们的正常生活和工作，下面事例中不是直接控制噪声措施的是（）,C,【解析】减弱噪声的途径有三个，即声源处、传播过程中、人耳处.而D项是显示噪声等级的装置，它不能控制噪声.,命题点4声学综合题,3.(15衡阳1题2分)下列说法正确的是（）,C,【解析】因为太空中没有空气的，需要靠无线电来对话交谈，说明真空中不能传播，A不符合题意；音调的高低与发声物体振动的频率有关，琴弦绷紧的音调高，松弛的音调低，不断用手指改变对小提琴琴弦的控制，是用手指改变琴弦的松紧，从而可以控制琴弦的音调，B不符合题意；道路两旁建隔音墙是传播过程中减弱噪声，C不符合题意；B超是利用超声波来工作的，D符合题意.,点击链接至湖南三年中考,常考类型剖析,类型一声音的产生与传播,1.下列关于声音的产生和传播叙述正确的（）A.声音在真空中的传播速度是340m/sB.只要物体振动，我们就能听见声音C.敲门时，门的响声是由门振动产生的D.超声波、次声波都可以在真空中传播,C,【解析】声音不能在真空中传播，故A、D错误；只要物体振动，就能发出声音，但是并不是所有的声音我们都能够听到，故B错误；声音是由物体振动产生的，敲门时，门的响声是由门振动产生的，故C正确.故选C.,2.(15贺州)上课时老师讲话的声音是由声带振动产生的，并通过_传播到同学们的耳朵里.,空气(介质）,【解析】人的发声是由于声带的振动产生的.老师讲课的声音是通过空气传播到同学们耳朵的.,3.(15福州)2015年3月27日，中国城堡室内乐团在福州于山九日台音乐厅举办音乐会.台下的听众能够辨别出不同乐器发出的声音，是根据声音的（）A.响度B.音色C.音调D.振幅,B,类型二声音的特性（高频）,类型二声音的特性（高频）,类型二声音的特性,【解析】不同乐器、不同发声体的材料和结构不同，产生的声音的音色就会不同，台下的观众是根据音色来辨别乐器的种类.故选B.,4.(15德州)如图所示声波的波形图，下列说法正确的是（）A.甲、乙的音调和响度相同B.甲、丙的音调和音色相同C.乙、丁的音调和音色相同D.丙、丁的音色和响度相同,A,【图像信息解读】对题图进行解读：识图：图像的横轴代表振动的时间，相同时间内振动的次数越多，频率越大；纵坐标代表振动的幅度，振动的幅度越大，响度越大；波形图代表音色，不同声音的波形图一般不同.用图：结合图解读图像中的意义，分析如下：,5.(15济宁)小夏在研究口琴的发声原理时,拆掉了口琴外壳,发现在气孔边分布着长短、厚薄都不同的一排铜片(如图所示).吹口琴时，在气流的冲击下，铜片振动，发出声音.对不同气孔吹气，改变了声音的_；在同一气孔处用不同的力度吹气,改变了声音的_.,第5题图,音调,响度,【解析】对不同气孔吹气，声音的音调不同，在同一气孔处用不同的力度吹气，力度决定声音的振动幅度，即振幅，振幅不同，响度不相同.,6.(15贵阳)在中考期间，为减小噪声对考生的影响采取了下列措施，其中属于从声源处减弱噪声的是（）A.将教室的窗户玻璃更换为隔音玻璃B.停止校园周边工地的施工C.在教室内安装噪声监测仪D.在校园绿化带多植树,类型三噪声的危害和控制,B,【解析】,类型四声学综合题,7.(15遵义)广场舞(俗称坝坝舞