2019年六年级语文下册 花潮 2教案 浙教版.doc

2019年六年级语文下册 花潮 2教案 浙教版教学目标： 1.品读课文第四自然段，感受花潮的美丽和壮观。 2.能有感情地朗读这部分内容，表现学生的感受。教学准备：有关的图片（海棠花、钱江潮等）。教学过程：一、导入 1.观潮 师：（板书：潮）同学们，你看到这个字，想到的是什么？ 预设：潮水 师：请欣赏钱江潮这一天下奇观（播放课件：钱江潮）看了之后请你用一个词语或一句话来形容这潮。 预设：壮观气势雄伟奇观等，教师随即板书。 2.揭题 师：教师在潮前加一个（ ），请在（ ）里填一个字，使它组成词语。 预设：人潮车潮心潮等 教师追问：什么样才能称之为“人潮”或“车潮”呢？ 预设：人和车子很多的时候。（教师板书：多）师追问：仅仅是多吗？ 预设：会动的。（教师板书：动） 师：课文为什么称之为“花潮”呢？你认为花潮应该是怎样的一副情景？ 预设：花很多；花开得很旺盛；花在风中会动等。教师随即板书：多旺动二、初读课文，学习自词 师：到底为什么称之为花潮呢，让我们一起进入课文的学习。 1.学习字词 师：课前我们已经预习了课文，下面我们来汇报预习情况。（出示字词） 枯枝瘦叶花团锦簇接踵摩肩炫耀鼎盛伸张扩展驻足观赏簪子发髻伫立 读准字音（自由读，指名读，全班读）认清字形，自己认为复杂的字再写一写理解词意 老师出示图，你认为可以用黑板上的哪些词语去形容，并简单说说为什么。 （出示开满各种花的图） 你还能用其他的词语吗？ 2.初读课文，了解大意。 默读课文，找一找，文中哪一部分的内容是与本图的内容是比较吻合的。 请你认真地读一读，要求尽量把画面的美读出来。（学生自由读）谁愿意来展示自己读得最好的部分。三、品读第四自然段 1.初读感悟 师：你们读得可真认真，可我怎么听都没有“花潮”的感觉，顶多算是一个花的世界，一个令人陶醉的花的世界，潮还没有听到。请你再仔细地品读文中的词语，到底作者为什么称之为花潮。请将你体会到的用最少的字旁注在书上。 （学生自学四人小组交流全班讨论） 2.品读交流 师：你们从哪里体会到花潮，先读句子，我们听是否有“潮”，再说你的体会，我们评是否有“潮”。 预设学生： （1）很多。教师小结板书：花多如潮 （2）在风的吹动下会动，好象潮。归纳板书：花动如潮 （3）种各样的声音，好象是潮水声。花声如潮（稍解释花声：因为花而带来的各种声音） （4）花开得很旺盛，有旺盛的生命力，与潮水一般生机勃勃。归纳板书：花盛如潮 （5）的人每个都是兴致勃勃，充满喜悦，这种心情的兴奋和激动也如潮水般的涌动。归纳板书：心涌如潮 对四五两点学生的体会可能有一定的问题，教师可以适当地引导。 3.诵读表现 我们的体会都很细腻，下面就把你体会到，通过你的诵读来表现吧！ （学生自读个人展示全班齐读） 4.尝试背诵 背诵自己最感兴趣的那一部分内容。板书设计： 花多如潮多 花动如潮动 花潮 花声如潮壮 花盛如潮 心涌如潮附送：2019年六年级语文下册 花潮 3教案 浙教版教学目标： 1.知道什么是联想，培养学生丰富的想象力。 2.能有感情地朗读第四自然段。 3.感受花潮的美和无限的生命力，领悟作者爱花、爱生活的美好情感。 教学重点：感受花潮的美和无限的生命力。 教学难点：培养学生丰富的想象力，体悟作者的情感。 教学过程： 一、导入新课： 今天，我们学习第十课，让我们齐读课题。你们是怎么理解课题的？把花比做海洋很常见，可是把花比做潮水就不多见了。你们见过潮水吗？你印象中的潮水是怎样的？（一望无际的，气势磅礴的，翻滚的，有潮声的.） 课文哪些方面描写让你感觉到这的确是一片花潮？ 1.指名说，随机板书：多 有动感 有声音 2.过渡语：这究竟是怎样的花潮呢？ 请同学门自由读第四自然段，想想你在读的过程中印象最深的是什么，最好把它概括成一个词来说说是怎样的花潮。在课题前加（ ） 3.交流并板书：迷人的美丽的气势磅礴的有生命力的有声有色的. 4.教师小结：迷人、美丽、是因为海棠花旺盛的生命力，气势磅礴、有声有色也是因为海棠花旺盛的生命力，所以旺盛的生命力是作者把海棠花比作潮水的最重要的原因。 5.再次自由朗读第四自然段，找出最能体现海棠花磅礴生命力的语句，用“”划出来，并想办法把它读好，想想你是从哪些字眼中体会到花潮的生命力的。可以小组交流。 二、着重点拨理解以下句子： 句1“苍松啊，翠柏啊，碧梧啊，修竹啊，都挽不住游人” 1.谈体会 师：松柏、梧桐、竹子都是绿的，也都是高大的，分别用“苍、翠、碧、修”4个修饰词，写法有变化，用拟人的手法说他们“挽不住游人”，不是说这些事物不美丽，而是衬托出那盛开的海棠太吸引人了。 2.感情朗读 句1：每棵树都在微风中炫耀着自己的鼎盛时代，每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。 (1)指名有感情地读，理解鼎盛时代（正当兴旺或强壮，这里指海棠花正在盛开时节），说说自己对这句话的理解。（用拟人的写法写出了花开的茂盛，显示生命的旺盛，同时反映赏花认得喜悦） (2)请你把自己想象成一棵树或一朵花，你会如何炫耀自己的鼎盛时代，如何显示自己的喜悦呢？ (3)交流想象。 (4)小结过渡：这么多同学的想象给我们一种争奇斗艳、喜气洋洋的感觉。我们就有感情的把这句话读好 句2：有风，花在动；无风，花也潮水一般的动。在阳光照射下，每一个花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得出神，你就越感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张，好象有一种生命力在不断扩展。 (1)出示句子，指名有感情地朗读1.2两句，并说说自己的理解。 这里的波浪什么？为什么感觉象在大海上翻腾？（在阳光下，每一个花瓣都有它自己的阴影，阴影更衬托出花的艳丽和明亮，就仿佛无数波浪在碧绿的大海上翻腾。 (2)过渡语：作者看到这一片的海棠花产生了如此奇妙的想象，我们把由看到、听到所引起的想象称之为联想。（板书：联想）作者越看得出神，联想就越丰富，仿佛 (3)齐读第三句。 (4)再次投入的齐读。 (5)你的眼前出现了什么？（小结语：是啊，大家的想象是多么的美，但这一切都来自于海棠花旺盛的生命力。） (6)我们用朗读来体现海棠花这种旺盛得令人惊叹的生命力。 过渡语：有潮水必然有潮声，那么什么是花潮的潮声呢？ 也许是花下的人语声，也许是花丛中蜜蜂的嗡嗡声，也许什么地方有黄莺的歌声，还有什么地方送来看花人的琴声、歌声、笑声.这一切交织在一起，犹如海上午夜的潮声。 (7)你读懂了什么（人语声，蜜蜂的嗡嗡声，黄莺的歌声都是轻柔的，但是又有着旺盛的生命力） B、花丛中传出的各种声音是作者听到的吗？那么海上午夜的潮声也是作者听到的吗？ 师：花的海洋中花在动，花的阴影在动，象波浪在海上翻腾，花丛中闯出各种声音交织在一起，犹如海上午夜的潮声，有声有色，让我们一起来读这句话。 三、朗读，升华情感。 1.引语：作者去看海棠花，并由大片海棠花联想到了红云、红海、潮水、翻腾的波浪和午夜的潮声，让我们领略到了充满磅礴生命力的美，从字里行间，你体会到了作者是以怎样的心情来看花的吗？（心潮澎湃，爱花，对生命、生活的热爱） 2.让我们带