《故乡》课件

,故乡,鲁迅,第一课时,（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。著名作品集有野草、朝花夕拾呐喊、彷徨华盖集、坟等。,背景介绍,辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。这篇小说是鲁迅在1919年12月初，回故乡接母亲时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说：故乡。,阴晦（hu）瓦楞（lng）胯（ku）下獾（hun）秕（b）谷鹁鸪（b）（g）髀（b）嗤（ch）笑絮絮（x）瑟（s）索蜷（qun）缩寒噤（jn）折（sh）本惘（wng）然恣睢（z）（su）潺潺（chn）黛（di）色愕（）然五行（xng）颧（qun）骨伶（lng）仃,生字词学习,整体感知,听读录音朗读课文，听准字音思并考下列问题：,1、本文以什么为线索来组织故事情节？,本文是以“我”在故乡的所见所闻为线索。,2、如果用一个字来表达故乡留给我的印象，那就是：,自学指导一,物,人,变,自学指导二,1、哪一句话写出了我对家乡景物变化的感受？,2、家乡变化的还有人，课文着重写了哪些人？,3、主要采用了什么方法来刻画人物形象？,1、哪一句话写出了我对家乡景物变化的感受？,阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？,充满失望、悲哀的语气。,“阴晦、萧索、苍黄、没有活气”，因为现实中的家乡是如此的沉寂萧索，了无生机。,情景相生,2、家乡变化的还有人，课文着重写了哪些人？,闰土,（中年闰土和少年闰土）,杨二嫂,（豆腐西施和老年杨二嫂）,3、主要采用了什么方法来刻画人物形象？,外貌描写、语言描写、动作描写,拓展探究：,文中的“我”就是鲁迅吗？,“我”有作者的影子，但不等同于作者。“我”漂泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实，深感悲哀、失望，但内心深处，还有对故乡美好未来的憧憬。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。“我”是追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。,当堂检测,一、给画线字注音。隐晦()惘然()颧骨()嗤笑()鄙夷()恣脽()二、理解填空。1.故乡选自，体裁是，作者是，原名，文章以为线索，故事的背景是。2.小说主要采用_的写法来刻画人物形象。,故乡,鲁迅,第二课时,自学指导一,小组合作探究：（1）故乡描写闰土着重的是前后对比的方法，说说作品是从哪几个方面进行对比的？结合具体的语句分析闰土前后性格特点。（2）造成闰土变化的原因是什么？,中年闰土,外貌,苍老、贫穷、笨拙,神情、语言,怯懦迟钝、谦恭麻木，受封建等级观念的制约,行为动作,愚昧迷信,少年闰土,（插叙）,外貌,神情、语言,行为动作,活泼刚健,热情、淳朴，有无穷的知识,勇敢聪明,对比,请从文中找出揭示闰土二十多年来发生这么大的变化的原因的语句？,农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使农民纯真朴实的本性发生了巨变。,少年闰土：,中年闰土：,多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了,小英雄,木偶人,3、这种巨变还表现在谁的身上？,年轻漂亮端庄文静豆腐西施,泼辣刻薄自私势利贪小便宜的圆规,自学指导二,小组讨论：最后一个自然段，作者把“希望”比作“路”。这段话有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？,这段话告诉我们，希望的有无，取决于实践，只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望；希望虽然遥远，而且实现起来困难重重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。表达了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。,小说主题归纳：,小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。,拓展与延伸,假如时间可以压缩，21世纪的今天，“我”、“闰土”、“杨二嫂”、“宏儿”和“水生”又会发生怎样的变化？,当堂检测,阅读课文最后五段、完成下题。1、这是课文故乡中“我”离开故乡时的一段文字，这段文字集中反映出“我”当时怎样复杂的思想情绪？_2、文中的排比句用到三个“辛苦”，其含义有所不同，请结合语境，分别作解释。答