2019-2020年二年级下册14.1《为中华之崛起而读书》word教案.doc

2019-2020年二年级下册14.1为中华之崛起而读书word教案教学目标：1.会认读8个生字，继续练习独立识字。会写7个字，注意词语的积累。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。教学建议：这篇课文讲的是周恩来在少年时就有了远大的志向。13岁的周恩来的志向比一般孩子远大，他心里装着“中华”、而且知道中华现在的苦难，必须“崛起”还把中华崛起与自己联系起来，在当时那种情况下，说出“为中华崛起而读书”、完全不是空洞的口号，是非常了不起的。现在的小孩子说出的豪言壮语，很难判断是不是由衷的，这就给教学本文带来了一定的困难。建议：如果学生基础较好，应展开议论“中华”过去的中华、现在的中华在你心中什么样？怎样就叫“中华崛起”了？如果学生基础较差，还认识不上去，则不必深究，只要讲请字面的意思，允许后继续学习再深入理解。学习本文可做“语文天地”在中“为而”本课中的生字教学还要继续让学生自学，其中的“期待”、“其他”、“郑重”可以整个词语一起学习，不要把生字单独提出来认记。“顾、若、举”容易写错，应提醒学生注意。拓展练习一、看拼音写词语。q di j shu hun g zhng zhng ( ) ( ) ( ) ( ) q t ru yu su s ( ) ( )二、加偏旁组成新字，再组词。 ( ) ( ) ( )月 页 彳 ( ) ( ) ( )三、比一比再组词 其( ) 待( ) 举( ) 顾( ) 若( ) 期( ) 侍( ) 奉( ) 须( ) 苦( ) 四、照样子用带点的字写一句话。1.为光耀门楣而读书。 为 而 。2.同学们向他投去钦佩的目光。 。相关资料 有关周恩来的生平资料及影片。精品教案： 第一课时一、揭题导入。1.介绍周恩来。2.学生自读课文。二、初读感知，自主识字。1.学生默读课文，边读边划出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。2.指名读全文，正音。解决生字的读音。3.同桌互读。4.检查生字。大屏幕出示本课生字、词采用多种方式认读。三、自主、合作学习，整体感悟。1.自读课文思考：课文有段几段标出来？你从每一段里读懂了什么？2.小组讨论：自读课文，在小组内汇报读文所得。3.交流并汇报：学生的读文所得以小组为单位提出末解决的问题，教师进行恰当的评价指导。4.说说“为中华崛起而读书”的意思。5.联系上下文，理解周恩来的志向同前两个孩子是不同的，在当时那种背景下，13岁的孩子的豪言壮举足以说明他志向的远大。6.让同学们谈谈学了这篇课文的感受。三、品读课文，加深理解1.分角色朗读2.小组读。3.个别读课文。四、课外延伸1.读一读周总理的格言。2.阅读立志争光五、学写生字1.大屏幕出示本课要学的字，让学生小组内讨论字的书写。2.汇报学习生字情况，教师指导书写。3.同学之间做扩词练习.第二课时课前准备：布置同学们课前搜集有关周恩来的资料教学过程一、展示搜集的资料，自然导入。1.学生展示搜集的资料。2.教师板书课题：为中华崛起而读书。齐读课题，理解课题。二、初读课文，整体感知，随文识字。1.学生按要求自读课文。大屏幕出示要求：画出不认识的生字、词。标出小节。2.检查生字。三、细读课文，理解感悟1.学生自由读课文，边读边想，你读懂了什么？是从什么地方读懂的？2.再读课文，想想还有什么不懂的地方？学生边读边画。3.汇报自读情况，共同解决不懂的词语和句子。4.小组合作讨论：为什么校长认为周恩来回答的好？5.小组汇报学习情况，教师相机引导。4.开火车读课文，指导有感情地朗读课文。6.分角色朗读课文。7.老师小结：周恩来在他年仅13岁的时候就树立了远大的理想，为中华的崛起而读书，为了这个理想，为了这个志向，他努力的学习，发奋的读书，为了建立新中国，为了袓国的强大，贡献了自己毕生的精力，因而深受人国人民的爱戴。四、联系生活，拓展延伸你有什么志向？把你的志向写下来吧！五、学习汉字的书写1.大屏幕出示要求写的字，小组内讨论字的书写。2.汇报书写情况，师生共同解决。3.同位之间做扩词练习。附送：2019-2020年二年级下册14.2女娲补天word教案教学目标1.认识12个生字，学写7个生字。2.有感情地朗读课文，初步体会女娲补天的目的是从苦难中解救人类，体会母爱的伟大。3.使学生们感受到：立下志向，不懈努力，就能实现自己的远大理想。教学建议这是一个神话故事。女娲是人类的母亲，她看到自己的儿女遭到巨大的苦难，十分心痛，立志要修补好残破的天空。经过好她勇敢顽强的努力，终于实现了把天补好的志向，这个神话故事反映了早期人类，在自然灾害面前，渴望认识自然、战胜灾害的理想，反映了人类在与严酷环境斗争中表现出来的伟大力量。 教学这篇课文时可由学生准备，讲述有关女娲的故事 。 这篇课文许多同学都知道对于生字的教学是个重点，可以采用分段独立识字、读书，说一说每段大意。分段学习生字。学生之间互相查读书和识字的情况。对于课后题的教学，对于前一个问题可以对照第二段读书，读好“她心痛极了，发誓要”后一问对照第三、四段读书。女娲是怎么做的“，不能只说明方法，应想想女娲所承担的使命多么艰巨，体会她遭受的磨难。同时复习这两段的字词。拓展练习一、看拼音写词语b tin m r xi b cn p ( ) ( ) ( ) ( )qu ku di t zhng ki( ) ( ) ( )二、把词语补充完整，读一读。喷( )而出 日月( )辰 腰酸背( ) 自告奋( )环( )四周 若有( )思 昼夜燃( ) 筋疲力( )三、根据课文内容排列句子 ，把序号填在前面的( )里。( )女娲为了拯救人类，决心修补残破的天空。( )她又用大龟的脚把天撑起来，天再也不塌了。( )遥远的古代，突然天塌地陷，到处是烈火洪水，人类面临灭亡的灾难。( )女娲熔炼五色石子，填补好了天上的缺口。精品教案第一课时教学过程一、激趣导入，引入情景1.同学们，你们爱听神话故事吗？你听过哪些神话故事？今天我们一起来学习一篇神话故事（板书：女娲补天）生齐读课题。2.读了课题你想知道什么？（学生自由提问题）3.让我们带着这些问题一起走进这个神话故事。二、初读课文，初步感知，随文识字。1.学生自由读文。要求：自由读文，标出小节。画出不认识的字，利用查字典的方法，读准字音。2.检查识字情况。利用字卡或电脑出示本课生字，采用指名读、开火车读等方式。三、细读课文，体会情感。1.学生自读课文，解决开始提出的问题。（指导学生体会母爱的伟大）2.再读课文，小组内谈谈对女娲的看法。（老师相机引导女娲的不畏艰难）3.小组汇报学习讨论的结果。4.指名读课文，指导有感情地朗读。5.指导学生带着对女娲的钦佩、喜爱再读全文。四、指导写字出示生字条中田字格中的生字，教师重点指导：“补、缺”1.观察这两个字的结构，想一想怎样才能把这些字写漂亮？2.师范写，生书空。3.生在田字格中练写。五、总结全文1.从这个故事中你受到什么启发？2.课下读有关的神话故事。 第二课时教学过程一、直入课题，质疑问难。1.同学们说一说以前学过哪些神话故事？2.今天咱们再来学习一篇神话故事（师板书课题：女娲补天）看到这个课题，你想知道些什么？（生提出问题）3.就让我们带着这些问题来读读课文吧！二、自读课文，解决问题。1.学生自己读课文，解决刚才提出的问题。（可以采用小组讨论或同位之