2019-2020年三年级数学上册 观察物体教案 苏教版.doc

2019-2020年三年级数学上册 观察物体教案 苏教版教学目标：1. 知识目标：使学生通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的；知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察物体，最多只能看到3个面。2. 能力目标：使学生经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。3. 情感目标：培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。教学过程：一、认识长方体物体的正面、上面和侧面 1. 认识小橱柜的正面、上面和侧面。2. 选择提供的长方体物体指出正、侧、上面。3. 观看录象：教师用相机变换位置地拍下微波炉的三个面。学生指出微波炉的正面、上面和侧面。4. 指出洗衣机它的正面、上面和侧面。5. 拍小橱柜的一个面。问：你能用相机拍下小橱柜的某一个面吗?6. 小结：像这样我们能用相机拍摄下长方体物体的一个面，那从其他位置来观察，会有怎样的观察结果呢？让我们开始“观察物体”的活动吧！（板书：观察物体）二、组织观察储物柜，体会站在不同的位置观察结果不同提出观察要求：观察某个物体时必须在同一个位置，注意观察姿势。1. 学生观察小橱柜，记录观察结果。2. 探究观察结果，思考：观察同一个物体，为什么会得到不同的观察结果？小结：有时观察位置不同，观察结果也不同。3. 指导学生观察指定的面。 如何看到两个面。 指名学生演示。 示范检验观察结果的方法。 如何看到三个面。 指名学生演示，检验。4. 组织全体学生观察指定的面。要求：找能同时看到两个面的位置。 找能同时看到三个面的位置。三、变换位置观察长方体最多能看见几个面1. 明确观察活动要求：音乐响起小组学生围着长方体转圈，音乐停学生立刻停，选择观察的姿势，数出看到的面数。思考：从一个角度观察长方体，最多能看到长方体的（ ）个面。2. 学生踏着音乐进行观察活动。3. 交流观察活动体会：如有学生有其他观点，请他上来观察。小结：从不同位置观察长方体，最多只能看到三个面。四、活动反馈1. 出示老师观察30路公交车的照片。提出问题：如果站在平地上，从不同位置观公交车最多也能看到3个面吗？2. 出示站在高处往下拍摄的公交车照片。提问：你知道我是怎样拍到这张照片的？五、认识长正方体的正面、侧面、上面1. 出示长方体。（多媒体出示一个长方体）师：哪个面是长方体的正面呢？ 多媒体讲解：通常把正对观察者的面称为正面。2. 观察小组桌面上的长方体。指名学生说说看到的正面是什么颜色的。问：同一个长方体，为什么小组内同学看到的正面不同呢？小结：对，只要这个面正对着观察者，这个面就是正面。六、正方体的拼搭1. 从正面、侧面、上面观察正方体。播放录象：一位同学示范姿势，另一位同学解说观察方法。学生按要求观察。问：通过刚才的观察，你有什么发现？2. 两个正方体拼成长方体。指名学生演示，屏幕上同时出示图。师：从正面、上面、侧面看一看摆成的物体，和同桌说说看到的是屏幕上的哪一个形状。七、全课总结：师：通过今天的观察长方体物体的活动，你有什么收获？让我们做个有心人，在生活中善于观察，在观察中多多思考，从而发现更多的奥秘。附送：2019-2020年三年级数学上册 观察物体的组合教案 苏教版教学目标1. 让学生在对物体的实践观察活动中，通过比较、交流，感受从不同方位观察三个正方体的不同组合，所得到的形状及位置关系的不同，能根据看到的图形判断正方体的位置组合。2. 让学生在观察活动中，进一步积累教学活动经验；在描述物体间的位置关系的过程中，发展空间观念；在判断、辨认活动中，发展数学思想。3. 在实际操作活动中，使学生进一步感受数学与生活的密切联系，培养学生的合作交流意识和克服困难的精神。教学重难点重点：体会从不同方位观察三个正方体的不同组合，所得到的形状及位置关系的不同。难点：根据看到的图形判断正方体的不同组合。教学资源学情分析：学生在上一节课已经学会从整体上观察一个物体，体会到了从物体的正面、侧面和上面等不同角度观察物体所看到的形状是不同的，并通过丰富的观察活动，根据图形判断观察者位置方面积累了较为丰富的经验和策略。同时，在实际生活中，两个或两个以上物体组合放置的现象比比皆是，学生也有丰富的感性经验。这些都为本节课的教学打下了较为坚实的基础。教师：35个小正方体、挂图、小黑板。导 学 策 略一、揭示课题，认定目标。（3分） 学生认定学习内容和学习目标。二、自主学习，建构模型。 （10分）1. 学习菜单： （1）你能用三个小正方形进行拼搭吗？比一比哪一位小朋友拼搭的形状多。（2）先摆一摆，再从正面、侧面和上面看一看。（3）小组交流你是怎样拼搭的？（4）打开书本P88连一连。2. 展示学生拼搭的几何体，让学生先从不同的角度进行观察，再说一说，画一画。3. 完成P88“试一试”。追问：你能画出从侧面和上面看到的图形吗？三、组织练习，完善认知 （17分）1. 完成P88“想想做做”第1题。先摆一摆，然后连一连，再小组交流。2. 完成P89“想想做做”第2题。先摆一摆，再思考：书上的图形各是从哪一面看到的？把自己的想法在小组交流一下，再集体交流。3. 完成P89“想想做做”第3题。先摆一摆，把作品展示给大家看，然后画出从正面和侧面看到的示意图。4. 完成P89“想想做做”第4题。让学生想象如果要从上面看到如图所示的要求，会怎样摆？先摆一摆，并在小组中交流有几种不同的摆法，然后集体交流。5. 完成P89“想想做做”第5题。先让学生数一数，再摆一摆。交流时要让学生注意到隐藏再背后的一个小正方体。四、当堂检测，评价反思。 （10分）1. 课堂作业：必做题：补充练习P70第1、2、3、4题。补充练习P71第1、2、3题。选做题：补充练习P71第4题。【板块一】 师：通过上节课的学习我们知道从不同的角度观察物体，就会看到不同的形状。2、揭示课题：昨天用两个几何体拼搭出了几种形状并且进行了观察，今天我们要用三个小正方形进行拼搭，我们比一比哪一位小朋友拼搭的形状多！板书课题：观察物体的组合。【板块二】 1. 学生自主学习时，教师巡视参与学生的活动，及时给予学困生适当的指导。2. 指名说说。3. 小结：从不同的位置观察同一个物体，看到的形状可能相同；也可能不同；从同一个位置观察不同的物体，看到的形状，可能相同，也可能不同。【板块三】 1. 先让学生摆一摆，再小组交流。在学生摆的过程中，教师巡视，给